Обучение письму с частой косой разлиновкой. Тетради В. Д. Мазиной «Пишу красиво»

Автор: Голубцова Олеся Васильевна

Организация: МБОУ «СОШ №60 им. героев Курской битвы»

Населенный пункт: г.Курск

Тема моего эссе «Обучение письму с частой косой разлиновкой». Речь пойдёт о тетрадях В. Д. Мазиной «Пишу красиво». Вероника Дмитриевна Мазина - учитель-логопед, детский нейропсихолог, автор прописей, тетрадей, интерактивных игр и пособий для обучения и коррекции письменной речи младших школьников.

На сегодняшний день имеется 3 тетради с частой косой разлиновкой: от более крупной к более мелкой и ещё одна тетрадь в широкую разлиновку (она обычная, но со вспомогательной линией).

Что особенного в частой косой разлиновке? Зачем она нужна и что она даёт?

При помощи частых косых линий становится легко контролировать ширину элементов, наклон букв и расстояние между ними. Таким образом, создаётся ритм письма, на который может опираться ребёнок. Частая косая разлиновка даёт достаточное количество зрительной опоры, которая необходима 7-летнему ребёнку, т.к. глазомер у него ещё недосформерован. Это помогает предотвратить ожидаемые ошибки. Все горизонтальные вспомогательные линии пунктирные, что помогает ориентироваться на строке, которая напечатана сплошными линиями. Чуть более ярко выражена нижняя рабочая линия – это облегчает поиск рабочей строки в начале обучения. Срединная вспомогательная линия на первом этапе формирования технической стороны письма облегчает детям место нахождения начала и завершения написания элементов букв и их соединений. Вспомогательные верхние и нижние пунктирные линии указывают параметр выносных элементов букв.

Письмо в частой косой разлиновке помогает осмыслить действия, точнее получается определить стартовые точки, основные параметры букв и в итоге выполнить графическое движение.

Комфорт письма создаётся долей миллиметров. Казалось бы, это величина незначительная, но она очень влияет на результат.

С какой тетради начинать?

В. Д. Мазина рекомендует начинать с крупной разлиновки, т. е. с зелёной тетради («Начинаю писать красиво №1») В этой тетради высота строки 8 мм, такая высота строки была у первоклассников до реформы 1968 года. Тетради не соотносятся с возрастом или классом напрямую, т.е. можно только примерно ответить для какого возраста и какая тетрадь, и обязательно будут нюансы. Тетради соотносятся с этапом формирования навыков, на котором находится пишущий. Это значит, что пока ребёнок изучает написание буквы, запоминает из каких элементов она состоит, куда и как вести линию, как это соединять. Это первый этап и для него идеально подходит зелёная тетрадь. На этот же этап возвращаются ученики любого возраста, которые обратились за коррекцией подчерка. Педагог заново пересобирает навык письма и нужны крупные строчки, чтобы не было микро движений. Это первый аргумент в пользу крупных букв.

Но дело не только в несовершенстве мелкой моторики учеников. Например, худоики тоже прорабатывают элементы крупно, а затем уже уменьшают и усложняют. Почему-то для художников это естественно, а для 6-7-летних детей это вызывает удивление : «Неужели это им нужно?» Нужно, потому что прочувствовать движение при написании букв лучше в крупном масштабе, т.е. крепче и быстрее сформируется двигательный образ буквы. Это второй аргумент : чем мельче движение, тем труднее их совершать, осознавать и контролировать.

Третий аргумент в пользу крупной разлиновки : в ней невозможно писать быстро. Крупные буквы пишутся медленнее. При медленном письме включаются механизмы контроля. Но если функция контроля в дефиците, то ребёнок будет всеми силами сопротивляться медленному письму. Скорость письма маскирует дифицит контроля. Письмо в частой косой разлиновке не будет быстрым. Скорость нарабатывается не на первом этапе освоения навыка письма, а на этапе автоматизации не только и столько за счёт уменьшения размера букв, а сколько за счёт уменьшения контроля. Он становится не нужен, потому что движение уже сформировано и автоматизировано. Это происходит в добукварный период, дальше продолжается работа в этих же тетрадках и в букварный период.

Когда заканчивается букварный период, то плавно можно переходить к жёлтой тетради №2 с более мелкой разлиновкой. Писать в зелёной тетради замечательно и полезно для формирования подчерка, но не очень удобно, т.к. к концу 1 класса дети пишут предложения и место в тетради заканчивается очень быстро.

Знакомить или не знакомить дошкольников с письменными буквами? Это лучше делать в самой крупной разлиновке, т.е. в зелёной тетради №1, хотя сначала она была разработана для школьников, а не дошкольников.

Для занятий по каллиграфии Мазина рекомендует с самой крупной разлиновки.

А можно ли начинать сразу с жёлтых тетрадей? Да, такой опыт есть и результаты тоже хорошие, говорит Мазина. Крупная разлиновка в зелёной тетради может смущать своей необычностью, а в жёлтой тетради всё обычно и понятно. Высота строки 5 мм такая же, как и по программе школы России. Там тоже, хоть и 1 строчка, но высота строки 5 мм. С другой стороны детям нужна именно крупная разлиновка.

Как долго работать в зелёной тетради?

Когда и как переходить на более мелкую разлиновку в жёлтую тетрадь?

Переходить на письмо в более мелкую разлиновку, т.е. с 8 мм на 5 мм (с зелёной тетради на жёлтую) можно уже после букварного периода. Как это сделать? В. Мазина рекомендует не всем разом, а в индивидуальном порядке. Если вы видите, что у ребёнка есть трудности, навык формируется медленно, то пусть продолжает работать в крупной разлиновке. Но если первоклассник уверенно пишет фразы в крупной разлиновке, то можно предложить ему следующую тетрадь. Если есть сомнения, то лучше подольше пописать в зелёных тетрадях. Вреда от этого в 1 классе не будет.

Как понять, когда пора переходить с крупной частой косой разлиновки на более мелкую? Рекомендации В. Мазиной такие : в 1 кл. 3 четверти пишем со строкой 8 мм, в 4 четверти переходим на 5 мм , во 2 кл продолжаем писать в жёлтых тетрадях со строкой 5 мм, к концу года в индивидуальном порядке переводим детей на 4 мм.

Это может быть голубая тетрадь В. Мазиной «Учусь писать красиво» с частой косой разлиновкой или обычная тетрадь с редкой косой линией (в ней тоже высота строки 4 мм). Верхняя рабочая линия для 2- классника ещё нужна, убирать её не надо. В 3 кл в 1 четверти В. Мазина рекомендует писать в тех же тетрадях, в которых заканчивали 2 кл. с разлиновкой 4 мм. У кого-то это будет с частой косой линией, у кого-то с редкой.

Эта адаптация необходима перед переходом на широкую разлиновку в одну линию. Администрация школы часто требует именно к 3 кл перевести детей на широкую линию. Этот требование внутри школьное и регулируется локальным нормативно-правовым актом, т.е. нет таких федеральных или программных требований перевести детей на широкую линию к 3 кл. Это значит, что учреждению позволено самим решить как будет лучше для их учеников.

В чём же писать в 3 кл? Для детей и их почерка лучше в узкой разлиновке с редкими косыми линиями. Но если администрация ставит жёсткие требования писать в широкой разлиновке и именно к 3 кл В. Мазина предлагает свою фиолетовую тетрадь «Пишу красиво и быстро». Эта тетрадь с широкой разлиновкой, но в ней имеется как раз тоненькая пунктирная вспомогательная линия, которая подсказывает детям высоту букв. В этой разлиновке предполагается ещё более мелкие размеры букв 3 мм. Эти требования вскорости возрастают. Это будет смущать тех, кто не готов переходить на широкую разлиновку. Но если требования нужно выполнить вопреки здравому смыслу, то можно взять ручку, которая даёт более тонкую линию 0,5 мм или ещё меньше. Это облегчит ситуацию. Да и линия пунктирная – это всего лишь ориентир. Но тенденция уменьшить буквы всё равно имеется.

В 4 кл можно переходить на обычную широкую разлиновку. Рекомендация В. Мазиной придерживаться тенденциям и требованиям, но в тоже время учитывать особенности учеников своего класса. От того, что педагог раньше даст ученику писать в широкой разлиновке, лучше не будет. Он если и справится, то скорее вопреки, а не благодаря. Затратит больше ресурсов, чем если бы предложить эту разлиновку позже. Откуда он заберёт эти ресурсы? Из процесса освоения орфографии. Т.е. усложняя процесс усвоения технической стороны письма, остаётся в дефиците процесс освоения содержательной стороны грамотного письма. А наша задача строится вокруг того, чтобы ребёнок овладел письмом гармонично, т.е. с учётом возможностей, которые свойственны его возрасту и не опережая их.

В. Мазина утверждает, что владея такой информацией, педагоги могут аргументировать свой выбор методов обучения перед администрацией и родителями.

В каком случае письмо в тетрадях с частой косой разлиновкой может навредить?

Три ситуации:

1. Когда дали слишком мелкую разлиновку, а ребёнку нужна крупнее.
2. Когда слишком долго занимались в тетрадях с частой косой разлиновкой, навык продолжает формироваться, а частые вспомогательные линии тормозят. Так тоже бывает.
3. Когда без подготовки, без объяснений дали тетрадь и предъявляют требования писать быстро и не теряя темпа урока, с соблюдением аккуратности и орфографии.

При помощи тетрадей В. Мазиной навык формируется быстрее и проще, но всё таки не сам по себе и не чудом. Труд вложить необходимо. Тетрадь сразу на урок давать не стоит, нужен адаптационный период. Этот период у всех разный: месяц или четверть. Только тогда можно получить результат.

Как работа в тетради совмещается с работой по программе?

В этом и удобство разлиновки, она совмещается с любой программой. Тетради внутри пустые. Педагог может давать любой образец написания букв. тетради можно обучать так, как привык учитель.