Конспект подгруппового логопедического занятия во 2 классе «Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ча-ща, чу-щу, жи-ши»

Автор: Четверкина Валерия Александровна

Организация: ГБОУ Республики Крым —Симферопольская СШИ № 1»

Населенный пункт: г. Симферополь

Цель: закрепление знаний обучающихся о правописании сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу и применение на практике правила правописания изученных орфограмм.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- Отрабатывать умения распознавать в словах шипящие звуки и правильно обозначать на письме сочетания этих звуков с гласными буквами и, а, у; - Систематизировать знания о правописании гласных после шипящих, сочетаний чк, чн;

Коррекционно-развивающие:

- Развивать фонематический слух, орфографическую зоркость, внимание, память, строить речевое высказывание в устной форме;

- Развивать самоконтроль, самопроверку.

Воспитательные:

- Проявлять интерес к изучению родного языка, проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

Оборудование: тетрадь, ручка, фломастеры, магнитная доска, интерактивная доска, рабочий лист .

 

Ход занятия

1. Орг. момент.

-Произнесите звук [Ж]

-Что вы о нём знаете? (Согласный, звонкий, твёрдый, парный)

-Какой буквой обозначен этот звук на письме?

Жизнь, ежи, лужи, ужин (на доске)

-В каких словах количество букв не соответствует количеству звуков? (Жизнь, ежи)

-Почему?

-Какие слова нельзя перенести? (жизнь, ежи, ужин)

- Составьте и запишите предложение (на доске)

Жизнь, добрые, на, дана, дела.

 

 

 

2. Основная часть.

Грамматическая сказка

 

«Как поссорились шипящие с некоторыми гласными буквами»

 

Жили-были на свете Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалёку И, Ю, Ы, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот решили однажды буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат везде—нашли уже многих, только никак не могут найти 3 гласных—Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера промучились. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чём не бывало сидят, смеются чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие—с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЖИ--ШИ, ЧА--ЩА, ЧУ--ЩУ!

Много времени прошло с тех пор. И захотели шипящие вновь расширить круг своих друзей. Вспомнили про Я, Ю, Ы. решили взять с собой в лес за грибами и ягодами. Буквы ведь очень дружный народ. Хорошо провели они время в лесу, а когда пришли, буква Я расхвасталась:

-я больше всех собрала. Грибы у меня самые лучшие, а ягоды самые спелые и душистые. Это я всех в лес позвала, это я их вывела на лучшую поляну, это я…

Буквы даже рассердились!

-Мы так дружно жили, никогда не ссорились, а главное—никто у нас так не зазнавался, каждый знал своё место, и вдруг…

И решили буквы проучить букву-зазнайку, отправив её в самый конец алфавита, но тут заюлила буква Ю, стала защищать свою подружку Я. И буква Ы стала своей клюкой размахивать. Буквы и их отправили в конец поближе к букве Я.

Именно с того момента шипящие буквы Ч, Ш, Щ Ж сказали, что НИКОГДА больше не будут дружить с буквами-зазнайками, а только со скромными буквами А, У, И, которые никогда не выпячиваются.

А как же, спросите вы, могут получиться такие слова как чаща, щука, лыжи? А очень прост: с буквами И, У, А и только с ними!

- Какая невоспитанность! — жаловались отвергнутые буквы на шипящие. – Подойти невозможно, так и шипят от злости.

Справедливая обида! Но только не ко всем так суровы Ж, Ш, Щ, Ч. они всегда рады И, У, А!

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего занятия?

 

 

2.1 Повторение правил (в стихах)

 

Пища, чаща, роща, куча,

Саранча, кочан и туча,

Дача, чайка, каланча –

Все слова на ЧА и ЩА.

Н.М. Бетенькова

(Какое правило загадано в этом стихотворении?)

 

Я грамотно писать хочу,

Слова на ЧУ и ЩУ учу:

Чулок, и чудо, и чугун,

Чудак, и щука, и ворчун,

Чумазый, чучело, чурбан,

Чудесный, чувство и чулан,

Кричу, ворчу, ищу, тащу –

Я с У пишу и ЧУ и ЩУ.

(Какое здесь правило загадано?)

 

3. Фонетическая зарядка

 

Сейчас я предлагаю вам поработать стоя.

Итак, на экране чистоговорки, мы будем их проговаривать чётко, громко и одновременно шагать. Готовы?

 

- Жи-жи-жи – в лесу живут ежи.

- Ши-ши-ши – в коробке есть карандаши.

- Ча-ча-ча – вы ждали нашего врача.

- Ща-ща-ща – в пруду поймали мы леща.

 

 

4. Соедини части слова (на доске)

 

Стри ши

Ер жи

Мы ча

Мор ки

Щу жи

Саран ча

Чай ки

 

5. Работа в карточках

 

Подобрать и записать подходящие по смыслу слова

 

Душисты_____________ цветные________________

 

колючие______________ густые_________________

 

проворные____________ длинные_______________

 

Слова для справок: ёж, уж, карандаш, ландыш, камыш, стриж.

 

 

4.1 Работа у доски

 

- Предлагаю каждому из вас побыть учителем. Один выйдет к доске и будет писать то, что ему продиктует учитель. А потом поменяетесь местами.

 

Карточка № 1

 

Продиктуйте слова своему товарищу.

 

Свеч…, грущ…, ладош…, круж…лись.

 

 

Карточка № 2

 

Продиктуйте слова своему товарищу.

 

Ж…раф, скуч…ю, суш…ть, встреч… .

 

Карточка № 3

 

Продиктуй слова своему товарищу.

 

Овч…рка, ч…чело, угощ…ть, ч…жой.

 

 

5. Физминутка.

 

6. Задание «Исправь ошибки Двоечника».

 

На экране текст сочинения Двоечника. Исправьте ошибки, которые допустил Незнайка и запишите правильный текст в тетрадь.

 

Жыл я рядом с лесом и гулял в лесной чяще. Разрослись там вшырь кусты шыповника. Укололся я о шыпы и упал как чюрбан. Смотрю, в кустах – хижына! Сощюрил я глаз и увидел в окне свечю. Но на свет не пошёл – вдруг там жывёт чюдовище!

 

7. Итог. Рефлексия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ФИ________________________ Класс_____________________

 

Подобрать и записать подходящие по смыслу слова

 

 

Душисты_____________ цветные________________

 

колючие______________ густые_________________

 

проворные____________ длинные_______________

 

Слова для справок: ёж, уж, карандаш, ландыш, камыш, стриж.

 

__________________________________________________________

 

 

ФИ________________________ Класс_____________________

 

Подобрать и записать подходящие по смыслу слова

 

 

Душисты_____________ цветные________________

 

колючие______________ густые_________________

 

проворные____________ длинные_______________

 

Слова для справок: ёж, уж, карандаш, ландыш, камыш, стриж.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточка № 1

 

Продиктуйте слова своему товарищу.

 

Свеч…, грущ…, ладош…, круж…лись.

 

______________________________________________

 

Карточка № 2

 

Продиктуйте слова своему товарищу.

 

Ж…раф, скуч…ю, суш…ть, встреч… .

 

______________________________________________

 

Карточка № 3

 

Продиктуй слова своему товарищу.

 

Овч…рка, ч…чело, угощ…ть, ч…жой.