Взаимодействие учителя-логопеда и родителей (законных представителей) в процессе логопедической работы с обучающимися с нарушением интеллекта

Автор: Косинова Тамара Сергеевна

Организация: ОКОУ «Обоянская школа-интернат»

Населенный пункт: Курская область, г.Обоянь

" Воспитание детей надо начинать с воспитания родителей. Именно родители должны стать нашими помощниками, союзниками, участниками единого педагогического процесса, коллегами в деле воспитания детей."

В.А.Сухомлинский

Работа с семьей – важная и сложная сторона деятельности учителя-логопеда. В настоящее время сотрудничество учителя-логопеда с родителями (законными представителями), особенно, актуально и востребовано.

Семья является важным участником коррекционно-логопедической работы, оказывающей существенное влияние на процесс развития ребенка и успешность его интеграции в общество. Без сотрудничества с родителями (законными представителями), без их активной, действенной помощи не приходится надеяться на стойкие результаты в логопедической работе. Успех коррекционной работы с обучающимися с нарушением интеллекта во многом зависит от того, как организованно взаимодействие учителя-логопеда с родителями. Родители – естественные учителя своего ребенка, от них зависит многое, в их руках очень сильное воспитательное средство – любовь к своему ребенку. Логопеду важно организовать такие условия, чтобы эта любовь и поддержка развили в ребенке все необходимые для жизни в обществе навыки и умения.

Работа по взаимодействию реализуется по следующим направлениям:

- диагностико-аналитическое – направлено на выявление уровня развития устной и письменной речи обучающихся с целью организации совместной деятельности родителей (законных представителей) и учителя-логопеда по преодолению нарушений устной и письменной речи;

- коррекционно-логопедическое – это взаимодействие учителя-логопеда с родителями (законными представителями) в процессе логопедической работы с обучающимися посредствам проведения индивидуальных и групповых логопедических занятий, внеклассных мероприятий;

- консультативно-просветительское – формирование компетенции родителей (законных представителей) в вопросах речевого развития детей, обучения их основным приемам коррекционно-логопедической работы.

В работе по данным направлениям решаются следующие задачи:

- изучение особенностей семейного воспитания, каждого обучающегося с целью выбора оптимальной программы развития;

- установление партнерских отношений с семьей каждого ребенка, создание атмосферы общности интересов и эмоциональной поддержки;

- повышение у родителей (законных представителей) грамотности в области логопедии, пробуждение интереса и желания заниматься своими детьми;

- формирование навыков наблюдения за ребенком и умения делать правильные выводы из этих наблюдений.

Выбираю разнообразные формы и методы сотрудничества с родителями (законными представителями).

Подробнее остановлюсь на некоторых, на мой взгляд, более эффективных формах работы с родителями, которые использую я в своей практике.

1. Самая распространённая форма общения с родителями – беседа.

После логопедического обследования приглашаю родителей (законных представителей) для индивидуальной беседы по результатам обследования. Именно беседа позволяет быстро установить контакт и доверительные отношения. Целью этих бесед является:

- первичное знакомство и выяснение анкетных данных, а также сообщение результатов диагностики устной и письменной речи ребенка.

Немаловажную роль в совместной работе учителя-логопеда и семьи играет анкетирование родителей (законных представителей). Анализ ответов дает возможность правильно спланировать работу с ними, наметить темы индивидуальных бесед. При помощи анкетирования можно узнать состав семьи, особенности семейного воспитания, положительный опыт родителей (законных представителей), их трудности. Отвечая на вопросы, родители начинают задумываться о состоянии речи ребёнка, необходимости коррекционной работы, контроль за речью ребёнка.

После обработки анкет планирую с родителями тематические консультации. Консультации включают теоретическое знакомство родителей (законных представителей) по тому или иному вопросу, обязательно с практической обучающей частью, с целью обучить родителей (законных представителей) приемам работы с ребёнком, показать важность участия семьи в логопедической работе. Консультации осуществляются как очном, так и дистанционном формате.

В течении дня по запросу родителей провожу родительские пятиминутки. Это кратковременная личная консультация. Родители (законные представители) узнают об успехах ребёнка на данный момент, его трудностях, как выполнить домашнее задание.

На сегодняшний день актуальным остается проведение групповых родительских собраний. Они закладывают основы сотрудничества и взаимодействия, формируют дружеские, партнерские отношения с родителями (законными представителями), происходит обмен мнениями, решение проблем, возникающие в процессе обучения. На родительских собраниях информирую родителей (законных представителей) по различным вопросам, касающихся коррекции устной и письменной речи, а также привлекаю их к активному участию в коррекционной работе. Родительские собрания проводятся к в очном так и в дистанционном формате.

В своей практике я использую наглядные формы работы. К ним относятся:

-информационный стенд для родителей (законных представителей);

-авторские дидактические материалы;

- буклеты, которые носят просветительский и обучающий характер в вопросах коррекции письменной и устной речи обучающихся.

Важной формой взаимодействия с родителями (законными представителями) является тетрадь домашних заданий. Она является связующим звеном в системе «логопед-ребёнок-родитель». Материал, который изучается за неделю на занятиях, дается домой для закрепления в виде различных упражнений. Стараюсь включать задания не только по звукопроизношению, но и по формированию словаря, грамматических умений и навыков, на развитие внимания и памяти, навыков звукового анализа и синтеза, письма и чтения, упражнения для развитие мелкой моторики.

Применение информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе становится неотъемлемой частью жизни современных людей, они внедряются в различные сферы жизни, в том числе в сферу образования.

Внедрение современных компьютерных технологий в логопедическую практику позволяет сделать просветительскую, образовательную, профилактическую работу логопеда более продуктивной и эффективной. Связь с родителями осуществляется при помощи онлайн-платформ ВК МЕСЕДЖЕР, в данное время это МАХ. В дистанционном формате проходили логопедические занятия, консультации и пятиминутки. Это позволяет логопеду быстро и удобно делиться информацией о прогрессе ребёнка, отправлять домашние задания и рекомендации, а также получить обратную связь. Это форма взаимодействия позволяет проводить обучающие мероприятия для родителей (законных представителей) удаленно, что особенно ценно для работающих родителей.

Таким образом, взаимодействие учителя-логопеда с семьей является важной составляющей коррекционно-образовательного процесса в целом, так как тесный контакт учителя-логопеда и родителей (законных представителей) важнейшее условие эффективности коррекционно-логопедической работы. Поэтому в любой форме работы с родителями (законными представителями) важно найти и выделить те пути взаимодействия, которые будут способствовать максимальной продуктивности общей коррекционной работы.

В заключении хотелось бы сказать, что сама проблема взаимодействия с родителями (законными представителями) не нова, но сегодня к её решению важно подойти творчески, через дифференцированный подход к каждой семье и самому ребёнку.

Список литературы

1. Антропов А.П. Адаптированные основные общеобразовательные программы в современных условиях обучения // Специальное образование. 2016. №4.
2. Волосовец Т.В., Кутепова Е.Н. К вопросу о состоянии готовности регионов Российской Федерации к введению ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. №11.
3. Мякинина С.Б. Современное правовое регулирование инклюзивного образования // Инновационная наука. 2015. №11-3.
4. Фатихова Л.Ф. Мнение родителей о безопасном поведении детей с сохранным и нарушенным интеллектом // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2021. №1 (55).