Актуализация и развитие творческого потенциала детей с ОВЗ, как условие их успешной социализации в обществе

Автор: Берденникова Ольга Васильевна

Организация: МБОУ «Верхне-Матигорская средняя школа»

Населенный пункт: Архангельская область, Холмогорский р-н, с.Верхние Матигоры

Я хочу поделиться с вами своим опытом работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и рассказать, как творческая деятельность и участие в различных мероприятиях помогают им успешно социализироваться, раскрыть свои способности и почувствовать себя частью большого (хоть и виртуального) коллектива.

Одна из главных задач воспитания и образования - социализация всех детей в условиях современной жизни.

Социализация человека начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. Особенное внимание при решении этой задачи уделяется работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, как категорией детей, особо нуждающихся в помощи и поддержке не только родных и близких ему людей, но и общества в целом. Чем раньше ребёнок с ОВЗ станет общаться со сверстниками, с детьми по соседству, со взрослыми, тем успешнее будет его социализация.

Я занимаюсь с детками, которые обучаются на дому, это дети с ограниченными возможностями здоровья, кроме того они маломобильны, т.е. имеют множество ограничений в различных видах деятельности.

Такие дети не самостоятельны, поэтому нуждаются в сопровождении взрослого. Они лишены широких взаимных контактов, возможности делиться опытом и получать его от других сверстников.

Их мотивация к различным видам деятельности и возможности приобретения навыков сильно ограничены. Трудности в освоении окружающего мира приводят к возникновению эмоциональных проблем (страх, тревожность, робость, боязливость и т. д.). Часто мир для них кажется пугающим и опасным. Это становиться серьезным препятствием в развитии и дальнейшей социализации ребенка.

Один из способов взаимодействия ребёнка с другими членами микросоциума вовлечение его в творческую деятельность. Моя задача, как педагога - помочь особому ребенку развить и раскрыть его личностный потенциал. Заинтересовать его, направить в нужное русло, дать понять ему , что у него получается лучше всего, вовлечь в деятельность. В нашем случае – в творческую деятельность.

Творчество, в широком смысле, - это деятельность, направленная на создание нового и неповторимого. Под творчеством не обязательно подразумевается создание картин, романов или музыки.

Творческий подход – это, прежде всего, образ мыслей и состояние души, это ощущение свободы, энергия и смелость пробовать что-то новое, умение посмотреть под необычным углом. Это раскрытие потенциала, это самовыражение, это развитие творческих способностей, это получение результатов, это вера в себя, повышение самооценки – что очень важно для детей с ОВЗ.

Как я включаю детей с ОВЗ в творческую деятельность?

1. Индивидуальный подход

• Каждый ребёнок с ОВЗ уникален, поэтому важно учитывать его особенности, интересы и возможности. Надо уметь рассмотреть это в ребёнке.
• Например, если ребёнку сложно рисовать, можно предложить ему лепку из пластилина или аппликацию.

Я наблюдала за ребята и выяснила, у кого что лучше получается. Стала подбирать для участия именно такие конкурсы, в которых ребёнок может проявить свои лучшие способности

2. Создание комфортной среды

• Дети с ОВЗ часто испытывают трудности в общении, поэтому важно создать атмосферу доверия и поддержки. Стараться всё подробно объяснять: что за конкурс, кто ещё кроме него будет в нём участвовать, какой рисунок или какую поделку надо предоставить. Можно показать сайт конкурса, работы других ребят и т.д.
• Использовать позитивное подкрепление: хвалить ребёнка за старания, даже если результат не идеален.

3. Совместная работа с родителями

• Родители — важные союзники в творческом развитии детей.
• Необходимо привлекать их к участию в конкурсах, мероприятиях, мастер-классах, выставках. Не стесняться просить совета, самим предлагать помощь
• Не забывать благодарить родителей за соучастие (Благодарности за детей – очень приятно!)

Необходимо постоянно поддерживать интерес таких детей к собственным достижениям, акцентировать внимание этих детей на успехах в предыдущих конкурсах и олимпиадах, подчеркивать не возможность получения наград (Грамот и призов), а возможность приобретения новых знаний и умений. В данном случае актуален основной девиз: «Главное не победа, а участие».

Творческий подход к детям с особыми потребностями позволяет обеспечить успех во взрослой жизни, дает реальное право выбора, предоставляет возможность вносить свой вклад в общественную жизнь.

Так, потихоньку вовлекая, направляя, заинтересовывая ребят я стала предлагать им принимать участие в различных конкурсах. Несмотря на то, что дети не посещают школу, я стараюсь им рассказывать какие акции, конкурсы, мероприятия проходят в школе.

- Мы принимаем участие практически во всех предметных неделях, участвуем как в заочных творческих конкурсах, так и в очных (по возможности) в прошлом году с Мишей приняли участие в школьном конкурсе чтецов (записывали видео), таким же образом принимаем участие в районных и областных конкурсах. Например: фестиваль для детей с ОВЗ «Мир безграничных возможностей» (показывали пальчиковый театр), сейчас готовимся к областному конкурсу чтецов по произведениям Владимира Орлова.

Естественно, практически все конкурсы – заочные. Но несмотря на это, детям нравится принимать участие, они переживают – как там их поделки и рисунки, понравились или нет жюри, очень радуются, когда получают грамоты и призы, пополняют своё Портфолио. Особенно мы рады были, когда Маша заняла призовое место в областном конкурсе сказок собственного сочинения и нас пригласили на торжественную церемонию награждения

Конечно есть и свои трудности: необходимо больше времени для подготовки, нельзя дать просто задание - сделай сам, необходима постоянная помощь. Необходимо помогать детям реализовать их творческие идеи, научить добиваться целей, показывать результаты своих трудов другим людям, а также придать им уверенности в своих силах. Это и способствует их успешной социализации в обществе.

Полученные знания и умения могут в дальнейшей жизни таких детей быть не только досугом, но и будущей профессией.

Например, Маша начитанный ребёнок, у неё хорошо развита фантазия, она умеет сочинять, теперь я наблюдаю умение создавать своеобразные рисунки, т.е. у неё получается рисовать (на окружной конкурс для детей с ОВЗ мы отправили целую серию рисунков животных и это не смотря на то, что у девочки ДЦП – поэтому я рассказываю Маше о профессии журналиста, писателя, редактора, оформителя и т.д.

Миша тоже очень творческий ребёнок - увлекается лепкой, конструированием из Лего, неплохо рисует, ему нравится определённый жанр литературы - фантастика , основанный на субкультуре популярных ролевых компьютерных игр, у него есть любимая рок-группа. Поэтому мы тоже с ним часто разговариваем, кем бы он хотел и мог стать, когда вырастет (это и скульптор, и инженер и даже писатель-фантаст или режиссер фильмов).

В заключении хотелось бы сказать, что занятия творчеством позволяют детям с ограниченными возможностями здоровья научиться созидать, развить мелкую моторику, развивают творческое мышление, терпение, ответственность, позволяют научиться конструктивному восприятию мира и осознать себя деятельной частью окружающих людей.

Важное значение имеет поддержка и одобрение любых творческих идей, поступивших от детей, закрепление любых, пусть минимальных успехов детей, развитие собственной индивидуальности ребенка в условиях совместной деятельности.

Мы (педагоги) должны предоставить ребенку максимум возможностей для развития его потенциальных творческих способностей с учетом интересов и желаний. Для многих детей с ОВЗ – это основная, а иногда и единственная возможность для того, чтобы получить жизненно важные практические навыки.

Таблица участия обучающихся в течение учебного года: