Предметные знания, предметные действия

Базовые учебные действия

Личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Формировать умение формулировать определение имени существительного; развивать умение различать признаки существительных (по роду, числу, падежу, одушевленные/неодушевленные), согласованно употреблять их в речи и писать

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение

Формировать

навыки находить и выделять необходимую информацию, сравнивать, анализировать, делать выводы

Формировать умение слушать, излагать свое высказывания, сотрудничать с учителем и одноклассниками

Воспитывать принятие социальной роли обучающегося;

формировать умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

формировать умение снимать умственное напряжения;

развивать чувство доброжелательности, доверия и внимательности к одноклассникам, готовности к сотрудничеству

№

Этап урока

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организа-ции деятель-ности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

I

Орг.момент

Создать благоприятный

психологический

настрой на работу на уроке

Фронта-льная

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания обучающихся.

-Доброе утро.

- Какая традиция у нас в начале урока?

Регулятивные: включаются в ритм урока.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем.

Личностные: воспитывать принятие социальной роли обучающегося, развивать чувство готовности к сотрудничеству

Обучающиеся готовы к деятельности на уроке

Наблюдение учителя за организацией обучающимися рабочего места.

II

Актуализа-ция знаний.

Мотивация к учебной деятельности

- Я вам показываю карточки, на которых зашифрованы правила, садится тот, кто узнает, какое это правило и кратко его нам расскажет.

-Объясните смысл этого выражения «Всегда - учиться, всё - знать! Чем больше узнаёшь, тем сильнее становишься». М.Горький.

-Знания это богатство, которое мы складываем в сундучок своей памяти, запоминаем, а когда нужно достаем и используем. И сегодня наш урок даст частицу знаний, каждому из нас. Думаю, мы совершим свои маленькие открытия в мире русского языка и вспомним много интересного. Настраиваем себя на активную работу и за правильный ответ получаем частицу знаний.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме

Регулятивные – выделяет известные знания, определяет круг неизвестного.

Коммуникативные – включается в диалог с учителем и сверстниками

Обучающиеся садятся на свое место, ответив кратко (но полным ответом, используя слова из вопроса) на вопрос по правилам русского языка.

Контроль за формулировкой полного ответа на вопрос

III

Целеполага-

ние

Стимулирование познавательной
активности,
активизация мыслительного процесса.

Актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания; Зафиксировать все повторяемые понятия

Осуществить пробное учебное действие; сформировать тему урока и задачи учебной деятельности; организовать подводящий или направляющий диалог, направленный на построение нового учебного содержания.

Фронта-льная

Актуализация знаний, достаточных для приобретения нового знания.

-Прочитайте про себя стихотворение, приготовьтесь читать вслух выразительно

Стол, компьютер, интернет

Радость, новость и обед

Кружка, ложка, чай, поднос

Тексты, темы, спам, вопрос.

- Как можно озаглавить это стихотворение? Какую картинку вы представляете, читая это стихотворение? Это стихотворение у вас вызывает ОПАСНОСТЬ или СПОКОЙСТВИЕ?

- Чем отличается это стихотворение от других?

-Давайте вспомним, что мы знаем об имени существительном?

- Внимательно слушаем вопрос, не торопимся, поднимаем руку, отвечаем полными предложениями.

- имя существительное – это _______ (часть речи)?

- имя существительное обозначает _________(предмет).

- имя существительное отвечает на вопросы ________ (кто?что?)

- имя существительное имеет признаки _______ (одуш/неодуш: собака/мяч, род: жещина/мужчина, число: несколько собак/одна собака, падежи: лес, леса, лесу, лес, лесом, о лесе.

- Итак, мы подошли к последнему признаку имен существительных.

* на доске слова

- Посмотрите внимательно на группы слов. Что объединяет эти слова? По какому признаку распределены существительные?

1 столбик: планета, температура

2 столбик: государство, секретарь, документ

3 столбик: медаль

Кто может определить тему нашего урока?

Если обучающиеся сомневаются, то показываю им карточку: СКЛНН..

СЩСТВТЛЬНХ.

ПОВТОРЕНИЕ:

- К 1скл относятся существительные ж.р. и м.р., с окончанием –а, -я.

- Ко 2 скл – существительные м.р., оканчивающиеся на согласный или мягкий знак (ь), а так же существительные ср.р. с окончанием –о, -е.

- К 3 скл относятся существительные ж.р., которые оканчиваются на мягкий знак (ь).

Коммуникативные – включаются в диалог с учителем и сверстниками; формулируют ответы на вопросы, осуществляют само и взаимоконтроль.

Познавательные – находит и читает информацию, представленную разными способами.

Регулятивные –планирует учебную деятельность, прогнозирует, контролирует, осуществляет волевую саморегуляцию.

Обучающиеся придумывают заголовок к тексту: Безопасный интернет

Ответы обучающихся: в этом стихотворении одни существительные

Обучающиеся читают стихотворение, упор делается на выразительное чтение.

Обучающиеся участвуют в беседе, делают умозаключение с направляющей помощью педагога (обращает внимания на слова спам, вопрос)

Обучающиеся продолжают предложение, вставив пропущенные слова Обучающиеся повторяют правило.

Ответы обучающихся:

(Словарные слова. Существительные)

Слова разделены на склонения.

Обучающиеся подставляют карточки-правила к каждому столбику

Проявляет внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности. Способность к сотрудничеству и бесконфликтному поведению.

Знает, что такое склонение имён существительных

IV

Первичное усвоение новых знаний.

Физминутка

Образовательная задача этапа урока: зафиксировать изученное содержание во внешней речи.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала. Расширять словарный запас

Фронта-льная

- Имена существительные бывают трёх склонений: 1-го, 2-го и 3-го.

- В стихотворении прочитайте выделенные слова: к какому склонению они относятся? Как вы определили?

- Склонение определяется по начальной форме. Начальная форма – это именительный падеж единственного числа.

б) распределите слова из стихотворения по склонениям

1 ряд – 1 склонение (кружка, ложка, темы)

2 ряд – 2 склонение (стол, компьютер, интернет, обед, чай, поднос, спам, вопрос, текст)

3 ряд – 3 склонение (радость, новость)

Познавательные: осуществляет мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение

Регулятивные-прогнозирует, контролирует, осуществляет волевую саморегуляцию.

Коммуникативные- строит монологическое и диалогическое высказывание.

Обучающиеся участвуют в беседе, отвечают на поставленные вопросы

Выполняют задание.

Закрепление понятия – начальная форма существительных.

.Выполняют задание. У доски распределяют слова по группам/склонения, объясняя свой выбор.

Наблюдение за выполнением заданий, формулированием полных ответов.

Закрепление

Индиви-

дуальная, в парах

- Какая была тема нашего урока?

- Спроси товарища по теме урока.

- Еще раз повторим: Существительное – это …

Признаки имени существительного ….

Какие существительные относятся к I склонению?

Какие существительные относятся к II склонению?

Какие существительные относятся к III склонению?

Отвечают на поставленные вопросы

Познавательные: формировать умения соотносить и сравнивать, устанавливать связи.

Коммуникативные: формировать умения слушать, излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции, сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Обучающиеся участвуют в беседе, отвечают на поставленные вопросы, прослушивают.

Обучающиеся участвуют в проверке выполненного задания.

НаНаблюдение за формулированием полных ответов. Формирует самооценку на основе успешности учебной деятельности.

V.

Итоги урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся

Коллективная

- Что мы сегодня изучали?

• Посчитайте свои частицы знаний, если их 5 и более, то оценка 5, если их 3-4 частицы – «4», 2 – 1 – «3».

Оценка работы. Обучающиеся проговаривают: у меня 4 частицы и моя оценка «4».

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей/