Учитель-логопед в системе сопровождения обучающихся с ОВЗ: направления и результаты коррекционной работы

Автор: Егоршина Ирина Николаевна

Организация: ГБОУ Школа №236

Населенный пункт: г.Москва

В современной системе образования инклюзивное образование занимает все более важное место. Учитель-логопед, как специалист, владеющий знаниями о развитии речи и ее нарушениях, играет ключевую роль в сопровождении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Его деятельность направлена на создание условий для успешной адаптации, обучения и социализации таких детей.

Основные направления коррекционной работы:

Работа учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ представляет собой комплексный процесс, включающий:

Диагностику: Выявление особенностей речевого развития, определение структуры и степени выраженности речевого дефекта, анализ сопутствующих нарушений.

Коррекционно-развивающую работу: Развитие фонематического слуха, артикуляционной моторики, лексико-грамматического строя речи, связной речи.

Профилактику: Предупреждение возникновения вторичных нарушений, связанных с речевыми проблемами.

Консультирование: Оказание помощи педагогам и родителям в вопросах речевого развития ребенка.

Результаты коррекционной работы

Эффективная работа учителя-логопеда приводит к значительным положительным изменениям в развитии ребенка с ОВЗ:

Улучшение произносительной стороны речи.

Обогащение словарного запаса.

Развитие грамматического строя речи.

Формирование навыков связной речи.

Повышение учебной мотивации и успеваемости.

Улучшение социальной адаптации.

 

Учитель-логопед, взаимодействуя с другими специалистами психолого-педагогического сопровождения, создает благоприятные условия для развития и социализации обучающихся с ОВЗ, способствуя их успешной интеграции в общество.