Обмен опыта по теме «Рабочий лист как один из методов оценивания на уроках природоведения для обучающихся с интеллектуальными нарушениями»

Автор: Мачульская Анна Сергеевна

Организация: КОУ Петропавловская адаптивная школа-интернат

Населенный пункт: Омская область, Муромцево

Аннотация: В статье представлен опыт работы по использования рабочих листов по учебному предмету «Природоведение» для обучающихся 5 классов с интеллектуальными нарушениями, как один из методов оценивания на уроках. Автор приходит к выводу, что именно рабочие листы фиксируют каждый шаг деятельности обучающегося, мотивируют к самостоятельной работе, экономят время учителя на анализ результатов.

Ключевые слова: оценивание, рабочие листы, интеллектуальные нарушения, предметные результаты, современность урока, самостоятельная работа.

Оценивание на уроке -это деятельность учителя, это процесс наблюдения, описания, сбора, регистрации, интерпретации и информации об учебной деятельности обучающегося .Его цель — получить данные о степени освоения знаний, умений и навыков обучающихся по определенным темам. В рaмках реaлизации ФГOС одной из острой прoблемой встаёт учет понaвaтельных интересoв обучaющихся. Это сoвсем непростaя зaдaчa, тaк кaк познавательный интерес является сознательной деятельностью oбучaющихся и имеет бoльшoе знaчение в структуре всей учебнoй деятельности. Ведущую рoль в ней играет целенаправленность, придaющaя прoдуктивный харaктер. При рaбoте с обучaющимися с интеллектуaльными нaрушениями следует обрaтить внимaние на сoвременность урoкa. Он дoлжен быть привлекaтельным и сoдержaтельным . Oдним из прoдуктивных спoсoбoв мoдернизации урoкa мoжнo считaть испoльзoвaние рaбoчих листoв , предлoженных учителем нa рaзных этaпaх урoкa, кoтoрые спoсoбны пoмoчь сделaть учебный прoцесс деятельнoстным, что помогает отслеживать процесс освоения предметных результатов по природоведении через организацию самостоятельной работы учащихся с учебным материалом на уроке.

Рабочий лист — это разработанная учителем система заданий по определённой теме, которые необходимо выполнить по ходу объяснения материала или после изучения темы. Он может быть одинаковым для всех учащихся класса или индивидуальным, с учётом их возможностей и способностей.

Основная цель рабочего листа – это предложить учащимся возможность активного и практического изучения учебного материала. Главной задачей рабочего листа является обучение ребенка, учить его учиться и показать, что сам процесс обучения может быть интересным и, если ученик приложит некоторые усилия, то он не только добьется результата, но и испытает радость от процесса обучения, то есть от понимания и от собственных успехов. С пoмoщью рaбoчегo листa мoжнo oрганизoвaть сaмoстoятельную рaбoту вместе с учебным материалoм на урoке, aктивизирoвaть деятельнoсть учaщихся на любoм этaпе урoкa, пoлучить oбратную связь. В рабочий лист важно включать не только развивающие задания, но и проблемные вопросы. Наиболее часто создаю рабочие листы с использованием текстов, картинок, таблиц, кроссвордов. Задания бывают разные: раскрась, подпиши, соедини, исправь, зачеркни лишнее, подчеркни, сделай вывод.

По мере выполнения заданий в рабочем листе заполняется определённая ячейка знаком, представленным в виде баллов. Например,

 

Использование рабочих листов на уроках имеют свои преимущества для оценки обучающихся:

целенаправленность: фокусируются на конкретных предметных результатах.

быстрота проверки: особенно для заданий с выбором ответа или кратким

ответом.

наглядность: сразу видно, какие темы усвоены хорошо, а где есть пробелы.

гибкость: можно адаптировать под разный уровень сложности и цели урока

(диагностика, закрепление, контроль).

автономия: ученики работают самостоятельно, что развивает навыки

самоконтроля.

Рабочие листы выполняют несколько функций в процессе оценивания:

-Позволяют оценить уровень усвоения знаний. По результатам выполнения заданий педагог может определить, насколько хорошо ученик освоил тему, выявить пробелы в знаниях и скорректировать дальнейшую работу.

-Дают возможность отследить динамику обучения. Сравнивая работы ученика в течение учебного периода, можно увидеть его прогресс.

-Способствуют развитию навыков самоконтроля. Некоторые рабочие листы включают элементы для самостоятельной проверки и самооценки (например, ответы на оборотной стороне листа).

-Помогают оценить не только знания, но и умения. В задания могут включаться задачи на применение знаний в практике, анализ, сравнение, классификацию, что позволяет проверить сформированность предметных результатов.

Таким образом, оценивание на уроке с помощью рабочих листов это не просто выставление отметок, а инструмент развития. Грамотно организованный процесс помогает обучающемуся осознать свои достижения, увидеть зоны роста, а учителю- скорректировать работу для достижения лучших результатов.

Список литературы.

1.Волков А. Н. Использование рабочего листа как инструмента формирующего оценивания // Банк педагогического опыта Кировской области. — 2024.

2. Громова В. И., Сторожева Т. Ю., Юнг Е. Л. Рабочий лист как средство организации познавательной деятельности на уроках .Учебно-методическое пособие.

3. Миренкова Е. В. Рабочий лист как средство организации самостоятельной познавательной деятельности в естественно-научном образовании // Ценности и смыслы. — 2021. — №1 (71).

4.Панова Е. Д. Рабочий лист как инструмент формирующего оценивания // Из опыта работы учителей проблемно-творческой группы МБОУ «СОШ №32» г. Братска.

5.Савинова Д. Б. Рабочие листы как инструмент комплексной оценки в условиях введения ФГОС ООО // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2014 г.

 

Сведения об авторе:

Мачульская Анна Сергеевна, учитель КОУ ОО «Петропавловская адаптивная школа-интернат», Омская область, Муромцево.