Пластилинография на примере сказки Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик» и балета П.И. Чайковского в работе с детьми с ОВЗ и ЗПР

Автор: Сухова Ольга Валерьевна

Организация: СОШ

Населенный пункт: Ростовская область, г.Шахты

Психолого-педагогическая ценность пластилинографии.

Пластилинография оказывает комплексное воздействие на развитие детей с ОВЗ и ЗПР. Работа с пластичным материалом способствует:

- развитию мелкой моторики и координации движений;

- формированию сенсорного опыта (ощущение цвета, формы, фактуры);

- развитию пространственного мышления и воображения;

- снижению психоэмоционального напряжения и тревожности.

Для детей с ЗПР особенно важно, что процесс лепки требует концентрации внимания, последовательности действий и умения доводить начатое до конца. Это способствует формированию волевых качеств и повышению самооценки.

Роль сказки «Щелкунчик» и балета в творческом процессе.

Сказка Гофмана «Щелкунчик» — это не просто история о волшебстве, но и глубокое произведение о добре, смелости и преображении. Яркие образы героев — Щелкунчик, Мышиный король, Фея Драже — легко воспринимаются детьми и вызывают живой эмоциональный отклик.

Просмотр балета П. И. Чайковского «Щелкунчик» становится кульминацией подготовительного этапа. Музыка Чайковского, хореография и сценография обогащают представления детей о сюжете, помогают им глубже прочувствовать атмосферу сказки. Для детей с ОВЗ и ЗПР визуальный и аудиальный ряд становятся опорой для создания собственных образов, которые затем воплощаются в пластилине.

Организация занятия: от сказки к пластилиновой картине.

Работа строится поэтапно:

1. Погружение в сюжет. Чтение адаптированного текста сказки, обсуждение героев и событий.

2. Эмоциональное обогащение. Просмотр фрагментов балета с акцентом на ключевые сцены (битва Щелкунчика с Мышиным королём, путешествие в Конфетное королевство).

3. Творческая реализация. Дети выбирают эпизод или героя для своей композиции. Под руководством педагога они осваивают приёмы работы с пластилином: смешивание цветов для передачи оттенков костюмов, создание фактуры (блестящая ёлка, пушистый снег), лепка фигурок персонажей.

4. Рефлексия. Организация выставки работ, обсуждение того, какие чувства вызвала сказка и процесс творчества.

Заключение.

Интеграция пластилинографии, литературного произведения и музыкального искусства в работе с детьми с ОВЗ и ЗПР открывает новые горизонты для их развития. Такой подход не только способствует формированию художественных навыков, но и помогает детям лучше понимать свои эмоции, учит сопереживанию и дарит радость совместного творчества. Сказка «Щелкунчик» в этом процессе становится не просто сюжетом для лепки, а настоящим источником вдохновения и внутреннего рост.