Комплект дидактических материалов по формированию и развитию математической грамотности «Математика в повседневной жизни людей» (раздел «Наглядная геометрия», 5-6 класс)

Автор: Шонохова Елена Николаевна

Организация: МУ ДПО «ЦПКИМР»

Населенный пункт: г. Магнитогорск

Автор: Тихонова Галина Ивановна

Организация: МОУ «С(к)ОШ №24»

Населенный пункт: г. Магнитогорск

Комплект дидактических материалов «Математика в повседневной жизни людей» состоит из заданий  раздела «Наглядная геометрия», содержание которых направлено на формирование навыков функциональной  грамотности обучающихся 5-6 классов. 

Цель данной разработки  – оказать методическую помощь педагогам при подготовке к проведению учебных занятий по разделу «Наглядная геометрия» с обучающимися с ОВЗ на уроках  изучения новой темы, на уроках закрепления знаний, на индивидуальных  коррекционных занятиях, в качестве домашнего задания,  на внеклассных занятиях.

Материалы предназначены для учителей математики, работающих в классах коррекционно – развивающего обучения.

Великая цель образования –

это не знания, а действия 

Герберт Спенсер

Введение

Чтобы жить в этой сложной и быстро меняющейся реальности, сегодняшним школьникам требуются новые компетенции. Сложно предугадать, какие профессии будут нужны в будущем, какие профессиональные и прикладные навыки потребуются для построения успешной траектории развития. Но можно определенно говорить о том, что для продуктивной жизни в мире нестабильности требуется владение функциональной грамотностью.

Функциональная грамотность понимается как совокупность знаний и умений, обеспечивающих полноценное функционирование человека в современном обществе. Низкий уровень функциональной грамотности подрастающего поколения затрудняет их адаптацию и социализацию в социуме. Современному российскому обществу нужны эффективные граждане, способные максимально реализовать свои потенциальные возможности в трудовой и профессиональной деятельности, и тем самым принести пользу обществу, способствовать развитию страны. Этим объясняется актуальность проблемы развития функциональной грамотности у школьников на уровне общества.

Систематический курс геометрии начинают изучать в школе с 7 класса,  то есть позднее психологически благоприятного периода для её изучения, т. к. наглядно-образное мышление и воображение наиболее полно развиваются в возрасте 6-12 лет, т.е. в том возрасте, когда реальная база для осознания математических абстракций должна быть уже заложена. Поэтому перед изучением систематического курса геометрии с обучающимися необходимо проводить большую подготовительную работу,

Геометрический материал в 5-6 классах распределён по всему курсу математики. Основная роль этого курса – подготовить учащихся к сознательному усвоению систематического курса геометрии. Важно при изучении пропедевтического курса показать красоту геометрии, её уникальность в системе обучения школьников В программе учебного курса «Математика» (5-6 класс) представлена наглядная геометрия, направленная на развитие образного мышления, пространственного воображения, изобразительных умений. В процессе изучения наглядной геометрии знания, полученные обучающимися на уровне начального общего образования, систематизируются и расширяются.

Под наглядной геометрией понимают изучение плоских фигур и пространственных тел, которое основано на предметной деятельности школьников, опирается на их жизненный опыт и пространственные представления, полученные из ближайшей природной и социальной среды, изучение, которое вовлекает в работу преимущественно наглядно-образное мышление обучающихся, развивая и обогащая его.

Усвоение учебного материала по геометрии вызывает большие трудности у обучающихся с ОВЗ  в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений, низкие общеучебные умения и навыки. Поэтому акцент делается на упражнения, развивающие «геометрическую зоркость», интуицию и воображение обучающихся. Уровень сложности задач таков, чтобы их решения были доступны большинству обучающихся.

Некоторые пути реализации практической направленности в обучении элементам геометрии

1. Использование модели отрезка 

Моделью отрезков могут служить кусочки ниток, проволоки, палочки, бумажные полоски произвольной длины. Такие полоски должны быть у каждого ученика. Каждый ученик путем непосредственного наложения одной из таких полосок на другую, выясняет какая из них короче, длиннее, одинаковы ли они по длине. Практические действия сопровождаются пояснениями, раскрывающими смысл слов, равные и неравные.

2. Использование моделей многоугольников 

Моделями прямоугольников могут служить листки бумаги из тетради, листки цветной бумаги прямоугольной формы и др. путем перегибания таких листков легко получить модели прямоугольников различной величины и формы. Для правильного восприятия формы объекта, для развития способности абстрагирования формы предметов, важным является самостоятельное создание моделей самими обучающимися. Используя модели фигур, можно выполнять упражнения на выделение признаков, на сравнение двух или более фигур, на узнавание фигур по данным признакам. 

3. Применение измерительных и чертёжных инструментов. 

Обучающиеся знакомятся с линейкой, циркулем, чертежным треугольником, рулеткой, транспортиром и вырабатывают прочные навыки работы с ними. На уроках обводят, раскрашивают, заштриховывают, лепят, производят аппликационные работы, моделируют фигуры из палочек, полосок бумаги и т.п.

Полный текст статьи см. в приложении.