Формирование интереса к обучению в школе у учащихся 1 класса с задержкой психического развития в семье

Автор: Наумова Светлана Александровна

Организация: ГБОУ СОШ № 21 г.о. Сызрани

Населенный пункт: Самарская область, г. Сызрань

В предложенной вниманию родителей учащихся 1 класса с задержкой психического развития статье речь пойдёт о формировании интереса у данной категории учащихся к обучению в школе.

В статье рассмотрены игровые приёмы, которые позволяют замотивировать учащихся 1 класса с задержкой психического развития к школьному обучению.

Кроме того рассмотрены трудности, с которыми сталкиваются обучающиеся с задержкой психического развития при поступлении в 1 класс.

Учащиеся с задержкой психического развития, поступающие в 1 класс испытывают трудности , связанные особенностями развития познавательной и эмоционально-волевой сферы.

Внимание учащихся неустойчиво, они не способны концентрироваться на определённой деятельности более 10 минут. Трудно переключиться с одного вида деятельности на другой.

Учащиеся 1 класса с задержкой психического развития обладают конкретным мышлением, затрудняются понимать абстрактные понятия.

Формированию интереса к обучению в школе препятствует преобладание у учащихся 1 класса с задержкой психического развития игровой деятельности над учебной.

В речевом развитии у данной категории учащихся происходит отставание от нормально развивающихся сверстников. Учащиеся испытывают трудности в понимании прочитанного. У них недостаточный словарный запас. Имеются затруднения в составлении предложений.[2]

Дети не дифференцируют на слух звуки, похожие по звучанию, различающиеся по звонкости-глухости, либо по твёрдости-мягкости. Им трудно произносить свистящие, шипящие и сонорные звуки.

У учащихся 1 класса с задержкой психического развития грубо нарушается слоговая структура слова (пропуски слогов, перестановка, упрощение слоговой структуры слова).

Они не умеют без специального целенаправленного обучения, без помощи педагога составить короткий рассказ по сюжетной или предметной картине, по серии сюжетных картинок.

Дети с задержкой психического развития с трудом ориентируются с схеме тела, на листе бумаги. Путают понятия «право-лево», «вверх-вниз».

Учащиеся с задержкой психического развития имеют трудности с развитием мелкой моторики мышц пальцев рук. Плохо развита зрительно-моторная координация. Дети не видят строку тетради, сильный нажим на карандаш, плохое соединение букв. Почерк неаккуратный, неопрятный.

Все вышеперечисленные трудности снижают интерес ребёнка и мотивацию его к школьному обучению.

Далее рассмотрим приемы , повышающие мотивацию к школьному обучению учащихся 1 класса с задержкой психического развития в семье. [5]

1. Чтение книг о школе с обсуждением прочитанного.

В семейной домашней библиотеке можно собрать коллекцию художественных произведений о школе, А. Барто «В школу», Л. Толстого «Таня знала буквы», «В. Осеева «Синие листья», «Вырванный лист», «Три товарища», «До первого дождя». Произведения В. Осеевой короткие, поучительные. Читать произведения о школе нужно ежедневно, используются аудиокниги о школе.

2. Прослушивание музыкальных аудиосказок , песен о школе, таких авторов, как Д. Самойлов «Слонёнок пошёл учиться», З. Топелиус «Дважды два− четыре». Аудиосказки можно прослушивать во время игры с ребенком, приготовления обеда, прогулок, или же перед сном. Аудиосказки можно обыграть с помощью игрушек животных, устроить театральное настольное представление. Пойте песни вместе с детьми.

3. Игра в школу.

Можно взять любимые игрушки ребенка, животных или кукол, обыграть урок в школе. Кукла выполняет роль учителя, остальные ученики.

4. Просмотр мультфильмов и фильмов о школе с обязательным обсуждением.

Родители вместе с детьми могут посмотреть фильмы и мультфильмы о школе: «Первоклассница», «Утро без отметок», «Солнце в кармане», «Остров ошибок», «Приключение точки и запятой».

5. Экскурсия в школу, знакомство с учителем.

Учащиеся вместе с родителями приходят в школу заранее, осматривают класс, знакомятся с учителями. Осматриваются и другие помещения в школе, столовая, гардероб.

6. Совместная покупка школьных принадлежностей. Возьмите ребёнка в магазин, где продают все, что необходимо будущему ученику. Пусть ребёнок самостоятельно выберет себе тетради, линейки, ручки, карандаши, рюкзак, альбомы, краски.

7. Заранее правильно организовать рабочее место первоклассника. Для этого желательно выделить отдельную комнату. Мебель должна соответствовать росту ребенка. Рабочее место должно быть хорошо освещено. Выделяется удобное место для хранения школьных принадлежностей, чтобы после использования легко убрать всё на место или в случае необходимости достать.

Занятия с детьми следует проводить не более 15 минут, использовать зрительную, пальчиковую гимнастику, прогулки на свежем воздухе, несложные физические упражнения.[4]

Таким образом, использование вышеперечисленных игровых приёмов, позволяет заранее подготовить будущего первоклассника к школе, вызывает интерес к учёбе и преодолеть трудности , возникающие у учащихся 1 класса с задержкой психического развития при поступлении в школу.

 

 

Список литературы

1. Безруких М. М. Ваш особенный ребенок идет в школу. Готовим его и готовимся сами––Издательство: Питер 2020г. 256с.

2. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда . –– М.: Просвещение, 1985. - 207 с., ил.

3. Толстой Л. Н. Рассказы из азбуки–– Издательство «Малыш» Москва - 20 с. ил.

4. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. 350 упражнений для подготовки детей к школе:игры, задачи, основы письма и рисования. –– Издательство АСТ 2016- 104 с. ил.

5. Шевченко С. Г. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития ––Издательство: Школьная пресса 2005-91 с. ил.

Опубликовано: 08.12.2025