Мои находки для умножения на многозначных числах на уроках математики при работе с учащихся с интеллектуальной недостаточностью

Автор: Кольченко Елена Анатольевна

Организация: ГБОУ ТРОЦ «Солнышко»

Населенный пункт: г.Москва

Обучение учащихся с метальными нарушениями математике является одним и самых сложным в работе с детьми для достижения предметах результатов. Всем известны правила умножения многозначных чисел. Для учащихся с умственной отсталостью умножение многозначных чисел становится крайне сложным из-за особенностей восприятия и функционирования познавательной деятельности. Они теряются среди цифр, столбиков и строчек. Дети начинают путаться в порядке действий, не могут найти нужное число. Выполняют умножение с многочисленными ошибками. Начинают перемножать числа второго многозначного множителя сами на себя. Как результат – дети не могут умножить в столбик даже двузначные числа.

1. Уроки умножения двузначных, трехзначных чисел мы начинаем с записи примера на доске. Числа второго множителя записываем разными цветами.

Затем находим разряды в первом множителе. Проговариваем правило умножения в столбик (умножаем числа второго множителя с разряда единиц, с конца. Умножаем на каждое число первого множителя. Важно акцентировать внимание детей на слове «каждое»).

2. Затем выполняем умножение, записывая отдельно каждое промежуточное действие.

Записываем первый множитель и умножаем его на число разряда единиц второго множителя. Затем записываем умножение первого множителя на число из разряда десятков. При умножении на трехзначные числа – умножение на число из разряда сотен. Таким образом второй множитель разделяем на разрядные составляющие. Каждая разрядная единица становится однозначным числом. Записываем их разными цветами. При выполнении умножения получаются двузначные числа. Единицу записываем в ответ, десяток- над следующим числом первого множителя, прибавляем его к произведению при следующем умножении. Промежуточный результат записываем соответствующим цветом.

3. Следующим этапом работы мы записываем полученные результаты в столбик.

Что б дети справились с это работой необходимо снова напомнить о правилах записи чисел по разрядам, начинаем с разряда единиц.

Сначала находим разряд единиц. Ставим точку под разрядом единиц в строке ответа. Для записи используем соответствующую цветную ручку. Проговариваем, что каждый знак мы записываем в отдельную клеточку.

Далее находим результат умножения на десятки. Проговариваем, что десятки записываются на втором месте с конца. Находим разряд десятков ставим точку. Из нужного примера, записываем промежуточный результат соответствующим цветом.

При умножении на трехзначное число действуем по такому же алгоритму.

4. При сложении цифр для получения ответа некоторым детям требуется выделить столбики вертикальными линиями.

В зависимости от тяжести дефекта детям требуется разное количество примеров для усвоения алгоритма умножения на многозначное число и перехода к стандартной записи при решении в столбик.