Дидактические материалы

Автор: Матвеева Вера Васильевна

Организация: ГБОУ СО «Михайловская школа-интернат»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Михайловск

В данной статье мне бы хотелось поделиться некоторыми дидактическими материалами, которые я использую в своей работе учителя. Я работаю учителем в коррекционной школе, с обучающимися с ОВЗ. Школа реализует основную образовательную программу образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Это дидактические пособия «пиши-стирай». В настоящее время такие пособия очень удобны, долговечны, их можно использовать на различных этапах работы на уроке: в начале урока, в конце урока, как коррекционное задание на развитие высших психических функций (зрительного внимания, слухового внимания, памяти, развития мелкой моторики, развития речи и т.д.)

Буквально 20 лет назад приходилось создавать такие пособия для индивидуальной работы вручную, выполняя их из картона, обклеивать клейкой плёнкой, которая продавалась в книжных магазинах для обёртки учебников. Обучающиеся работали на таких карточках фломастерами.

В настоящее время я использую для создания дидактических пособий «пиши-стирай» плёнку для ламинирования документов и цветные маркеры на водной основе с губкой для магнитной доски «пиши-стирай», что существенным образом увеличивает срок службы пособий, сохраняет их первоначальный вид, очень удобны в применении.

Например, для развития мелкой моторики и произвольного внимания я использую заламинированные листы А4 разлинованные в клетку (клетка со стороной 2см., 1 см).

Для обучающихся 1-2 класса используется крупная клетка (2 см), сначала даётся задание на развитие зрительного внимания:

- палочковый диктант (писать палочки и черточки по образцу)

- графический диктант (на развитие слухового восприятия и пространственной ориентации): одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо и т.д.;

- повтори узор;

- элементы написания цифр;

- написание крупных цифр в 2 клетки, затем в одну клетку;

- рисование флажков по инструкции ( флажок 2 клеточки, ножка флажка 2 клеточки)

Задания для обучающихся усложняются по мере их перехода из класса в класс. В 3-4 классах на дидактических листах в клетку обучающиеся учатся писать графические диктанты. Сначала зрительные (по образцу), затем слуховые графические диктанты (Авторское пособие: Г.А. Сыропятова). Графические диктанты формируют усидчивость, внимание, а так же способствуют развитию пространственных представлений и ориентации на листе в клетку.

На уроках математики для запоминания цифр и чисел я использую таблицу чисел.

Коррекционных упражнений с использованием этого пособия очень много. В 1-2 классах у обучающиеся часто наблюдается зеркальное написание цифр, они часто путают цифры при написании под диктовку.

- при изучении цифры 1 нужно найти в каждой строке цифру 1 и зачеркнуть её

- при изучении цифры 2 задание можно усложнить: цифру 1 обвести в кружок, а цифру 2 подчеркнуть.

Задания усложняются при переходе обучающихся из класса в класс. Например, в 4 классе, при изучении чисел в пределах 100, можно дать следующее задание:

- найдите и подчеркните число 23, обведите в кружок число 54.

При изучении нумерации чисел в пределах 100, обучающиеся знакомятся с понятием разряда, в этом помогает пособие: таблица разрядов чисел. По таблице обучающиеся учатся записывать двузначные числа, её можно использовать при обучении сложения и вычитания двузначных чисел приёмом письменных вычислений столбиком.

В 6 классе, обучающиеся знакомятся с многозначными числами в пределах 1 000 000.

Для успешного усвоения материала я использую аналогичную таблицу классов и разрядов чисел на уроках математики, как многоразовый тренажёр.

Для создания многоразовых дидактических пособий «пиши-стирай» я использую на только собственные рабочие листы, а также различные авторские методики, которые направлены на развитие мелкой моторики руки, внимания и мышления, а также умения писать элементы букв, цифр и т.п.

На уроках русского языка для отработки написания письменных букв я использую многоразовые пособия «пиши-стирай». Эти буквы выполнены на листе, формата В5. Сначала обучающиеся учатся находить рабочую строку, обводить буквы пальчиком, затем писать пальчиковыми красками. Потом обучающиеся начинают моделировать буквы из пластилина, выкладывать из фасоли, арбузных семечек, крупных бусин. После отработки очередной буквы на дидактическом пособии переходим к записи буквы в прописи.

Задания:

- найди и обведи букву У (пять раз);

- найди и зачеркни букву Д;

- найди и подчеркни слог (ПА, КА, ЛО и т.п.).

Ещё для создания многоразовых рабочих листов «пиши-стирай», удобно использовать плотные файлы (очень экономично, так как можно использовать разнообразный авторский дидактический материал, который меняется по мере необходимости).

Уважаемые коллеги! Как учитель, я стараюсь сделать урок интересным и занимательным. Поэтому буду очень рада, если кому-то пригодится в работе данный материал. Творческих успехов!

Литература

1. Волкова С.И. Тетрадь с математическими заданиями. 1 класс.- М.: Просвещение, 1993.
2. Винокурова Н.К. Подумаем вместе. Развивающие задачи. Упражнения .Задания. – М.: РОСТ 1997.
3. Гризик Т.И., Тимощук Л.Е. Развитие речи детей 5-6 лет – М.:Просвещение, 2006.
4. Тукачёва С.И. Коррекционно-развивающие занятия.- Волгоград ООО «Экстримум», 2004.
5. Шабанова А.А. Математика. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы. – Волгоград: Учитель, 2006
6. Шестакова И.Б. Прописи для самых маленьких. М.: ООО «Омега», 2019.
7. Шестакова И.Б. Прописи с упражнениями. М.: ООО «Омега», 2019.
8. Шестакова И.Б. Тетрадь с прописями. Рисуем по контуру. М.: ООО «Омега», 2019.

Полный текст статьи см. приложение

1. file1.docx (5,6 МБ)

Опубликовано: 07.12.2025