Методика запуска речи для неговорящих детей

Автор: Петрова Юлия Сергеевна

Организация: МБОУ «Северская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Населенный пункт: Томская область, г.Северск

Однажды я столкнулась в своей практике с особым ребенком, который совершенно не говорил. Это было нелегкое испытание, ведь дети выражают себя словами, жестами, эмоциями, а здесь я оказалась перед полным молчанием. Я чувствовала растерянность и тревогу, ведь мой опыт подсказывал, что работа с такими детьми требует особого подхода.

И вот однажды мне попадается статья о методике по запуску речи Грузиновой Т., Гуриной Е. Она направлена на запуск и коррекцию речи у детей, посредством простых сенсорных игр. Сначала я была настроена скептически, сомневалась, насколько эта методика сможет помочь ребёнку у которого отсутствовала речь. Но любопытство и желание сделать больше привели меня к изучению материалов, семинаров Грузиновой Т. Методика по запуску речи включает использование жестов как важного элемента коммуникации и стимуляции речевых навыков у детей. Жесты помогают детям выражать свои мысли и потребности, даже если они ещё не умеют говорить словами. Вскоре я поняла, что эта методика творит чудеса.

И вот я начинаю заниматься. Ребёнок не говорит, но при этом у него есть звуки в спонтанной вокализации, то есть намеренно он звук произнести не может. Моя задача перенести звук из непроизвольного в произвольный. Занятия будут проходить в игровой форме через эмоциональное вовлечение с простыми, разнообразными предметами, материалами.

Например:

1. Пробки. Их можно выпускать губами, они смешно летят, или можно сделать салют.

2. Водяная мельница. Можно наливать воду, сыпать песок , манку.
3. Спринцовка. Можно подуть ею на ребенка, на песок, на перья, пенопласт, свечку. Можно из нее выливать воду во что-то. Эти же материалы можно использовать и для развития воздушной струи у детей.
4. Манка или песок. Можно прятать в манке металлические предметы, а потом доставать их при помощи магнита. Можно искать предметы с помощью кисточки. Можно сыпать на руку или смешивать ее с различными предметами и процеживать через сито.

5. Резиновые перчатки, надувные шарики, цветные кубики, машинки и многое другое.

В игре мы даём название каждому звуку и сразу привязываем жест.

Машинка катится – это ВВВВВ( жест «палец указательный к нижней губе и заводим машинку»

Пробка вылетает – это П-П-П ( «клювик» пробка вылетает)

Шарик взлетает – это ШШШ (жест «ладонь кверху» запускаем шарик)

Кубик– это К-К-К(жест «кулак» сбиваем с кулачка кубик)

Далее нужно выучить жесты. Тренируем сразу с несколькими гласными. ССССА, ССССО, СССУ, МММА, ШШШО..Далее собираем слова. Играли с кубиками- это было ККК, играли с шариком – это было ШШШ. Выкладываем цепочку из этих предметов КА-ША , КА-ША…..и получается слово КАША. В конце цепочки выкладываем картинку с изображением каша.

Постепенно ребёнок начал понимать что каждый предмет, жест обозначает звук. Появляются первые слова. Улыбка на его лице стала появляться чаще, а взгляд приобрёл осмыслённость и заинтересованность. Через некоторое время ребёнок смог назвать свою любимую игрушку, попросить попить (вода), попросить поиграть в догонялки.

Эта методика стала настоящим прорывом в моей работе. Я осознала всю важность терпения, понимания и готовности учиться новому.