Профориентация, трудоустройство и социальная занятость ребят с ОВЗ (инвалидностью) в системе социальной инклюзии

Автор: Игнаткина Наталья Андреевна

Организация: МОУ СОШ №11 г.о. Павловский Посад

Населенный пункт: Московская область, Павловский Посад

Аннотация. В статье рассматриваются ключевые аспекты профориентации, трудоустройства и обеспечения социальной занятости людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Основное внимание уделено анализу существующих проблем и возможностей, которые предоставляет система социальной инклюзии. Обсуждаются меры по созданию адаптивной среды и инклюзивных рабочих мест, позволяющих преодолеть барьеры на пути к полноценной трудовой и социальной интеграции данной категории лиц.

Ключевые слова: ОВЗ, инвалидность, социальная инклюзия, профессиональная ориентация, социальная адаптация, инклюзивное образование, трудоустройство, рабочее место, социальная занятость.

Актуальность настоящей статьи обусловлена стремлением общества к достижению равноправия и равных возможностей для всех его членов, независимо от их физических и психологических особенностей. Вопрос интеграции данной категории граждан в трудовую среду и общественную жизнь встаёт особенно остро в связи с развитием социальной ответственности и человеческого капитала.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» декларирует право каждого обучающегося с ОВЗ на получение образования в соответствии с индивидуальными особенностями. Однако, реальная картина значительно сложнее [1]. Несмотря на правовые гарантии, многие ребята с ОВЗ сталкиваются с трудностями в выборе профессии, подготовке к будущей работе и последующем трудоустройстве.

Социальная инклюзия – это процесс вовлечения людей с особыми потребностями в нормальный ритм общественной жизни посредством создания условий, учитывающих индивидуальные особенности и возможности каждого члена общества [5].

Важно обратить внимание на то, что социальная инклюзия – это не просто модный термин, это комплексный подход, направленный на создание равных условий для всех членов общества, вне зависимости от их индивидуальных особенностей. Особое место в этом процессе занимают люди с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), включая детей и подростков. Их профориентация, трудоустройство и социальная занятость – ключевые факторы, определяющие уровень их интеграции в общество и возможности для полноценной жизни.

Профориентация для ребят с ОВЗ – это не просто выбор профессии, а комплексная программа, учитывающая их индивидуальные особенности, способности и интересы. Специалисты должны помочь им определить свои сильные стороны, рассмотреть различные профессии с учетом ограничений и составить индивидуальный план обучения и развития. Важно задействовать современные методики, мотивировать ребенка к самопознанию и показать реальные возможности реализации в выбранной сфере [4, с.45].

Трудоустройство – это не только получение заработной платы, но и возможность социальной реализации, самоутверждения и повышения самооценки. Однако для ребя с ОВЗ путь к трудовой деятельности часто осложняется предвзятым отношением работодателей и недостатком информации о доступных вакансиях. Необходимо развивать специальные программы подготовки и переподготовки специалистов, создавать специальные рабочие места, адаптированные под нужды людей с ОВЗ.

Исходя из этого следует отметить, что люди с ОВЗ сталкиваются с негативным отношением со стороны коллег, руководителей и даже клиентов. Это создает дополнительные барьеры для их социальной интеграции, к числу которых могут быть отнесены следующие [3, с.16]:

• Недостаточная информированность о возможностях профориентации и трудоустройства

Люди с ОВЗ часто сталкиваются с нехваткой информации относительно того, какие существуют программы подготовки, курсы переподготовки или дополнительного образования. Важно не просто распространять знание о таких программах, но и предоставлять полную информацию об их доступности и условиях участия. Проблема заключается в отсутствии централизованных и общедоступных ресурсов, которые предоставляли бы актуализированные данные о мероприятиях и услугах для профориентации и трудоустройства людей с ОВЗ.

• Отсутствие инклюзивных рабочих мест

Даже если индивиду с ОВЗ удалось преодолеть барьер информационной недоступности и найти подходящую работу, он может сталкиваться с проблемами физического характера на рабочем месте. Многие организации не оснащены необходимыми устройствами или технологиями, обеспечивающими комфортное трудоустройство и эффективную работу людей с различными видами ОВЗ. Кроме того, работодатели зачастую испытывают неуверенность в вопросах адаптации рабочего пространства и опасаются возможных дополнительных расходов.

• Стереотипы и предвзятое отношение в обществе

Самой серьезной и глубоко укоренившейся проблемой являются социальные стигмы и предрассудки. Дискриминация связана не только с ограниченными физическими возможностями людей с ОВЗ, но и с недостаточным осведомлением общественности о их потенциале и вкладе в профессиональную сферу. Негативное отношение со стороны коллег, менеджмента и партнёров оказывает сильное давление и порой вынуждает людей с ОВЗ оставаться изолированными и самоускользать от возможностей социальной и профессиональной реализации.

Для решения проблем, связанных с профориентацией, трудоустройством и социальной занятостью лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), могут быть предприняты следующие шаги [2, с.37]:

• Развитие системы профориентации для людей с ОВЗ.

Создание специализированных центров: Организация центров, предоставляющих услуги по профориентации, учитывающие специфические потребности лиц с ОВЗ. Это могут быть государственные, так и частные центры с квалифицированными специалистами.

• Консультационные и тестировочные услуги

Проведение профессионального тестирования для оценки навыков и способностей, разработка индивидуальных планов трудоустройства на основе личных предпочтений и возможностей.

• Индивидуальный подход

Применение дифференцированного подхода в каждом случае, исходя из конкретных особенностей и условий жизнедеятельности человека с ОВЗ.

• Создание инклюзивных рабочих мест

Стимулирование работодателей: Введение системы налоговых льгот, грантов и субсидий для предприятий, создающих адекватные условия для трудовой деятельности лиц с ОВЗ.

• Обучение персонала

Реализация программ повышения квалификации для сотрудников и управленцев организаций по вопросам инклюзии, устранения барьеров и созданию комфортной среды для всех сотрудников.

• Адаптация рабочих мест

Приспособление оборудования, офисных пространств и производственных процессов к потребностям лиц с разными видами ограничений, в том числе с применением новейших технологий и инженерных решений.

• Информационные кампании

Запуск образовательных программ и кампаний в СМИ и соцсетях для просвещения общественности по вопросам ОВЗ, демонстрации успехов и достижений людей с ОВЗ.

• Содействие социальной активности

Мотивация лиц с ОВЗ к участию в общественной жизни, в том числе через организацию общественных мероприятий, форумов и тематических выставок.

• Формирование позитивного образа

Публикация успешных историй лиц с ОВЗ, которые смогли интегрироваться в трудовую и общественную жизнь, демонстрация их вклада в развитие общества и экономики.

Таким образом, комплексное внедрение этих мер может способствовать созданию равных возможностей для трудоустройства и социальной активности людей с ОВЗ, что в свою очередь будет стимулировать их профессиональное развитие и социальную интеграцию. Инклюзия – это не просто право на доступность, а право на участие, право на творчество, право на реализацию своего потенциала. Социальная инклюзия – это не только ответственность государства, но и ответственность каждого члена общества. Только совместными усилиями мы можем создать мир, где каждый человек имеет возможность жить достойной жизнью, вне зависимости от его индивидуальных особенностей.

Список использованной литературы:

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция)
2. Бахарев А. В. Развитие инклюзивных практик в истории современного российского образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2018. 23 с.
3. Жилкина Э. Е. Проблемы и перспективы развития инклюзивного образования в России на современном этапе // Инклюзия в образовании. 2016. № 3 (3). С. 16-22.
4. Макеева И. А. Социальная эксклюзия и инклюзия в контексте образования: сущность, подходы // Известия Российского государственного педагогического университета им. АИ Герцена. – 2020. – №. 198. – С. 45-55.
5. Шаяхметова Н.Н. Профессиональная ориентация и социальная адаптация обучающихся с инвалидностью в условиях инклюзивного образования // Вестник Череповецкого государственного университета. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-orientatsiya-i-sotsialnaya-adaptatsiya-obuchayuschihsya-s-invalidnostyu-v-usloviyah-inklyuzivnogo-obrazovaniya (дата обращения: 30.10.2024).