Развитие техники чтения

Автор: Беляева Анна Петровна

Организация: МБОУ «Кривошеинская СОШ им.Героя Советского Союза Ф.М.Зинченко»

Населенный пункт: с.Кривошеино

Школа – особое пространство, где каждый ребёнок находит возможности раскрыть свой потенциал, несмотря на особенности здоровья. Работая учителем-логопедом, я сталкиваюсь с важной задачей: научить детей читать правильно, быстро, осмысленно и выразительно. Ведь техника чтения служит основой дальнейшего успешного освоения учебного материала и способствует развитию речи ребёнка.

Дети с особыми образовательными потребностями требуют особого подхода. Многие ученики испытывают трудности в овладении техникой чтения, не соответствуют установленным нормам скорости и понимания прочитанного. Это создает дополнительные препятствия в обучении и снижает мотивацию школьников.

В своей работе я развиваю технику чтения поэтапно, последовательно решая проблемы каждого этапа. Первый этап направлен на развитие правильности чтения. Здесь решающую роль играют разнообразные приёмы и методики, помогающие детям избежать ошибок и повысить точность восприятия текста. Среди используемых приемов выделяются:

- Зрительные диктанты по методике И.Т. Федоренко;

- Чтение слов, различающихся одной буквой;

- Подбор названий продуктов на заданный звук;

- Упражнения типа «Бросок-засечка», «Молния», «Буксир»;

- Работа с пропуском букв и поиском заданных слов.

На втором этапе я формирую беглость чтения. Чтобы ускорить процесс прочтения, используются специальные техники, направленные на повышение скорости восприятия информации. К таким приемам относятся:

- Чтение под звуковой ориентир;

- Использование таблиц слогов и букв;

- Игры «Игры в прятки» и «Фотоглаз»;

- Выполнение заданий по выбору и обведению слов, расположенных особым образом.

Третий этап – формирование осознанности чтения. Дети учатся понимать содержание текста, устанавливать связь между отдельными элементами повествования. Используются логические упражнения, работа с деформированными текстами, игры со словами: составь новое слово, взяв от данных первые буквы/ слоги; найди слово в слове, закончи предложение. Работа с деформированными текстами, незаконченными рассказами: составить текст, закончить рассказ; работа с текстом (прочитать текст, ответить на вопросы, расположить вопросы по порядку содержания текста, определить сколько частей в тексте); работа над заголовком; чтение и восстановление стихотворного текста; чтение строчек с прикрытой нижней / верхней половиной; восполнение пропусков букв и слогов в словах; поиск смысловых несуразностей.

Важно, чтобы ученик мог самостоятельно восстановить структуру текста, выделяя ключевые моменты и выявляя скрытые смыслы.

На последнем, четвёртом этапе, развиваю выразительность чтения. Именно здесь формируются навыки передачи эмоций и чувств посредством голоса, тона, ритма. Выразительность достигается путем регулярной практики:

- Произнесения скороговорок и чистоговорок;

- Чтения вслух отрывков художественной литературы;

- Работы со схемами предложений;

- Драматизации литературных произведений.

Таким образом, последовательное прохождение всех этапов помогает каждому ребёнку преодолеть трудности в чтении, развить необходимые навыки и сформировать устойчивый интерес к книгам и учебному процессу. Моя задача как учителя-логопеда – создать комфортные условия для развития учеников, учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка, обеспечивая поддержку и помощь в преодолении трудностей.