Деятельность логопеда

Деятельность детей

Организационный момент.

Здравствуйте ребята.

Давайте поприветствуем, друг друга и наших гостей и проговорим нашу речевку.

Здравствуйте!

- Постараюсь все понять, буду грамотно писать.

Развитие воображения, актуализация словаря по лексической теме.

- Назовите мне, пожалуйста, гласные звуки своего имени (называют по очереди) Давайте пропоём каждый гласный звук.

Какое у вас сейчас настроение?

Дыхательная гимнастика. Сдувают настроение в мешочек.

Давайте ваше настроение запишем на листок (салфетку) и сдуем его в мешочек, а в конце занятия достанем и проверим, изменилось оно или нет.

Называют звуки.

Дети «сдувают» своё «настроение» в мешочек.

Актуализация изученного материала

При помощи чего мы с вами общаемся?

Из чего у нас состоит слово? (слоги)
Какое правило мы используем при делении слов на слоги? ( сколько в слове гласных, столько и слогов) пример со-ба-ка, ко-за.

Ответы детей – при помощи слов.

IV. Целепологание

Чтобы слово было понятным и интересным и логически правильным мы используем в речи одну хитрость, а какую вы сможете отгадать расшифровав шифр.

Сообщение темы урока.

И всё наше занятие будет связано с ударением и его ролью в словах.

Дети отгадывают шифр.

Организация познавательной деятельности

Что же такое ударение?

Как найти ударение в слове?

Давайте попробуем простучать ритмический рисунок. (Х-х-х, х-х-Х,один образец, один вместе , один самостоятельно.)

Почему один стук громче, другой тише? Чтобы понять как поставить ударение нужно это слово ……позвать.

На какой звук падает ударение? (на гласный)

Как произносится ударный слог? (громче и протяжнее)

Сколько в слове может быть ударений?

Как обозначается знак ударения в слове?

Что такое односложные слова? Ставится ли ударение в односложных словах?

Запись в тетради даты.

Работа парами у доски – написание односложных слов (остальные пишут в тетради, дом, том, кот, лес)

Знакомство с новым словом – омографы. Правило. (смыслоразличительная роль)

Нейрогимнастика «Блинчики»

Работа в тетради с картинками. (замок-замок, ирис – ирис, хлопок – хлопок,кружки - кружки)

По изображению написать слово и поставить правильно ударение.

Гимнастика для глаз. «Посмотри на меня» ( найти на лице соседа правое ухо, посмотреть на него, левый глаз и т.д)

Дети дают определение ударения: выделение голосом одного из слогов в слове. Отбивание ладошкой по столу ритма по схеме (элементы логоритмики)

Дети: так мы ставим ударение в словах, на первый слог или на последний и выделяем его голосом.

Физкультминутка

Игра с мячом. «Позови слово»

Логопед бросает мяч ребенку говорит слово, а ребёнок говорит его правильно, протяжно с ударением.(карандаши, утка, лиса и т.д)

Отвечают, бросают мяч обратно.

Проверка понимания материала. Включение в систему знаний и повторений.

Работа в тетради по карточкам. (текст) Самопроверка вслух.

Работа у доски. Слова, со сложным ударением (в разговорной речи – ЗВОНИТ, ЖАЛЮЗИ,НАЧАТЬ,КАТАЛОГ,БАЛОВАЛА, БАНТЫ)

Выполнение заданий.

Двое детей у доски читают карточки и правильно говорят ударение.

Рефлексия

Интересная ли была тема на занятии?

Что мы сегодня повторяли, что узнали нового?

Как правильно найти ударение в слове? (пропеть, позвать)

В каких словах не ставится ударение? (односложных)

На какой звук падает ударение?

( на гласный)

Как вы думаете, пора ли нам проверить ваше спрятанное настроение? Достают. Изменилось ли оно? Каким настроение было в начале занятия? Каким стало в конце?

Понравилось ли вам занятие? Прощаемся с гостями.

Оценивают себя на занятии.