«Приохотить ребенка к учению гораздо

более достойная задача, чем приневолить»

К.Д. Ушинский

Выбор данной темы не случаен, так как я работаю учителем надомного обучения в школе для детей с ограниченными возможностями. Думаю, что для педагога надомного обучения творчество –неотъемлемый элемент для проведения каждого урока.

Педагог, работающий дома у ученика, каждый день решает для себя задачу, как провести урок, так как в его работе стандартные методы преподавания часто не работают. В отличии от школы, дома много отвлекающих предметов, а это мешает учебе. Не стоит забывать и о настроение родителя, его эмоционально-психологическом состоянии, ведь часто родитель находится в комнате, где проводится урок.

На моем профессиональном пути встречаются ученики с эмоционально –волевыми нарушениями, задержкой психического развития (ЗПР), интеллектуальными нарушениями, конечно, это вызывает сложности с концентрацией, с проявлением интереса к учебе. Поэтому здесь необходимо принимать нестандартные решения, искать, придумывать, находить выход как провести урока. В таких ситуациях всегда спасает творчество!

Д.С. Сухомлинский писал «Учительство- это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный».

Иногда, в своей работе, я использую актерские элементы, чтобы подстроиться под ситуацию. Шляпа с пером, корона или колпак как у гнома, яркий шарф, косынку, детский яркий браслет или брошь – все это помогает при взаимодействии с особыми детьми. В моей практике были ученики, которым я давала возможность самим выбрать яркий элемент, чтобы сохранить внутреннее спокойствие ребенка. Именно так можно найти подход к ребенку.

Часто приходится прибегать к импровизации, особенно когда ученики отвлекаются или устают. Бывает, что на уроке изображаю героев сказок, озвучиваю животных и птиц, разыгрываю сценки, при этом меняю тон голоса, работаю с мимикой.

Творчески работающий педагог может создать эффект присутствия вне помещения, а это очень важно для учеников надомного обучения. Изобретательность помогает создать парк, ферму, набережную у реки на окружающем мире, музей на истории. А для того чтобы провести для ученика экскурсию по заповеднику, невыходя из дома, нужно еще быть немного сценаристом, а на уроках рисования и труде педагог становится иллюстратором, художником, скульптором...

Таким образом, я, как учитель надомного обучения делаю все возможное, чтобы показать ребенку, что мир разнообразен, интересен, огромен. Создаю атмосферу, чтобы ребенок учился с радостью, а родитель был доволен результатом. Именно творческий подход в любых сложных ситуациях помогает провести урок успешно.

Часто повторяю для себя слова педагога-методиста М.А. Рыбниковой «Преподавание есть искусство, а не ремесло – в этом корень учительского дела. Перепробовать десять методов и выбрать свой, пересмотреть десять учебников и не держаться ни за одного неукоснительно – вот единственно возможный путь живого преподавания. Вечно изобретать, требовать, совершенствоваться – вот единственный курс учительской рабочей жизни».

Вера в ребенка, в его потенциал, любовь к своему делу творят чудеса!