Конспект логопедического занятия в 1 классе для обучающихся ОВЗ по АООП 5.1 (с тяжелыми нарушениями речи) по теме «Путешествие в страну Звукарию на улицу буквы Ч»

Автор: Сучкова Елена Андреевна

Организация: ГБОУ школа №1793

Населенный пункт: г.Москва

Цель: знакомство с буквой Ч.

Задачи:

• закрепление произношения правильного звука [ч];
• закрепление употребления уменьшительно-ласкательных суффиксов имен существительных и словообразование отчеств мужского рода;
• развитие умения проводить звуковой анализ слов, умения делить слова на слоги, выделять ударный слог;
• развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики;
• воспитание аккуратности.

Содержание занятия.

1.Артикуляционная гимнастика.

Учитель-логопед. Сегодня с Профессором совершим путешествие в страну Звукарию. Но нам необходимо приготовиться и провести артикуляционную гимнастику.

(Ученики ставят на столы индивидуальные зеркала).

Профессор принес волшебную коробочку. Посмотрите на первое упражнение.

(Учитель-логопед достает из коробочки первую карточку).

Ученики. Первое упражнение называется «блинчик».

(Ученики смотрят на себя в зеркало, улыбаются, открывают рот, широкий кончик языка кладут на нижнюю губу).

Учитель-логопед. Посмотрите на второе упражнение.

(Достает из коробочки вторую карточку).

Ученики. Второе упражнение «вкусное варенье».

(Ученики слегка приоткрывают рот и широким передним краем языка облизывают верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз).

Учитель-логопед. А какое третье упражнение?

(Достает из коробочки третью карточку).

Ученики. Третье упражнение «чашечка».

(Ученики перед зеркалом широко открывают рот. Передний и боковые края широкого языка поднимаются, но не касаются зубов).

 

 

 

2. Пальчиковая гимнастика.

Учитель-логопед. А теперь разомнем наши пальчики и вспомним упражнение «Повар».

Повар готовил обед,	(Ребром ладони дети стучат по столу.
А тут отключили свет.
Повар леща берет	Загибают большие пальцы на обеих руках.
И отпускает в компот,
Бросает в компот поленья,	Загибают указательные пальцы.
В печку кладет варенье.
Мешает суп кочережкой,	Загибают средние пальцы.
Угли бьет поварешкой.	Загибают безымянные пальцы.
Сахар сыплет в бульон	Загибают мизинцы.
И очень доволен он!	Разводят руками).

 

3.Знакомство с буквой Ч.

Учитель-логопед. Вместе с Профессором пришли на улицу. Кто нас встречает?

(Показывает картинку с изображением чайки).

Ученики. Житель этой улицы – чайка.

Учитель-логопед. Произнесем звук [ч] и послушаем его. Какой он?

Ученики. Звук [ч] – согласный, глухой, мягкий.

Учитель-логопед. По звуковой карточке назовите слова, которые начинаются с этого звука.

(Показывает звуковую карточку).

Дети. Часы, чайник, чеснок, чашка, черепаха, чебурашка.

 

4.Определение места звука [ч] в словах.

Учитель-логопед. Эта улица профессий. Кто вышел нас встречать?

Ученики. Нас вышли встречать пограничник, врач, скрипач, точильщик, часовщик, печник.

Учитель-логопед. Догадайтесь, кто в каком домике живет.

Ученики. В первом домике живет часовщик, потому что в слове «часовщик» звук [ч] в начале слова. Во втором домике живут печник, пограничник и точильщик, потому что в этих словах звук [ч] находится в середине. А в третьем домике живет врач и скрипач, потому что в этих словах звук [ч] находится в конце слова.

 

 

 

5.Закрепление употребления уменьшительно-ласкательных суффиксов имен существительных.

Учитель-логопед. У жителя первого домика – часовщика, есть большие часы и маленькие часики. Он предлагает поиграть в игру «Большой – маленький».

(На столах у детей лежат картинки из серии «Большой – маленький»).

Назовите пары слов.

Ученики. Шапка – шапочка, стакан – стаканчик, скамейка – скамеечка, стул – стульчик, замок – замочек, подушка – подушечка, звезда – звездочка, кувшин – кувшинчик, кольцо – колечко, цветок – цветочек.

 

6.Физкультминутка.

Учитель-логопед. Посмотрите, а кто еще нас пришел встретить?

Ученики. Смешные человечки.

Учитель-логопед. Мы про них знаем упражнение.

(дети встают из-за столов и делятся на пары).

Смешные человечки.

Бежали мимо речки	(«Человечки» - пальчики бегут по «дорожкам» - рукам детей, стоящих напротив друг друга.
Смешные человечки,
Прыгали – скакали,	Пальчики прыгают по плечам.
Солнышко встречали,	Кладут руки на свои щеки.
Забрались на мостик	Складывают мостик из рук друг друга.
И забили гвоздик,	Стучат кулачками.
Потом – бултых в речку.	Наклоняются и качают руками).
Смешные человечки.

(Дети садятся за столы).

 

7.Словообразование отчеств мужского рода – игра «Назови отчество сына».

Учитель-логопед. У жителей второго домика есть сыновья. Назовите отчество сына у Глеба.

Ученики. У Глеба сын Глебович.

Учитель-логопед. У Ивана?

Ученики. У Ивана сын Иванович.

Учитель-логопед. У Романа?

Ученики. У Романа сын Романович.

 

8.Звуковой анализ слова, деление слов на слоги.

Учитель-логопед. Житель третьего домика знает, что вы умеете составлять схемы слов. Составьте звуковую схему для слова «врач».

(Ученики открывают «звуковые коробочки» и составляют звуковую схему).

Откройте кассы букв и напечатайте слово.

(Ученики печатают с помощью букв разрезной азбуки слово «врач»).

Дайте характеристику каждому звуку в слове.

Ученики. В слове «врач» первый звук [в]. Мы его обозначили синим цветом, потому что он твердый согласный. Второй звук [р]. Мы его обозначили синим цветом, потому что он твердый согласный. Третий звук [а]. Мы его обозначили красным цветом, потому что он гласный. Четвертый звук [ч]. Мы его обозначили зеленым цветом, потому что он мягкий согласный.

Учитель-логопед. Прохлопайте слово. Сколько в этом слове слогов?

Ученики. В этом слове один слог. (Хлопают один раз).

Учитель-логопед. Сколько слогов в слове «печник»?

Ученики. В слове «печник» два слога. (Хлопают два раза).

Учитель-логопед. А в слове «часовщик»?

Ученики. В слове «часовщик» три слога. (Хлопают три раза).

Учитель-логопед. Прохлопайте слово «пограничник» и скажите, сколько в нем слогов.

Ученики. В слове «пограничник» четыре слога.

 

9.Работа со счетными палочками.

Учитель-логопед. Профессор просит составить с помощью счетных палочек букву Ч.

(Ученики за столами выкладывают букву).

 

10.Упражнение на развитие зрительного внимания.

Учитель-логопед. Скажите, сколько букв Ч на карточке.

(Учитель-логопед показывает карточку с буквами).

Ученики. На карточке пять букв.

 

11.Итог.

Учитель-логопед. Где сегодня побывали?

Ученики. Мы были в стране Звукарии и познакомились с жителями улицы буквы Ч.

Учитель-логопед. Что запомнилось на занятии?

(Ученики перечисляют понравившиеся моменты занятия).