Деятельность учащихся

Деятельность педагога

Развиваемые (формируемые) компетенции

Отвечают на вопрос и садятся за парту, садятся

Дети встают в круг. Во время чтения стихотворения учителем медленно поднимают руки и соединяют посередине круга

Заполняют дневник наблюдения за погодой

Называют слова о зиме и передают снежинку следующему ученику

Работают в парах

Отвечают на вопрос

Учащиеся называют задачи урока на основе опор на подвесной рейке с помощью учителя:

Буду знакомится с жизнью…

Буду правильно отвечать на …

Буду стараться хорошо…

Дети отгадывают загадки

Рассказывают о зверях пользуясь опорой:

Готовится к зиме?

Какой мех?

Чем питается?

Где дом?

Находят жилище животного на экологическом букваре

Фронтальные ответы

Фронтальные ответы

Работа в паре

Работают в паре

Индивидуально

Фронтальные ответы

Чтение учащимися в паре

1. Организационный момент

Сядет тот кто назовет: время года, зимние месяцы, какой месяц сейчас, назвать день недели, назвать число

Психологический настрой

«Солнышко»

Солнце радостно проснулось,

Осторожно потянулось,

Лучикам пора вставать

И урок наш начинать.

1. Актуализация познавательной активности.

-Работа с дневником наблюдения за погодой

- У меня в руках снежинка. Тот, у кого она окажется в руках, должен сказать слово о зиме и передать следующему. (Мороз, снег, иней, лед, лыжи, сугробы, вьюга, гололед, метель…)

-Как проводят зиму растения?

«Найди лишнее»

Деревья без листьев

У ели и сосны зеленая хвоя

Трава растет под снегом

Растения укрыты снегом

ФизминуткаОфтальмотренажер

1. Постановка цели и задач урока.

а) Введение в тему

Постановка проблемной ситуации:на вертушке картинки. Назовите их одним словом. ( заяц, белка, лиса, волк – животные)

б) Объявление темы: Животные зимой

сегодня я вас буду знакомить с особенностями жизни диких животных зимой,

узнаем для чего их надо беречь

слайд № 1

в) целеполагание

Определение задач урока на основе опор с помощью учителя.

1. Изучение нового материала.

Животным в зимой в лесу приходится трудно. Им холодно и голодно. приходится самим добывать корм. Они нуждаются в защите и помощи. И мы можем им помочь.

Совершим путешествие по лесу, чтобы лучше узнать о их жизни зимой (слайды № 2-6)

Сначала мы идем по снегу. По поверхности земли. Потом заглянем в небо, затем под воду.

• Эта рыжая плутовка
  Обхитрит любого ловко.
  Хвост красивый, как коса,
  Это хитрая ... (Лиса)

Расскажите о лисе, пользуясь опорой(мех густой, лиса хищник, живет в норе)

• Летом серый, зимой белый,
  Он ушастый и несмелый,
  Попрыгайчик - побегайчик,
  Кто же это? Это … (Заяц)

Расскажите о зайце, пользуясь опорой (запас не делает. Имеет густой мех, питается сухой травой и корой живет в норе)

• Рыжий, словно огонек,
  Этот маленький зверек.
  Быстро-быстро, будто стрелка,
  По деревьям скачет ...(Белка)

Расскажите о белке, пользуясь опорой (делает запас, мех густой, зимой серый, питается орехами, грибами, живет в дупле)

• Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?

(Волк)

Расскажите о волке, пользуясь опорой (запас не делает, густой мех, хищник, живет в логове)

• Спит всю зиму напролет,
  Лапу нехотя сосет
  Любит мед, малину, шишки,
  Это старый добрый... (медведь)

Расскажите о медведе, пользуясь опорой (запас не делает, имеет густой мех, следов на снегу нет, прячется в берлогу до снега, не ест всю зиму, живет в берлоге)

А теперь поднимаем голову вверх. Там птицы. слайд № 7

- Приходилось ли вам наблюдать птиц зимой?

- Как они выглядят в сильный мороз?

- Где и как добывают птицы корм зимой?

- Как вы помогаете пережить трудное время птицам?

Физминутка

1. Закрепление

1) Работа с учебником с. 26, анализ рисунка:

Кто изображен?

Что известно о зимовке?

Найти признаки животных (лиса: густой мех, хищник, нора; заяц: кора, густой мех, прыгает в норку, путает следы)

Игорь собирает мозаику «животные леса» называет кто изображен

С. 27. Назвать чьи следы()

2) На снегу все животные оставляют следы.

«Найди пару» соедините стрелками изображение животного и отпечаток следа.

С. 27 рассказать как люди заботятся о птицах слайд

Чтение стихотворения с. 28

Рабочая тетрадь с. 10 вычеркни лишнее

А теперь мы заглянем под лед, там тоже обитают животные. Какие? Слайд № 8

1. Подведение итога урока. Оценивание

Какая тема урока?

Что узнали о животных нового?

Выполняли задания без помощи учителя -5

С помощью учителя -4

1. Рефлексия

Какое открытие для себя сделали?

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке!

- Кому урок подарил хорошее настроение?

Коммуникативные навыки:вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс)

Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс)

Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей

Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс)