Формирование навыков построения связи слов в предложении при помощи вопросов по теме «Трудно птицам зимовать — птицам надо помогать», 2-3 класс (ОНР)

Автор: Цоргаева Татьяна Борисовна

Организация: МБОУ «СОШ №20»

Населенный пункт: Республика Калмыкия, г.Элиста

Цель: Формировать навыки составления предложений из слов, связанных по смыслу и грамматически.

Задачи:

1.Учить детей правильно составлять предложения из слов при помощи вопросов.

2.Активизировать речемыслительные процессы, отрабатывать умение давать развернутые ответы на вопросы.

3.Учить конструировать и распространять предложение различными способами сочетания слов.

Оборудование: предметные картинки, схемы.

Ход занятия:

1.Организационный момент:

 

Раскрыла снежные объятья.
Деревья все одела в платья.
Стоит холодная погода.
Какое это время года?
(Зима)

 

- О каком времени года я говорила? - О зиме

Назовите основные приметы зимы… (картинки или вопросы)

1. Введение в тему.

Появляется схема. Лежит снег. (снег - стрелка - лежит)

- Это что? - Снег

- Снег - (это слово - предмет, отвечает на вопрос что?)

- О снеге, что говорится? Задаем вопрос. Снег что делает? - Лежит.

- Лежит - слово - действие, оно отвечает на вопрос что делает?

- Снег лежит. - Это предложение или законченная мысль.

- В этом предложении, сколько слов? - 2 слова.

- О чем мы будем сегодня говорить? – О предложении.

Давайте повторим, будем задавать вопросы и связывать слова в предложении. Дует ветер. Блестит лед.

 

II. Формирование навыков построения связи слов в предложении.

 

- Будем учиться задавать вопросы и добавлять еще одно слово, слово – признак:

снег (какой?) белый Лежит белый снег.

ветер (какой) холодный Дует холодный ветер.

лёд (какой?) голубой Блестит голубой лёд.

- Сколько слов в предложении ? - 3 слова

Когда мы разговариваем, спрашиваем, отвечаем - мы говорим слова. Если слова дружат, то они помогают нам что-то узнать. Это и есть предложение.

В предложении может быть 2, 3, 4 и больше слов.

 

2.Отработка связи слов в предложении при помощи вопросов.

 

Логопед: Сегодня я принесла на занятие Мешочек Добрых дел.

Посмотрим, какое доброе дело он для нас сегодня приготовил.

 

Картинки-схемы:

 

(кто?) Дети (что делают?) насыпают (насыпают что?) зёрна (насыпают куда ?) в кормушку (насыпают кому?) птицам (птицам каким?) - голодным

-насыпают когда ?) зимой

- дети какие? – добрые

 

Итоговая схема:

 

Добрые дети насыпают зёрна в кормушку голодным птицам зимой.

 

-Что мы с вами составили? - Предложение.

- Оно состоит из чего? - Из слов.

- Это предложение короткое или длинное. - Длинное

- Почему оно длинное? - В этом предложении много слов. (9)

- Вам понятно, о чём говорится в этом предложении? - Да

- А понятно потому, что все слова связаны.

- Что помогало нам связать правильно слова в предложении? - Это вопросы.

 

Сделаем вывод (схема)

- Зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже.

Слово - предмет + слово - признак

Дети какие? - добрые

птицы какие? - голодные

 

• слово употребляется в том же косвенном падеже, которого требует главное.

- От слова – действия задаем такие вопросы:

что? кому? куда? когда? где? (предмет, место, время)

 

• (что?) кормушка (кормушка какая?) деревянная

- (висит где?) на дереве

- кормушка (что делает ?) висит

 

Итоговая схема:

 

Деревянная кормушка висит на дереве.

 

Логопед: Вокруг нашей школы тоже растут деревья. А кормушки на деревьях вы видели? - Нет.

Какое же доброе дело мы с вами должны выполнить? - Повесить кормушки для птиц.

Рефлексия: разноцветные смайлики (зеленый, синий, красный).