Адаптация ребенка с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Мулланурова Алина Марсилевна

Организация: ГБОУ Школа № 1793

Населенный пункт: г.Москва

«Каждый ребёнок достоин шанса

учиться и расти в дружелюбной

и поддерживающей среде»

Адаптация в психологии представляет собой комплексный процесс, направленный на приспособление индивида к изменяющимся условиям внешней среды или внутренним изменениям в самом индивиде. Этот процесс охватывает различные аспекты жизнедеятельности человека и может происходить на разных уровнях: физиологическом, психологическом и социальном.

А, что же значит адаптация для ребенка, с подтвержденным статусом

«Ограниченные возможности здоровья», далее ОВЗ.

Леонтьев А.Н. отмечает, что адаптация может быть пассивной, когда она происходит автоматически без активного вмешательства индивида, или активной, когда человек осознанно принимает участие в процессе изменений. Этот процесс не всегда протекает гладко, и иногда могут возникнуть трудности, требующие более активного вмешательства или ресурсов для успешной адаптации.

Как показывает практика, успешной, то есть активной будет та адаптация, где есть поддержка и адекватная взаимосвязь между всеми участниками учебного процесса. И это мы говорим не только про школу, дошкольную организацию, про любой учебный процесс.

Важно взрослым участникам учебного процесса отказаться от негативных ролей. Будь это родитель, или учитель, воспитатель, специалист. И вы, как взрослые работаете в одном направлении. Нужно помнить, что Вы участники одной цепи. Цепи учебного процесса ребенка, который проходит важный и сложный этап. Этап адаптации к образовательному учреждению.

Как правило, адаптация это три месяца. Но мы говорим не о том, как правильно или, как положено. Вообще адаптация, на мой взгляд, индивидуальна, как и каждый ребенок, особенно ребенок со статусом ОВЗ, часто для них все новое воспринимается тяжелее. И не будем забывать, что адаптация — это всегда про новое, неизученное, непривычное. Нужно помнить, что работает с одним, может не работать с другим. Нужно пробовать все, даже если вам кажется это странным.

Ребенок будет пропускать, по независящим от участников учебного процесса, причинам. Болезни, эмоции, семейные обстоятельства, и многое другое. И адаптационный счетчик после пропусков обнуляется, иногда полностью, иногда нет. Опять же все индивидуально. Важно к этому быть готовым. Готовым всем. И родителям и педагогом.

Важно помнить, что успешная адаптация требует терпения, понимания и сотрудничества со стороны педагогов, родителей и других специалистов. Каждый ребенок уникален, и подход к его адаптации должен быть адаптирован под его индивидуальные потребности.

Что я, как специалист использую всегда. Это простые моменты, но как часто мы о них забываем. Я не говорю про, то, что мы должны быть на одном уровне с ребенком, когда ведем диалог, это давно известный факт.

Первое это настроение, что бы не происходило, слезы, крики. Мы остаемся позитивны, мы улыбаемся, до последнего. Знаете, дети считывают твое настроение, и когда они видят, что их радостно встречают. То это, про хорошее, доброе. От улыбки станет ВСЕМ теплее.

В разговоре с ребенком не используйте слово - новое. Мы можем не знать, а что это новое? Это хорошо или плохо?! Используйте термины интересное, любопытное, забавное.

Ребенок, уходя из образовательной организации должен быть в позитивном настрое. То есть, если я пришел не в позитивном настроении, но мне было так комфортно, что я с позитивными эмоциями ухожу. Вот, как раз это, показатель что в эмоциональном плане ребенок хорошо адаптируется к новым обстоятельствам.

Второе яркая игрушка. Которую можно мять, сжимать, вертеть. Которую ты можешь дать ему в руки. Что бы создать контакт. Это отвлекает, это переводит фокус внимания, это та вещь куда руки ребенка переносят свои эмоции. (Но в условиях школьных уроков, нет).

В условиях школы хорошо, помогают одноклассники. И тут так же важна работа учителя, на принятие детьми, одноклассника со статусом ОВЗ. Создание дружелюбной и инклюзивной среды. Обеспечение дружелюбной атмосферы в группе с акцентом на взаимопонимание и толерантность.

Одноклассники так же являются участниками цепи учебного процесса. Совместные игры на переменах, работы в парах, группах. Да даже на уроке изо, совместный в паре, рисунок ладошек «Твоя права, моя левая», чем это не единство. Одноклассник почувствует себя наставником, а дети любят лидерские роли.

Комплимент, похвала. Похвали ребенка за то, что он пришел. Скажи, что его все ждали, что в первую очередь ТЫ его ждала. Сделай комплимент резинке для волос, кофте с динозавром. Создай контакт, важности.

Здесь не про расширения границ, дозволенности. Здесь про уважение. Нам комфортно там, где нас рады видеть и нас ждут, где нас уважают, где принимают нашу личность.

Третье ситуация успеха. Не важно в чем, пусть ребенок почувствует себя особенным, лучшим. Выделите его поделку, рисунок. Поставьте ему лишнею звездочку за старания. Ведь это огромный новый шаг для маленьких ножек.