Эффективное использование нейроупражнений, нейроигр в работе учителя-дефектолога

Автор: Рыбалова Екатерина Александровна

Организация: МАОУ МО СОШ № 107

Населенный пункт: Краснодарский край, город Краснодар

Работа педагога-дефектолога с детьми с множественными отклонениями в развитии требует внедрения инновационных подходов и методов, которые помогают детям развивать свои способности в условиях ограничений. Нейроигры и нейроупражнения - одна из таких методик. Современные специалисты прекрасно понимают, что для результата нужно применять в комплексе нейропсихологии, логопедии, дефектологии и психологии, интеграция этих областей принесет действенную помощь в работе.

Работа 2-я руками одновременно — один из вариантов межполушарного взаимодействия, где активизируются оба полушария, и вырабатывается одновременно несколько навыков: согласованность движений рук и движений глаз. А если педагог предлагает детям параллельно просит отрабатывает правильное произношение звука — то, происходит согласованность языка.

Работа требует внедрения инновационных подходов и методов, которые помогут детям развивать свои способности в условиях ограничений. Нейроигры и нейроупражнения представляют собой одну из таких методик, направленную на активизацию нейропластичности, улучшение когнитивных функций и развитие моторных навыков.

Нейроигры – это развивающие игры, которые помогают детям улучшать внимание, память, восприятие и другие когнитивные навыки. Они могут быть как настольными, так и интерактивными, включающими элементы движений. Например, для ребенка, имеющего трудности с моторикой, можно использовать игру с мягкими мячами, в которой он должен ловить или бросать мяч по определенным правилам. Это не только развивает координацию, но и способствует формированию социальных навыков, таких как умение работать в команде.

Нейроупражнения, в свою очередь, фокусируются на конкретных аспектах физического и когнитивного развития. Эти упражнения могут быть адаптированы в зависимости от потребностей каждого ребенка.

Преимущества применения нейроигр: игровая форма обучения; многофункциональность; эмоциональная привлекательность; автоматизация звуков в сочетании с двигательной активностью, а не обычное выполнение заданий; формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов; повышение компетентности родителей в коррекционно-развивающем процессе.

Вот несколько упражнений полезных в работ:

– «Нейротаблицы». Необходимо двумя руками отыскивать одинаковые объекты слева и справа, и объекты могут быть разные: фрукты,овощи,животные, цифры,алфавит и т. д. Можно играть всей группой на скорость, или играть вдвоем, или одному.

– «Соедини точки», цель — соединение верхних и нижних точек по пунктирным линиям от края к середине или наоборот.

– игры со специальными тренажерами (межполушарными досками). Ребенок перемещает два бегунка одновременно, что стимулирует работу головного мозга, воздействует на синхронизацию работы глаз и рук, а также развивает концентрацию, усидчивость, внимательность и мелкую моторику.

– «Найди такую же». Ребенок выбирает фигуры, вырезанные из разных материалов: дерева, ткани и др., находит одинаковые.

– «Большие, средние, маленькие».Ребенок раскладывает предметы разного размера по их величине.

– «Зеркальное рисование». Даётся рисунок в перевёрнутом виде, разного уровня сложности, желательно, чтобы было много мелких деталей. Ребёнку необходимо рассмотреть рисунок и нарисовать такой же, но не перевёрнутый.

Также результативны кинезиологические упражнения, направленные на развитие общей двигательной координации.

Например: «Воздушные художники» Одно из самых мощных упражнений для синхронизации полушарий. Сядьте или встаньте прямо. Вытяните обе руки перед собой. Представьте, что в указательных пальцах у нас волшебный карандаш. Начинаем рисовать симметричные фигуры в воздухе обеими руками: круги (одной рисуем по часовой стрелке, другой против), квадраты, треугольники, сердечки. Вы даже можете попробовать написать свое имя в зеркальном отражении!

– «Ухо — нос», правой рукой держится за кончик носа, а левой — за мочку уха, а по хлопку — меняет положения рук, исполнять нужно стоя на балансировочной доске.

– «Ладонь — кулак — ребро — ладонь». Положить одну руку ладонью на стол, а другую используем для выполнения упражнения. Сначала сжать руку в кулак, затем распрямить ее так, чтобы она касалась стола ребром, и в конце положить ладонью обратно на стол.

Одновременная работа двумя руками - это один из вариантов межполушарного взаимодействия, при котором активизируются оба полушария .

Эффективность нейроигр и нейроупражнений заключается в том, что они направлены не только на развитие определенных навыков, но и на создание положительной мотивационной среды. Для детей важно ощущать успех, даже если он выражается в маленьких достижениях. Например, когда ребенок успешно выполняет задание, важно поощрять его, используя похвалу, чтобы он понимал, что его усилия ценятся. Это создает положительный эмоциональный фон, что, в свою очередь, стимулирует дальнейшее обучение.

Особое внимание следует уделять индивидуализации подхода. Каждый ребенок уникален и требует собственного метода работы. Например, если один ребенок хорошо реагирует на визуальные стимулы, можно использовать цветные карточки для объяснения правил игры. Другому ребенку, возможно, будет проще воспринимать информацию через тактильные ощущения, поэтому в его обучение следует включать предметы, которые он может трогать и исследовать.

Создание структуры занятия также играет важную роль. Нейроигры и нейроупражнения должны быть включены в заранее запланированную программу, которая позволяет ребенку плавно переходить от одного задания к другому. Например, можно начать занятие с небольшой разминки, включающей физические упражнения, затем перейти к более сложным нейроиграм, и закончить занятие расслабляющими упражнениями на внимание.

Нельзя забывать о важности работы с родителями. Обучение родителей методам нейроигр и нейроупражнений поможет им продолжать занятия дома, что значительно увеличит эффективность обучения. Например, дефектолог может предложить родителям простые игры, которые они могут проводить с детьми в свободное время, таким образом вовлекая семью в процесс развития ребенка.

В заключение, нейроигры и нейроупражнения являются эффективными инструментами в работе учителя-дефектолога с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития. Они помогают развивать важные когнитивные и моторные навыки, создают положительную эмоциональную атмосферу и способствуют индивидуальному подходу в обучении. Успешная интеграция этих методов в образовательный процесс требует внимания к особенностям каждого ребенка, что в конечном итоге приводит к улучшению качества его жизни и взаимодействия с окружающим миром.

 

Список литературы

1. Колганова, В. С. Нейропсихологические занятия с детьми / В. С. Колганова, Е. В. Пивоварова. — М.: Айрис-Пресс, 2019. — 416 с.

2. Нейробика. Экзерсисы для тренировки мозга /Лоренс Кац К., Рубин Мэннинг Переводчик:Зиновьев А. Ф. издательство: Попурри, 2014г

3. Семёнович А. В. «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающегоонтогенеза: Учебное пособие. М.: Генезис, 2017.—474 с.