Разработка открытого урока по русскому языку на тему: «Упражнения в различении слов, отвечающих на вопрос Кто? Что?»

Автор: Акименко Наталья Владимировна

Организация: ГКОУ «Снежнянская специальная школа-интернат №42»

Населенный пункт: ДНР, г.Снежное

Цель: Формировать у учащихся умение различать слова-названия предметов и правильно ставить к ним вопросы (Кто? Что?).

Задачи:

Образовательная:

• Закреплять умение соотносить вопрос и слово, обозначающее название предмета (одушевленный/неодушевленный предмет на элементарном уровне).

Коррекционно-развивающая:

• Коррекция и развитие мыслительной деятельности: через операции анализа и синтеза (установление общих свойств предметов, выделение «лишнего»).
• Развитие слухового и зрительного восприятия и внимания: на основе упражнений в сравнении, запоминании и нахождении изменений.
• Коррекция и развитие устной связной речи: через полные ответы на вопросы и составление предложений.
• Коррекция мелкой моторики: через пальчиковую гимнастику и графические упражнения.

Воспитательная:

• Воспитывать аккуратность, усидчивость, познавательную активность и уверенность в своих силах через создание ситуации успеха.

Ход урока:

1. Организационный момент

(Коррекционно-развивающая задача: эмоциональный настрой, переключение внимания, развитие тактильных ощущений и пространственной ориентации)

• Посмотрите, сколько у нас гостей! Поприветствуйте их (поворачиваются, кивают).
• Сейчас появится еще один гость. Угадайте, кто это? (Загадка про солнце).
• Вопрос для развития мышления: На какую геометрическую фигуру похоже солнышко? (Круг).
• Упражнение на сплочение и пространственную ориентацию: Давайте встанем в круг, как солнышко.
• Утром солнышко проснулось, улыбнулось, потянулось, расправило лучики. «Улыбнусь я тебе» (передают улыбку по кругу).
• Мы продолжаем путешествие по стране Слов. Там живут слова, которые отвечают на вопросы Кто? и Что?.

2. Подготовительный этап (Моторика и чистописание)

(Коррекционно-развивающая задача: коррекция мелкой моторики, развитие тактильной памяти (кожно-кинестетической чувствительности), подготовка руки к письму)

Упражнение «Волшебные дорожки»

• Дорога будет сложной. Перед вами дорожки (волнистая, ломаная, прямая).
• Задание на моторику: Проведите пальчиком по каждой дорожке.
• Задание на мышление: По какой дорожке мы доберемся быстрее? Почему? (По прямой — она самая короткая).
• Пальчиковая гимнастика (например, «Дружная семейка»).

Улица «Чистописания»

• Откройте тетради, запишем дату (число).
• Упражнение «Буква на спине» (развитие тактильных ощущений и внимания): Закройте глаза. Я на спине напишу букву, которую мы будем писать. (Пишем букву С).
• Кто догадался? Какой это звук? (Согласный, глухой).
• Развитие внимания и анализа: Найдите среди букв на доске слог СО. Прочитайте.
• Развитие речи и мышления: Придумайте слова, в которых есть слог СО (Сова, собака, Соня...).
• Есть одно самое важное слово для жизни человека — СОЛНЦЕ. Почему оно важное? (Светит, греет, без него нет жизни).
• Запись в тетради: каллиграфическое письмо буквы С, слога СО, слова СОЛНЦЕ.

3. Основная часть. Улица «Словарная» (Работа со словарными словами)

(Коррекционно-развивающая задача: развитие слухового восприятия и памяти при отгадывании загадок, обогащение словарного запаса, развитие классифицирующей функции мышления)

• Слушайте загадки внимательно. Отгадки запишем в тетрадь (словарные слова: например, морковь, капуста, помидор).
• По ходу отгадывания вывешиваются картинки.
• Назовите все предметы одним словом? (Овощи).
• Коррекция мышления: Где растут овощи? Чем отличается сад от огорода?
• На какой вопрос отвечают все эти слова? (Что?).

4. Физминутка для глаз

(Коррекционно-развивающая задача: снятие зрительного напряжения, прослеживающая функция глаз)

• Солнышко вверх, солнышко вниз, солнышко вправо, солнышко влево, солнышко по кругу. (Дети следят глазами за указкой или солнышком на палочке).

5. Улица «Внимательная» (Дифференциация Кто? Что?)

(Коррекционно-развивающая задача: коррекция аналитико-синтетической деятельности (обобщение, классификация, исключение), развитие зрительного внимания и памяти)

Игра «Четвертый лишний»

• На доске картинки: ЛИСА, ТЕТРАДЬ, ВОЛК, БЕЛКА.
• Развитие мышления (анализ и синтез): Посмотрите внимательно. Кто здесь лишний? Почему? (Тетрадь — лишняя, потому что это предмет, а остальные — животные).
• На какой вопрос отвечает ТЕТРАДЬ? (Что?).
• На какой вопрос отвечают ЛИСА, ВОЛК, БЕЛКА? (Кто?).

Усложнение задания (развитие классификации):

• Добавим картинку СОБАКА.
• Теперь посмотрите. Все ли животные одинаковые? Кто здесь лишний? (Собака — лишняя, потому что она домашнее животное, а лиса, волк и белка — дикие).
• Молодцы! Делаем вывод: о людях и животных спрашиваем КТО? О других предметах — ЧТО?

Игра «Что изменилось?» (развитие зрительной памяти и внимания)

• Закройте глаза. (Учитель убирает или меняет местами картинки). Откройте. Что изменилось?

Игра с мячом «Отгадай вопрос»

• Задание на слуховое восприятие: Я бросаю мяч и называю слово. Вы ловите мяч, отвечаете, какой вопрос подходит к этому слову: КТО или ЧТО.
• Слова: Машина, человек, дом, кот, ручка, тетрадь, медведь, бабочка. (В слове бабочка ловушка — для развития мышления: это живое, но вопрос КТО?).

6. Улица «Грамотная» (Самостоятельная работа)

(Коррекционно-развивающая задача: развитие концентрации внимания, закрепление навыка, коррекция мелкой моторики при письме)

Индивидуальная работа по карточкам.

• Задание: Разложи (или соедини линиями) картинки в два столбика: в первый — слова, отвечающие на вопрос КТО?, во второй — на вопрос ЧТО?.

7. Итог урока. Улица «Итоговая»

(Коррекционно-развивающая задача: развитие навыков самооценки, рефлексия собственной деятельности)

• Вот и закончилось наше путешествие.
• Чему мы научились сегодня на уроке?
• Когда мы задаем вопрос КТО? А когда — ЧТО?
• Самооценка:
  • Поднимите руку, кто считает, что он сегодня очень старался и у него всё получилось. Погладьте себя по голове, вы молодцы!
  • Рефлексия настроения:
    • Посмотрите на доску: солнышко (веселое) и тучка (грустная).
    • Покажите (поднимите карточку или пальчик вверх), какое у вас сейчас настроение?
• Вы все сегодня хорошо поработали. Получаете следующие оценки...

 

 

 

Аннотация

Тема: «Упражнения в различении слов, отвечающих на вопрос Кто? Что?»

Урок разработан для обучающихся 2 класса специальной (коррекционной) школы. Построен в игровой форме — путешествие по «стране Слов», что позволяет поддерживать интерес детей и эффективно решать коррекционные задачи.

Цель: формировать умение различать слова-названия предметов и правильно ставить вопросы Кто? Что?

Коррекционная направленность:

• развитие мышления (классификация, обобщение, исключение лишнего);
• коррекция внимания и памяти (игры «Что изменилось?», «Четвертый лишний»);
• развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика, «Волшебные дорожки»);
• активизация устной речи (полные ответы, объяснение выбора).

Основные методы: игровые, наглядные, практические. Используются загадки, работа с карточками, игра с мячом, физминутка для глаз.

Результат: дети учатся различать одушевленные и неодушевленные предметы, правильно ставить вопросы, работать в тетради и оценивать свою деятельность.

Урок соответствует ФГОС для обучающихся с ОВЗ, имеет практическую значимость и может быть использован учителями начальных классов.