Правильная речь – залог успешного учения

Автор: Курмангалиева Турсьнганым

Организация: РЖД лицей №2

Населенный пункт: г. Красный Кут Саратовской области

Овладение родным языком – важнейшее приобретение детства. Л. Толстой слайд 2

 

Цель: повысить уровень компетентности педагогов в вопросах речевого развития детей школьного возраста.

Задачи:

- повысить образовательный уровень компетентности педагогов в вопросах речевого развития детей, согласовать воспитательное взаимодействие на ребёнка.

- рассмотреть игру как средство развития речи детей школьного возраста.

- дать практические рекомендации для педагогов.

- обогатить методическую копилку педагогов.

 

План

1 Знакомство с участниками круглого стола. Формировка 2 команд.

2 Выступления логопеда. Аудиозапись речи детей.

3 Обсуждения проблемы. Организовывается обмен мнениями. Вначале вопросы предлагается обсудить в мини-группах, а затем всем вместе.

4 Практическая часть.

5 Рефлексия

 

Формирование команд

Сядет тот, кто пришёл на работу. Тот, у кого есть животные. Тот, кто любит плавать. Тот, кто умеет петь. Тот, кто хорошо печёт. Тот, у кого красивый почерк. Тот, кто занимается физкультурой. Тот, у кого хорошее настроение.

 

Теоретическая часть

Правильная речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития ребёнка и успешного обучения в школе. Чем лучше речь у ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его развитие.

По результатам диагностики речевого развития в последние годы количество детей с различными нарушениями увеличилось. Поэтому есть необходимость в работе с такими детьми.

Нарушения устной речи делятся на две подгруппы: слайд 3

Нарушения внешнего оформления высказывания или произносительной стороны речи:

Дисфония — отсутствие или нарушение голоса в результате патологических изменений голосового аппарата.

Тахилалия — патологически ускоренный темп речи.

Брадилалия — патологически замедленный темп речи.

Заикание — нарушение ритма и темпа речи в результате судорожного состояния мышц речевого аппарата.

Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальной иннервации речевого аппарата и нормальном слухе.

Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи в результате недостаточной иннервации речевого аппарата.

Нарушения внутреннего оформления высказывания:

Алалия — недоразвитие или полное отсутствие речи в результате органического поражения речевых зон головного мозга, произошедшее во внутриутробном периоде или на ранних этапах развития ребёнка.

Афазия — частичная или полная потеря речи в результате локальных поражений головного мозга.

Нарушения письменной речи подразделяются на два вида:

Дисграфия — специфическое нарушение письма.

Дислексия — специфическое нарушение чтения.

 

В учебных заведениях организуются пункты логопедической помощи, на которые зачисляются дети на определённый срок. Количество детей не превышает 25-26 человек, остальные записываются на очередь. На нашем пункте прошли обучение 35 человек. По мере устранения проблем с речью ребёнок отчисляется и зачисляется следующий. На работу над одним звуком отводится 3 месяца в идеале. Если нарушение более серьёзное, время обучения увеличивается. Есть факторы, которые усложняют обучение: пропуски по болезни, онлайн-обучение, неправильное понимание своей роли в процессе родителей, не сформированная психологическая готовность к школьному обучению у детей и другие.

Логопедическая работа включает в себя различные методы и приёмы, направленные на устранение речевых дефектов и развитие речи в целом. Логопед проводит индивидуальные и подгрупповые занятия, использует игровые методы, артикуляционную гимнастику, дыхательные упражнения и другие техники, которые помогают детям улучшить произношение звуков, расширить словарный запас и научиться строить грамматически правильные предложения. Коррекция речи открывает перед детьми новые возможности для обучения и развития, позволяя им раскрыть свой потенциал и достичь успеха в учебе.

Аудиозапись речи ребёнка слайд 4

- Какие проблемы у ребёнка? – 1 команда

Как построить работу с этим ребёнком? – 2 команда

Ответы педагогов: развитие фонематического слуха, памяти, автоматизация звуков, дифференциация звуков, словарный запас…

Один в поле не воин. Эти слова как нельзя лучше подходят к работе логопеда. Ему не обойтись без помощи родителей, педагогов.

Практическая часть

1 Обсуждение проблемы слайд 5

Что включает в себя работа по формированию фонематического слуха?

1команда

Какие упражнения нужны для узнавания неречевых звуков? (Ребёнок учится различать звучание игрушек, музыкальных инструментов, голосов животных и птиц, звуков окружающей действительности).

Различение слов, близких по звуковому составу. (Например, игра «Слушай и выбирай»: перед ребёнком кладут картинки со сходными по звучанию словами, взрослым называет предмет, а ребёнок поднимает соответствующую картинку – кошка-мошка, сок-шок).

2 команда

Дифференциация фонем, то есть звуков. (Начинать следует с дифференциации гласных звуков, затем переходят к согласным).

Развитие навыков элементарного звукового анализа. Ребёнок учится определять количество слогов в слове, отхлопывать и отстукивать ритм слов, выделять ударный слог.

 

2. Упражнения на выработку сильного ротового выдоха «Гусеницы», «Птичка», «Ветерок». слайд 6

Правило: вдох энергичный носом, выдох длительный ртом. Не более 3-4 раз.

3. Упражнение на развитие звукового анализа и синтеза «Расшифруй слово» по последним буквам - с опорой на карточки с картинками. слайд 7
4. Лото логопедическое для развития фонематического слуха – звуки Ч, Ть, Щ, Ш.– разделить на 2 команды – взаимопроверка выполнения. слайд 8
5. Аукцион слов- способствует расширению и обогащению словарного запаса детей именами прилагательными (атрибутивный словарь). слайд 9

 

Назвать слова - признаки кастрюли - в течение 1 минуты

- Кастрюля какая? чистая, «глубокая»… и т. д.

Команда, назвавшая последнее слово, побеждает.

Аналогично можно активизировать и предикативный словарь и словарь номинативный.

 

6. Скороговорки формируют произносительные навыки обучающихся, тренируют речевой аппарат, развивают дикцию. слайд 10

Участники каждой команды должны произнести предложенную скороговорку первый - медленно, второй - быстрее, третий - быстро.

Перепел перепёлку и перепелят в перелеске прятал от ребят.

Тетерев сидел у Терентия в клетке, а тетёрка с тетеревятами в лесу на ветке.

 

7 Творческий конкурс- пословицы слайд 11

1 команда Нарисовать пословицу так, чтобы другая команда смогла её «прочитать». Картинок должно быть две.

У страха глаза велики.

Сделал дело, гуляй смело.

Семеро одного не ждут.

Готовь летом сани, а телегу зимой.

Мир освещается солнцем, а человек знанием.

Землю солнце красит, а человека труд.

Яблоко от яблони недалеко падает.

Дерево водой живёт, дерево и волу бережёт.

Снег на полях, хлеб в закромах.

В родном доме и каша гуще.

 

2 команда Собрать пословицы из половинок

В добрый час молвить, в худой промолчать.

Всякую корову можно подоить, да не всякое слово можно сказать.

Выстрелив, пулю не схватишь, слово сказав, не воротишь.

За словом в карман не полезет, ему слово, а он – десять).

Сказал бы словечко, да волк недалечко.

Язык мой – враг мой: прежде ума глаголет.

Слово толковое стоит целкового.

Одно доброе слово – от тысяч бед спасает.

Ешь пироги с грибами, а язык держи за зубами.

Речами тих, да сердцем лих.

 

 

8 Фразеологизмы слайд 12

Фразеологизмы возникли на основе наблюдений человека за природными явлениями. Другие возникли в связи с историческими и реальными событиями (Пусто, словно Мамай прошёл). Третьи вышли из песен, сказок, загадок (Да только воз и ныне там).

- Для чего используют фразеологизмы? Чем больше будете знать, тем ярче и красочнее и убедительней будет речь.

Из истории

Знаменитому герою Ахиллу ещё в детстве было предсказано, что он может прожить долгую, но бесславную жизнь, или героически погибнуть у стен Трои. Его мать Фетида не хотела, чтобы её сын умер так рано, и она решила сделать его неуязвимым. Для этого она, когда сын родился, окунула его в священные воды подземной реки Стикс. При этом она держала Ахилла за пятку. Теперь Ахилла не могло поразить оружие, но пятка, которой не коснулись волшебные воды Стикса, осталась уязвимой. Много лет спустя Ахилл отправился вместе с греками в поход против Трои. Во время одной из битв бог Парис (которого ранее оскорбил Ахилл) направил стрелу прямо в пятку Ахилла. Рана, несмотря на то, что была небольшой, оказалась смертельной. Всякое слабое, уязвимое место человека называют ахиллесовой пятой.

В медицине есть термин ахиллово сухожилие. Сухожилие, самое мощное, которое может выдержать тягу до 350 кг. Пятка и восходящее из неё сухожилие — очень уязвимые места человеческого тела. Этот участок ноги подвержен травмам, перегрузкам и деформируется с возрастом. Из-за постоянных перегрузок и неправильного положения стопы травму может получить любой человек, буквально - на ровном месте.

Фразеологическая загадка

Не цветы, а вянут.

Не ладоши, а ими хлопают, если что-то не понимают.

Не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные люди. (уши)

Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека.

Его советуют искать в поле, когда кто-либо бесследно исчез.

На него бросают слова и деньги те, кто их не ценит. (ветер)

Его вешают, приходя в уныние.

Его задирают, зазнаваясь.

Его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело. (нос)

Они не зайцы, а разбегаются.

Они не цыплята, а вылупляются.

В них пускают пыль, создавая ложное или лучшее впечатление о себе.

Они могут слипаться, разгораться и быть на мокром месте.(глаза)

Её толкут в ступе или носят в решете те, кто занимается бесполезным делом.

Её набирают в рот, когда молчат.

Ей нельзя разлучить неразлучных друзей.

В неё прячут концы несчастные люди, иногда выходят из неё сухими. (вода)

Его проглатывают, упорно не желая говорить.

Он хорошо подвешен у человека, который говорит легко и бойко.

За него тянут или дёргают, заставляя высказаться.

9 Связная речь слайд 13

Овладение связной речью является важнейшим условием успешности ребенка в социальном

и интеллектуальном развитии, а так же в освоении

детских видов деятельности и творчества.

 

Один из них - пересказ текстов, наполненных автоматизируемым звуком. Они позволяют детям оценить поступки героев, выразительно пересказать текст целиком, по частям, по ролям, участвовать в драматизации. Дети не любят однообразия, видоизменяем задания: пересказ от имени героя (героини) или другого лица или предмета. Во время драматизации предлагаем детям выразить интонацией своё отношение к событию, герою.

 

Логопедические занятия – это не просто коррекция речевых нарушений, а ценные инвестиции в будущее школьника. Правильная и чёткая речь открывает перед ребёнком множество возможностей, способствует успешной учёбе, уверенному общению и полноценной социальной адаптации.

Совместная работа педагогов и логопеда – залог успеха.

Притча слайд 14

«Жил – был мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает далеко не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».

Не бойтесь учиться, совершенствоваться, искать что-то новое в работе с детьми, познавать неизвестное. Всё в ваших руках.

 

Рефлексия слайд 15

Подведение итогов «круглого стола»

• напомнить о целях, которые были поставлены в начале круглого стола;
• сформулировать общее мнение;
• озвучить аспекты, которые были услышаны в ходе дискуссии.

 

Спасибо за участие! слайд 16