Логопедическая технология развития связной речи у младших школьников с ОНР на материале авторского сказочного цикла «Путешествие с Гуселькой»

Автор: Шиповская Светлана Вячеславовна

Организация: МБОУ Токарёвская СОШ № 1

Населенный пункт: Тамбовская область, р.п. Токарёвка

Цель:

Развитие связной монологической и диалогической речи младших школьников через осмысление, анализ и творческую интерпретацию экологических сказок о Гусельке.

Задачи:

Речевые задачи:

Совершенствовать умение строить связное высказывание:

Учить последовательно и логично пересказывать текст (от лица автора и от лица разных персонажей).

Формировать умение создавать собственные небольшие устные тексты (продолжение сказки, изменение сюжета) на основе заданной модели.

Развивать умение строить рассуждение, давать оценку поступкам героев, аргументировать свою точку зрения.

Обогащать и активизировать словарный запас:

Вводить и закреплять в активной речи детей экологическую и нравственно-оценочную лексику (нектар, экосистема, микробы, польза, вина, последствия, ответственность).

Способствовать использованию в речи образных выразительных средств (эпитеты, олицетворения), подражая стилю сказки.

Развивать диалогическую речь и коммуникативные навыки:

Учить участвовать в учебном диалоге, задавать вопросы по содержанию сказки и отвечать на них полными предложениями.

Создавать условия для ролевого диалога (инсценировка, интервью с героем).

Образовательные (предметные) задачи:

Формировать начальные экологические представления:

На примере сюжетов дать представление о взаимосвязях в природе (гусеница и растение, человек и лес, насекомые и цветы).

Обсудить и сформулировать правила бережного поведения в природе.

Воспитательные и личностные задачи:

Воспитывать нравственные качества:

Способствовать развитию эмпатии, умения сопереживать героям (Гусельке, ромашке, иволге).

Формировать чувство ответственности за свои поступки по отношению к окружающему миру.

Поощрять способность к саморефлексии («Как бы я поступил?»).

Стимулировать познавательный интерес и творческое воображение:

Мотивировать к сочинению собственных историй и поиску нестандартных решений в рамках предложенных сюжетов.

Задания по развитию связной речи младших школьников, построенные на основе трёх сказок о Гусельке.

Задания разделены по видам речевой деятельности и уровням сложности.

1. Задания на пересказ (развитие монологической речи, последовательности)

«Расскажи историю от имени...» (Усложнённый пересказ с изменением перспективы)

От имени Ромашки: «Как я познакомилась с Гуселькой и что со мной произошло».

От имени Бабочки: «Как я встретила плачущую гусеницу и что ей посоветовала».

От имени Иволги: «Что случилось в лесу, когда пришли дети».

От имени Девочки Маши: «Как я чуть не съела яблоко с гусеницей и что мне сказала мама».

«Восстанови порядок» (Логическое построение сюжета)

Раздайте детям карточки с ключевыми событиями одной из сказок вперемешку. Задача: разложить их по порядку и озвучить получившийся связный рассказ.

«Самый внимательный слушатель» (Детализация)

После чтения сказки задать вопросы, требующие развёрнутого ответа с опорой на текст: «Почему Гуселька плакала, когда съела ромашку? Что для неё было важнее: потеря дома или что-то другое?», «Как именно изменился лес после ухода детей? Опиши».

2. Задания на создание собственного высказывания (развитие творческой речи)

«Продолжи сказку» (Прогнозирование и творчество)

«Что сделала Гуселька, когда увидела, что иволгины яйца остыли? Как она помогла птице?»

«Вернулась ли Гуселька на свою поляну из сада? Как она рассказала своим друзьям о своём приключении?»

«Измени конец» (Развитие гибкости мышления)

«А если бы бабочка не прилетела на поляну? Что бы тогда сделала Гуселька?»

«А если бы Маша не увидела гусеницу и съела яблоко? Что могло бы произойти?»

«Напиши (нарисуй) правила для детей» (Обобщение и оформление мысли)

После обсуждения второй сказки предложить детям не просто перечислить правила, а составить «Памятку для Юного Друга Леса».

Формат: «1. В лесу нельзя... потому что... 2. В лесу можно и нужно...». Это учит строить не просто перечень, а аргументированные тезисы.

«Интервью с героем» (Диалогическая речь и импровизация)

Один ребёнок — журналист «Лесной газеты», другой — Гуселька (или Иволга, или Бабочка). Журналист задаёт вопросы о произошедших событиях, герой отвечает. Помогает строить диалог, задавать содержательные вопросы.

3. Задания на анализ и рассуждение (развитие логической, доказательной речи)

«Почемучка» (Установление причинно-следственных связей)

«Почему Гуселька стала питаться нектаром? (Не просто «ей так сказали», а что её к этому подтолкнуло — чувство вины, совет, новый опыт)».

«Почему мама сказала, что Гуселька спасла Машу? Объясни своими словами, что такое микробы и почему важно мыть фрукты».

«Суд над поступками» (Оценка и аргументация)

Обсудить поступки детей в лесу. Задание: не просто сказать «они плохо поступили», а объяснить последствия каждого их действия.

«Что будет с птенцами иволги? Что случится с цветами, которые сорвали? Кому будет трудно жить в траве, которую помяли?».

«Сравни двух героев» (Построение сравнительного описания)

«Чем Гуселька в начале первой сказки отличается от Гусельки в конце третьей сказки? Как она изменилась?»

«Чем питание гусеницы отличается от питания бабочки? А как питается Гуселька-«нектароед»?»

4. Игровые и интерактивные задания (развитие эмоциональной, выразительной речи)

«Театр Гусельки» (Инсценировка)

Распределить роли и разыграть одну из сказок или придуманный диалог (например, встреча Гусельки и Иволги после ухода детей). Акцент на интонацию, мимику, передачу эмоций героев.

«Найди «ласковые» и «грустные» слова» (Работа с лексикой)

Попросить детей выписать или назвать слова, которые описывают чувства и состояние героев («плачет», «обрадовалась», «было обидно», «испугалась») и слова, которые описывают природу («зеленая-презеленая», «красавица-бабочка», «пестрые яички»). Затем составить с этими словами свои предложения о Гусельке.

Как использовать эти задания:

От простого к сложному: Начинайте с пересказа и «почемучек», затем переходите к творческим заданиям.

Комбинируйте: после инсценировки можно провести «интервью с актёрами».

Визуальная опора: Используйте рисунки детей, картинки-подсказки, кукольный театр для помощи в построении рассказа.

Личностная связь: всегда задавайте вопрос: «А ты бы как поступил(а) на месте Гусельки/детей/Маши?» Это делает речь эмоционально-личностной и мотивирует к высказыванию.

Эти задания помогут не только развить связную речь, но и глубже осмыслить экологические и нравственные уроки сказок.

Приложение

Почему Гуселька стала питаться нектаром.

Однажды на свете появилась маленькая гусеница, зеленая-презеленая. Она так любила петь, что за этим занятием проводила весь день. Все насекомые вокруг стали называть маленькую гусеницу Гуселькой (от музыкального инструмента гусли).

Как-то раз Гуселька прогуливалась по лужайке. Увидев красивую белую ромашку, она закричала: "Как красиво! Я здесь буду жить. Пусть этот цветок будет моим домом".

С тех пор маленькая гусеница стала жить на цветке.

Как известно гусеницы много едят. И день за днем ромашка становилась все меньше и меньше. Наконец, Гуселька обнаружила, что дома у нее уже нет.

Заплакала Гуселька: "Какая же я плохая, я съела такой прекрасный цветок". Ей стало обидно не из-за того, что негде жить. Дом можно найти другой, а вот ромашку уже не вернешь.

Прошло много времени, а гусеница все плакала. Прилетела как-то на поляну красавица-бабочка и спрашивает: "Отчего ты, маленькая гусеница, плачешь?"

Гуселька отвечает ей: "Как мне не плакать, я съела такой красивый цветок, и больше его никто не увидит".

"А зачем ты его съела?"- спрашивает бабочка. - "Разве цветы можно есть?"

" Неужели ты не знаешь, бабочка, что гусеницы питаются растениями"- ответила Гуселька. - "Вот я и съела ромашку. Больше ничего я есть не могу".

Но бабочка настаивала: "А ты попробуй не цветы есть, а пить нектар как я, и сыта и пользу приношу".

Тогда Гуселька решила отведать нектар. И он ей так понравился, что с тех пор гусеница по имени Гуселька стала питаться цветочным нектаром и приносить растениям только пользу.

Как Гуселька узнала о правилах поведения в лесу.

Поляна, где жила Гуселька, находилась на самом краю леса.

Однажды маленькая гусеница увидела, как в лес пришли дети. Гуселька была так рада, что красоту ее замечательной поляны увидела не только она.

Ребята весь день веселились: бегали, прыгали, лазали по деревьям. Один мальчик нашел гнездо иволги. Там сидела желтогрудая птичка, а под ней лежали три яйца. Ребята согнали птичку и стали поочереди рассматривать пестрые яички, аккуратно держа их в руках, чтобы не расколоть.

Потом дети нарвали огромные букеты цветов и стали плести венки.

Пришло время пообедать. Ненужные теперь пакеты, оставшиеся после еды, дети бросили прямо в лесу.

А после обеда опять игры, бег, пенье веселых песен. Гуселька радовалась вместе с гостями леса. Ей никогда не было так хорошо, как сегодня.

Наступил вечер. Ребята ушли домой. И только теперь маленькая гусеница заметила, что ее лес уже не тот, какой был прежде: кругом помятая трава, увядшие венки, а в гнезде иволги три остывших яичка.

Вопрос детям: Какие правила поведения в лесу нарушили дети?

Как Гуселька спасла девочку Машу от болезней

Был жаркий летний день. Маленькая гусеница, свернувшись клубочком, лежала на листке осины и грелась на солнышке. Вдруг подул озорной ветерок и листок вместе с Гуселькой поднялся высоко в небо.

"Куда я лечу?" - испугалась гусеница. Она еще никогда не уползала со своей поляны в лесу.

Ветер стих, и листок стал плавно опускаться на землю. Гуселька оказалась в фруктовом саду. Там вкусно пахло спелыми яблоками и грушами.

"Где теперь я буду жить?" - подумала гусеница – "Может здесь растут такие же красивые цветы, как на моей поляне?"

Она забралась на горку яблок, лежавших около яблони, чтобы посмотреть, нет ли поближе цветов. Как вдруг в сад забежала девочка, взяла яблоко, на котором сидела Гуселька, и стала его есть.

"Фу! Какая гадость!"- закричала девочка, увидев гусеницу, и бросила яблоко на землю. "Что случилось?" - спросила женщина, которая следом за девочкой вошла в сад. "Там на яблоке сидела отвратительная гусеница, - сказала девочка – а я ее чуть не съела". "Эта гусеница спасла тебя от болезней, - сказала женщина. – Ее ты увидела, а множество микробов, которые бывают на немытых яблоках, ты бы и не заметила".

Услышав это, Гуселька очень обрадовалась, что она еще раз сделала для кого-то добро.