Мотивация детей с проблемами речи на этапе овладения письмом и чтением

Автор: Иванова Ольга Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №18 г. Чебоксары

Населенный пункт: г. Чебоксары

Обучение детей с речевыми проблемами — сложная задача, поскольку такие дети часто сталкиваются с трудностями в освоении базовых учебных навыков, таких как письмо и чтение. Проблема усугубляется низким уровнем мотивации, страхом неудач и отсутствием уверенности в собственных силах. Именно поэтому особое значение приобретает создание условий, способствующих положительному отношению к процессу учебы и поддержке интереса ребенка к новым знаниям.

Уровень интереса к изучению букв и звуков определяется несколькими факторами:

- Внутренними качествами ребенка (самооценка, уровень тревожности).

- Внешней средой (отношение семьи, преподавателей, сверстников).

- Методиками и формами подачи учебного материала [1].

Каждый ребенок уникален, и программа должна строиться исходя из его особенностей. Например, одним детям больше подходит визуальное восприятие информации, другим удобнее воспринимать слуховую речь. Подбор упражнений и подходов к каждому ребенку позволяет обеспечить комфортное продвижение вперед и исключить негативные переживания, вызванные чувством безуспешности.

Ребенок нуждается в постоянной поддержке и одобрении взрослых. Хвалите его за любые старания и прогресс, подчеркивайте значимость каждой достигнутой цели. Это создает положительное эмоциональное состояние, которое способствует улучшению результатов обучения.

Игровые методы обучения. Игры делают процесс изучения письма и чтения увлекательным и интересным. Ребенок получает удовольствие от процесса, учится незаметно преодолевая трудности. К примеру, использование настольных игр с элементами изучения звуков и букв помогает быстрее освоить важные аспекты фонетики и графики, а игровые задания такие как: «Собери слово», «Буква заблудилась» помогают развивать внимание, память и речь одновременно [1].

Дайте ребенку возможность проявить себя творчески. Используйте яркие карточки, кубики с буквами, магнитные доски. Предлагайте детям рисовать буквы красками, лепить из пластилина, делать аппликации- всё это развивает мелкую моторику рук, стимулирует активность мозга и повышает интерес к выполнению заданий, что способствует лучшему запоминанию и восприятию новой информации.

Создавайте спокойную обстановку на уроках, позволяйте ошибаться и исправлять ошибки. Убедитесь, что ребенок чувствует себя уверенно и комфортно рядом с учителем и одноклассниками.

Родители являются важными союзниками в процессе обучения. Они способны привнести дополнительные элементы мотивации, помогая ребенку чувствовать поддержку и понимание. Необходимо информировать родителей о текущих успехах и целях ребенка, давать практические рекомендации по взаимодействию дома.

Дети с проблемами речи нуждаются в особом подходе к поддержанию мотивации. Основная цель педагогического воздействия заключается в создании среды, в которой ребенок чувствует свою ценность и видит реальные возможности прогресса. Грамотная организация образовательного пространства и систематическое применение эффективных педагогических приемов позволят значительно ускорить процесс адаптации ребенка к овладению письмом и чтением [2].

Таким образом, эта статья представляет собой полезный инструмент для логопедов помогающий эффективно поддерживать мотивацию детей с речевыми проблемами, облегчая путь к овладению важнейшими учебными навыками — чтением и письмом.

ЛИТЕРАТУРА

1. Акименко В.М., Белкина Л.В. Развитие навыков чтения и письма у детей с нарушениями речи // Проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики. — 2019. — № 1. — С. 3–11.

2. Воробьева Е.П. Методика формирования графических навыков у младших школьников с нарушениями речи // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. — 2017. — № 15. — С. 145–153.

3. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. — Москва: Эксмо-Пресс, 2018. — 464 с.