Конспект группового логопедического занятия с обучающимися 2 класса (трудности в усвоении навыков письма и чтения) с нарушением интеллекта «Слогообразующая роль гласных»

Автор: Казанова Ирина Сергеевна

Организация: ОКОУ «Обоянская школа-интернат»

Населенный пункт: Курская область, г. Обоянь

Задачи коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся о гласных звуках и буквах, их слогообразующей роли в словах. Продолжать учить делить слова на слоги, подбирать слова к схемам, развивать навыки слогового анализа и синтеза. Активизировать словарный запас, совершенствовать грамматический строй речи обучающихся.

Задачи коррекционно-образовательные: развивать фонематический слух, слуховое и зрительное внимание, слуховую и зрительную память, общую и мелкую моторику пальцев рук.

Задачи коррекционно-воспитательные: воспитывать дружелюбный настрой в детском коллективе, собранность, интерес к занятиям.

Оборудование: зеркала, карточки с буквами, карточки со словами, предметная картинка с изображением белочки, ручки, тетради.

Ход занятия:

I.Орг. момент.

Логопед: - Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть на занятии.

1. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: – Чтобы нам хорошо поработать давайте подготовим наши органы речи. Возьмите зеркала и начнём.

Язык лопаткой положи и спокойно подержи. (Упражнение «Лопаточка»)

Язык иголочкой потом потянем тонким острием. (Упражнение «Иголочка»)

А потом пойдем гулять, по ступенькам шагать. (Язык перешагивает через зубы)

По ступенькам пошагал, на качели побежал. (Упражнение «Качели»)

Вверх взлетел он смело…. Но пора за дело.

Поспешил к себе во двор, чтобы починить забор. (Упражнение «Заборчик»)

Гвозди, молоток и клещи – нужные в работе вещи.

Молоток стучит “ТУК-ТУК!” Языку он лучший друг. (Упражнение «Автомат»)

Вот и банка с краской рядом. Обновить заборчик надо.

Стала кисточка плясать, наш заборчик не узнать. (Упражнение «Маляр»)

Язычок наш кончил дело. Отдыхать он может смело.

Он с лошадкой погуляет. (Упражнение «Лошадка»)

И грибов насобирает. (Упражнение “Гармошка”)

Погоняет он в футбол и забьёт в ворота гол.

Очень сложная задача – загонять в ворота мячик. (Упражнение “Футбол”)

Солнце скрылось за горой. Язычок пошел домой. (Упражнение “Горка”)

Дверь он запер на замок. Лёг в кроватку и умолк.

II. Основная часть

1.Актуализация знаний обучающихся. Игра «Включи звук»

Логопед: - Я буду показывать какой-то звук, а вы по губам определите и голосом произнесите этот звук (Звуки А, О, У, И, Ы, Э).

-Какие это звуки? (гласные) Какими буквами мы их будем обозначать на письме? (буквами А, О, У, И, Ы). В каких домиках они живут? (в красных) Какие еще буквы живут в красных домиках? (Я, Ю, Е, Ё).

2. Сюрпризный момент.

-Сегодня к нам на занятие прискакал лесной зверёк. Но он испугался и спрятался. Предлагаю найти его. Я раздам вам рабочие листы, а вы возьмите оранжевые карандаши и закрасьте фигуры с гласными буквами (обучающиеся закрашивают фигуры с гласными буквами и у них получается изображение белки).

- Назовите это животное (белка).

-Белочка прискакала сегодня к нам на занятие (выставляет картинку на доску). Сегодня она будет учиться вместе с нами.

3. Сообщение темы занятия.

- Запишите её название на строчке снизу. Подчеркните гласные буквы. Сколько их? (2).

- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на занятии? (считать гласные в словах).

Логопед открывает тему занятия на доске: «Слогообразующая роль гласных».

- Откройте тетради и запишите число и тему нашего занятия (дети выполняют).

-Зная количество гласных букв в слове, мы можем сразу сказать, сколько там слогов? (да).

Есть правило: сколько в слове гласных букв, столько и слогов (выставляет на доске правило).

-Прочитаем хором правило и запомним его (дети читают).

4. Работа на карточках. Упражнение «Сколько слогов?»

-Прочитай слова. Сколько слогов в каждом слове? Поставь в прямоугольнике нужную цифру.

5. Физминутка «Хома»

6. Пальчиковая гимнастика с карандашом «Косичка», «Качели».

7. Игра «Шифровальщик» (работа у доски)

- Ребята, белочка просит помочь ей написать письмо зайчику, но так, чтобы волк не понял. Поможем белочке?

- Предлагаю зашифровать письмо, списывая слова, на месте гласных ставьте тире.

Слова: осень, овощи, грибы, лес, шишки, ветки, дупло (-с-нь, -в-щ-, гр-б-, л-с, ш-шк-, в-тк-, д-пл-).

III. Итог занятия.

Логопед: - Ребята подходит к концу наше занятие. Кто приходил к нам сегодня на занятие? О чем говорили? (о гласных буквах, слогах). Что такое слог? (это часть слова)

-Как определить, сколько в слове слогов? (посчитать гласные буквы)

-Какое правило мы сегодня узнали? (сколько в слове гласных букв, столько и слогов)

Логопед: - Что понравилось вам на сегодняшнем занятии больше всего? (индивидуальные ответы обучающихся).

Рефлексия

Логопед: -Если вам все понравилось, было интересно, поднимите солнышко. Если не понравилось, было скучно и трудно, поднимите тучку (дети выполняют).

Логопед: - Ребята, вы молодцы, все хорошо поработали на занятии.