Диагностика письменной речи у младших школьников

Автор: Пинигина Оксана Юрьевна

Организация: МБОУ «Усть-Удинская СОШ №2»

Населенный пункт: Иркутская область, Усть-Удинский район, п. Усть-Уда

Методика разработана на основе собственного опыта, современных исследований в логопедии, сочетает  традиционные для логопедической практики приёмы с нейропсихологическими методами.

Методика носит тестовый характер, что позволяет наглядно представить картину речевого дефекта, оценить степень выраженности нарушения письменной речи, позволяет провести качественную диагностику и разработать программы эффективной, направленной коррекции.

Предполагаемая методика применяется для диагностики и коррекции трудностей в обучении, направлена на провеку письменной речи состоит из трёх модулей.

Параметры оценки речи:

1. Сформированность навыка письма и письменной речи.

2. Сформированность навыка чтения.

3. Сформированность фонетико-фонематической и лексической стороны речи.

4. Достаточная  сформированность зрительного анализа и синтеза.

Приёмы обследования навыка письма:

1. Непроизвольное письмо.

2. Списывание предложений

3. Диктанты букв, слогов, предложений, текстов.

4. Списывание текста

5. Тестовые задания по обследованию письма и письменной речи.

 

Приёмы обследования навыка чтения:

1 класс

Знание (узнавание) печатных букв

Со 2 класса

Дифференциация сходных печатных букв;

Знание рукописных букв и их узнавание»

Техника чтения и понимание читаемого; 

 

 

 

Первый модуль

Исследует предпосылки письменной речи. 

Он включает пробы, на языковой и звукобуквенный анализ, требующий определить количество слов в предложении, количество слогов и звуков.

Второй модуль

Направлен  на оценку письма.

Первоклассники должны написать под диктовку строчные и прописные буквы. Задание позволяет установить, насколько четко испытуемый, воспринимает на слух звуки речи и правильно ли перекодирует их в графические начертания.

Записать отдельные слоги под диктовку: даются слог открытые, прямые, обратные, со стечением согласных, оппозиционные.

Написать свое имя, слова различной структуры и короткую фразу.

Учащимся 2-4 классов предлагается небольшой диктант и запись под диктовку слов различной структуры. При анализе результатов учитывается количество дисграфических ошибок и их типы. А также количество не дисграфичесих ошибок (дизоорфографических).

       Выявляется частота этих ошибок, распространенность их на отдельные звуки и группы звуков, соответствие их дефектам устной речи.

Третий модуль

 

Проверяет навыки чтения

 У первоклассников проверяется знание букв, навык чтения слогов и чтение связанного текста, 2-4 класс дается таблица для чтения и текст( обязательно печатными буквами). Содержание текстов должно соответствовать знаниям ребёнка, быть доступным ему. Текст должен быть небольшим по объёму.

  Выполнение оценивается по трём критериям. 

Для 1 класса - это скорость, способ и правильность чтения.

Для2-4 классов - скорость, правильность  чтения, понимание смысла прочитанного, выразительность.

Система оценивания 

Для каждого модуля заданий своя система бальных оценок.

Первый модуль

Исследуются навыки языкового анализа.

 

Инструкция для ребёнка

Отвечай на мои вопросы:

1. Сколько слов в предложении: «Около дома росла берёза»?

2. Какое второе слово в этом предложении?

3.Сколько слогов в слове «рак»?

4. Сколько слогов в слове машина?

5.Какой третий слог в слове машина?

6. Сколько звуков слове «рак»?

7. Сколько звуков слове «шапка»?

8.какой первый звук в слове «школа?»

9.Какой третий звук в слове школа?»

10.Какой звук после  «ш» в слове «школа»?

 

Шкала баллов:

3- правильный ответ;

2- самокоррекция;

1- правильный ответ после стимулирующей помощи;

0- неправильный ответ после стимулирующей помощи;

Максимальное количество баллов - 30 баллов.

• Можно отдельно проанализировать результаты выполнения первых пяти проб, позволяющих судить о сформированности языкого анализа и последних пяти проб, проверяющих звуковой анализ.

 

Второй модуль

Исследуются навыки письма.

Инструкция для  учащихся 1-го класса.

Записать:

Строчные буквы	п,и,ш,т,м,щ,з,ц,ё,г,л,д,у,б,э,ф,й,ч,е,ы,в,ж,ъ,х
Прописные буквы	Г,З,Д,Р,Б,Н,К,И,У,Е,Т,Ц,П,Л,В,М,Ф,Ж
Слоги	на,ба,сы,ту,бо; ан, уш, ут, от, ан; на, ба, сы, ту, бо; сас, ран, маар, тур, кор; ста, тра, кры, дро, тру; гво, зве, скво, стра; са-за, ша-жа, па-ба, до-то; ма-мя,  лю-лу, ри-ры, на-ня, та-тя;
Своё имя
Слова	Дом, нож, мяч, шары, гвоздь, стол, стул;
Короткую фразу	У Маши кукла.

Шкала перевода баллов:

45 баллов - не более 1 ошибки в написании или незнание 1 буквы;

30 баллов - незнание 2-3 букв или их нечеткое написание;

15 баллов - не более 4 ошибок дисгрвфического характера (зеркальность, смешение букв по фонетическому или артикуляционному сходству) или 5 иных ошибок;

0 баллов - более 4 дисграфических ошибок или более 5 других. Отсутствие навыков письма;

 

Инструкция для  учащихся 2-го класса.

Записать:

Своё имя, фамилию
Слова	Лыжи, ключ, круги, жили, старушка, заснуть, куст, щука, улица, банк, аист, насмешка
Запись под диктовку	Наступила осень. Дует холодный ветер. Солнце светит тускло. Часто идут дожди. Трава желтеет. Опадают листья.
Спиши слова и предложения (с печатного текста) ( приложение №1)

Шкала перевода баллов:

45 баллов - не более 3 ошибок, связанных с нарушением орфографии или пунктуации или пропуском слова при письме под диктовку;

30 баллов – допускается 5 погрешностей недисграфического характера или 1-2 дисграфического;

15 баллов – до 5 орфографических и пунктационных или 5 ошибок дисграфических;

0 баллов- множественные дисграфические и орфографические ошибки;

 

Инструкция для  учащихся 3-4 класса.

Записать под диктовку:

Слова	Лыжи, ключ, круги, жили, старушка, заснуть, куст, щука, улица, банк, аист, насмешка, чтение, уснёт, убрал, грач, утки, чищу, шкаф, крылоцо, глазок, сильный, пружина, утюг.
Письмо под диктовку ( приложение №2,3)

Шкала перевода баллов:

45 баллов - не более 2 ошибок, связанных с нарушением орфографии или пунктуации или пропуском слова при письме под диктовку;

30 баллов – допускается 3 погрешностей недисграфического характера 

15 баллов – до 5 орфографических и пунктационных или 2 ошибок дисграфических;

0 баллов- множественные дисграфические и орфографические ошибки;

Максимальный балл - 45

 

Третий модуль

Исследуются навыки чтения.

Инструкция для  учащихся 1-го класса.

  Назовать буквы:

в алфавитном порядке: а,б,в,г,д;

эти же буквы в разбивку: в,д,а,г,б;

акустико-актикуляционно сходные: д-т, б-п, в-ф, ж-ш, г-к, з-с;

Прочитать слоги:

ма, шу, ам, ум, мар и др.;

Прочитать слова:

дом, рама, машина, зеркало, курица, здание, спички, скворечник (более сложные по слоговому и морфологическому составу)

Критерии скорости чтения:

15 баллов – высокая скорость чтения, соответствующая 20 и более словам в минуту;

10 баллов – средняя скорость чтения от 16 -20 слов в минуту; 

5 баллов – низкая скорость чтения,10-15 слов  в минуту;

0 баллов -отсутствие навыка чтения;

Критерии способа чтения:

15 баллов – чтение целыми словами;

10 баллов –слоговое чтение; 

5 баллов – побуквенное чтение;

0 баллов- отсутствие навыка чтения;

Шкала перевода баллов:

15 баллов- допущено не более 3 ошибок с самокоррекцией;

10 баллов- допущено не более 6 ошибок на уровне слова или слога;

5 баллов- до 10 ошибок на уровне слога, слова и буквы;

0 баллов – множественные ошибки на уровне слога и буквы, отсутствие навыка чтения;

 

 

 

 

 

 

Инструкция для  учащихся 2-4 класса.

Прочитай вслух по строчкам. Читай правильно и быстро.

(приложение №4)

В последнем столбике, число указывает количество слов и печатных знаков.

Фиксируется характер процесса чтения: читает- беглое, целыми словами; с переходом на слоговое чтение в словах сложной звуко-слоговой структуры; целыми словами с паузами- «двойное чтение»;  плавно слогами; слогами с паузами; чтение путем перебора и нанизывание отдельных букв.

Чтение текста (приложение №4)

Понимание смысла читаемого ( вопросы по тексту)

 

2 класс

Критерии скорости чтения:

15 баллов – высокая скорость чтения, соответствующая 45 и более словам в минуту;

10 баллов – средняя скорость чтения от 35-45 слов в минуту; 

5 баллов – низкая скорость чтения, 25-34слов  в минуту;

0 баллов –менее 25 слов в минуту;

Критерии способа чтения:

15 баллов – чтение целыми словами, слова сложной слоговой структуры допустимо перечитывает по слогам, выразительно, соблюдение логических ударений, соблюдает паузы, понимает смысл прочитанного, правильно выбрана интонация;

10 баллов –плавное слоговое чтение прочтением с целостным прочтением некоторых слов,  1-2 ошибки неточности, сам исправляет их, допускается  прочитывание по слогам слов, имеющих сложную слоговую структуру; 

5 баллов – побуквенное чтение имеет место смысловая догадка, трудность в установлении грамматических связей между словами в предложении;

Шкала перевода баллов:

15 баллов- допущено не более 3 ошибок с самокоррекцией;

10 баллов- допущено не более 6 ошибок на уровне слова или слога;

5 баллов- до 10 ошибок на уровне слога, слова и буквы;

 

3класс

Критерии скорости чтения:

15 баллов – высокая скорость чтения, соответствующая 70 и более словам в минуту, чтение осознанное, плавное, с соблюдением пауз и интонаций, по средствам которых ученик выражает понимание смысла читаемого;

10 баллов – средняя скорость чтения от 55-70 слов в минуту; 

5 баллов – низкая скорость чтения, 40-54 слов  в минуту;

0 баллов –менее 40 слов в минуту;

Критерии способа чтения:

15 баллов – чтение целыми словами;

10 баллов – послоговое чтение; 

5 баллов – побуквенное чтение;

 

Шкала перевода баллов:

15 баллов- допущено не более 3 ошибок с самокоррекцией;

10 баллов- допущено не более 6 ошибок на уровне слова или слога;

5 баллов- до 10 ошибок на уровне слога, слова и буквы;

 

 

4 класс

Критерии скорости чтения:

15 баллов – высокая скорость чтения, соответствующая 90 и более словам в минуту;

10 баллов – средняя скорость чтения от 75-90 слов в минуту,; 

5 баллов – низкая скорость чтения, 65-74 слов  в минуту;

0 баллов –менее 65 слов в минуту;

Критерии способа чтения:

15 баллов – чтение целыми словами, чтение осознанное, правильное, целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, по средствам которых ученик выражает понимание смысла читаемого, и своё отношение к содержанию прочитанного, не более 3 ошибок с самокорррекцией;

10 баллов – до 5 ошибок, частично с самокоррекцией; 

5 баллов – 6 ошибок без коррекции;

0 баллов- множественные ошибки;

Шкала перевода баллов:

15 баллов- полное понимание прочитанного;

10 баллов- неполное понимание прочитанного, по наводящим вопросам;

5 баллов- фрагментарность  или незначительное изменение смысла ситуации;

0 баллов- отсутствие понимания прочитанного или грубое искажение ситуации;

Общий балл за чтение складывается из суммы баллов по каждому критерию

Максимальный балл 120

Чем ниже показатель баллов, тем сильнее выражена речевая недостаточность.

100 баллов-  умеренная речевая  недостаточность функций;

 40-80 баллов -дефект носит выраженный характер;

 0-баллов грубая несформированность.

 

   Приложение №1 

Белка.(2 класс)

         В старой сосне дупло. В дупле живёт рыжая белка. Насушила белочка грибов. В гнезде большие запасы. Там орехи и шишки. Это корм зверьку на всю зиму. 

                                               

 Приложение №2 

 

Осенью. (3 класс)

Мы  часто ходим в ближний  лесок. Красив  русский  лес  осенью. Яркие  краски  радуют  глаз.  Падают  сухие  листья.  Земля  покрылась  пёстрым  ковром. Шуршит  под  ногами  пожухлая  трава. В  лесу  смолкли птичьи  песни. Вода в лесных  ручьях  чистая. Хорошо  дышать  свежим  воздухом.   (41 слово)                                                                                                     

 

Приложение №3

Поздняя осень (4 класс)

 

На дворе октябрь. Уже убрали с полей картофель. На огородах срезают капусту. Тяжёлые светлые кочаны лежат в корзинках. Сладкая репка и красная морковка насыпаны между грядками.

На краю леса краснеет рябина. Кудрявое дерево ее усыпано ягодами, словно яркими бусами. По опушкам алеют зрелые ягоды калины. Сильнее дует осенний ветер. В комнатах потеют окошки. 

Слова для справок: кочаны, усыпано.

 

 

Приложение №4

Мак	Рак	Лук	Суп	Нос	5/15
Уши	Ужи	Яма	Осы	Юла	10/30
Рука	Перо	Сажа	Дыра	Луна	15/50
Очки	Арка	Юрта	Ядро	Отряд	20/71
Шалаш	Завод	Дятел	Щипцы	Санки	25/97
Патруль	Размер	Рюкзак	Журнал	Снежок	30/128
Молоток	Бумажник	Ножницы	Зрелище	Грязнуля	35/165
Полотенце	Фантазия	Мотоцикл	Ежегодник	Явление	40/207
Стадо	Спички	Штаб	Трамвай	Бровь	45/234
Футболист	Курорт	Мамонт	Шахматист	Журавль	50/271
Стройка	Стрела	Шприц	Здравница	Строчка	55/305
Застежка	Кастрюля	Праздник	Выстрел	Транспорт	60/345
Фехтовальщик	Мотоцикл	Регулировщик	Железнодорожник	Милиционер	65/402
корреспонденция	водолечебница	Излишество	Экранизация	демонстрация	70/461

 

Литература:

1. Хватцев М.Е «Логопедия: Пособие для студентов педагогических институтов и учителей спец. школ», » Учпедгиз,1951г.,

https://venevlib.ru/национальная-электронная-библиотека

2. Левина «Основы теории и практики логопедии», Москва 1668г.,

https://rusneb.ru/

3. Ефименкова Л.Н.,Мисаренко Г.Г « Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте», Пособие. Москва1991г.

http://lib.dm-centre.ru./

4.Садовникова И.Н. « Нарушение письменной речи у младших школьников»,Пособие для логопедов,учителей,психологов,студентов педагогических специальностей. Москва 1995г

https://bookscafe.net./

5.Немов Р.С. «Психология, Москва «Просвещение»1995г.

https://rusneb.ru/catalog/000199_000009_001725354/; https://search.rsl.ru/ru/record/01001725354.

6.Лалаева Р.И. «Логопедическая работа в коррекционных классах Москва, издательство «Владос» 1999г.                                        https://tlib.gbs.spb.ru/

Ануфриев Л.Ф.,Костромина С.Н «Как преодалеть трудности в обучении» Практическое пособие, Издательство «Ось-89»1997г. ISBN: 5-86894-165-9.