Лого-квесты как форма нетрадиционной работы с младшими школьниками

Автор: Гурулева Ксения Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ №3 им. Г.В. Зимина г.Калуги

Населенный пункт: г.Калуга

В своей практике педагога-дефектолога я нередко применяю логопедический квест (или лого-квест). Сама по себе эта форма работы уже не является исключительно новаторской, так как применяется целям рядом педагогов, о чем свидетельствует ряд публикаций. Тем не менее, это один из инновационных видов деятельности, который положительно зарекомендовал себя как результативный подход к коррекции речи младших школьников.

Исходя из этого, мною была составлена методика «Лого-квесты: приключения в Стране звуков», которая состоит из системы сюжетно-ролевых квестов. Система применяется на логопедических занятиях, способствуя коррекции речевых нарушений посредством решения игровых задач.

Каждый квест в рамках системы представляет собой мини-приключение с определенной структурой, включающей: завязку, постановку миссии, этапы-испытания и финал. В процессе прохождения квеста младшие школьники выполняют различные роли, среди которых – «детективы», которые ищут пропавшие звуки, «волшебники речи» или «спасатели звуков».

Мною разработаны такие квесты:

• «Спасение потерянных гласных» (проводим работу над голосом, интонацией, ударением).
• «Тайна мягкого знака» (работа на дифференциацию твердых / мягких согласных.
• «Охота за шипящими» (автоматизация [ж], [ш], [ч], [щ]).
• «Побег из Лабиринта Слогов» (отработка произношения сложных слов).
• «Сокровища Дракончика РРР» (постановка и автоматизация [р]).

Обратимся к примеру квеста «Тайна пропавших согласных». Завязкой является сообщение о том, что из всех слов сбежали согласные звуки. Постановка миссии: необходимо найти и вернуть согласные. Далее следуют этапы-испытания:

1. «Карта потерянных звуков» (ориентирована на развитие фонематического слуха). Выполнение испытания: ребенок получает карту, на которой изображены любые предметы, но часть надписи стерта. Задача: назвать предмет, четко произнося пропущенный звук, поставить на карте фишку. За правильное выполнение полагается ключ (бумажный знак).
2. «Мост слогов» (нацелен на отработку слоговой структуры). Выполнение испытания: на полу разложены карточки с различными слогами, чтобы перейти «мост», необходимо правильно проговорить слово по слогам и подобрать нужную карточку. Если сделал ошибку – возвращаешься на старт.
3. «Шипящая-свистящая пещера» (работа над автоматизацией свистящих). В коробке спрятаны картинки слов со звуком [с], учащийся находит картинку и называет слово, затем имитирует свист змеи (длительно произносит ссссс). За каждый верный ответ полагается фишка.
4. «Башня гласных» (на развитие речевого дыхания и голоса). Из кубиков дети строят башню. На каждом кубике отмечена гласная, нужно дуть на кубик, протяжно произнося соответствующую гласную, чтобы кубик упал. Победитель тот, у кого упало больше кубиков.

Финал квеста предусматривает выполнение задания «Волшебный словарь»: ребенок вставляет пропущенные буквы на магнитной доске, читает получившиеся слова и получает «диплом сыщика, нашедшего все гласные».

Предложенная методика сочетает игровую мотивацию, эмоциональную вовлеченность, коллективное взаимодействие и постепенное усложнение, что делает ее эффективной для педагога и популярной среди учащихся.