Программа мозжечковой стимуляции с использованием балансировочного комплекса «Баламетрикс»

Автор: Флат Валентина Григорьевна

Организация: МБОУ СОШ № 7

Населенный пункт: Новосибирск

Программа мозжечковой стимуляции для детей 3 - 7 лет

Длительность занятий:

1. 3-5 лет: 20-30 минут.
   Коррекционный курс – 15 занятий ежедневно + 2-3 раза в неделю в течение года
2. 5-7 лет: 30-40 минут.
   Коррекционный курс – 15 занятий ежедневно + 2-3 раза в неделю в течение года

Данная программа формирует:

1. Схему собственного тела.
2. Ориентацию в пространстве.
3. Межполушарное взаимодействие.
4. Чувство равновесия, ритма, времени.
5. Зрительное восприятие.
6. Зрительно - моторную координацию.
7. Скорость реакции, ловкость.
8. Переключаемость.
9. Память.
10. Речь.
11. Чтение, письмо, математику.
12. Сенсорную интеграцию.
13. Внимание.
14. Саморегуляцию.
15. Моторное планирование.
16. Эмоционально - волевую сферу.

Все упражнения и задания выполняем на балансире до 25 раз.

 

 

 

1 занятие

1. Знакомство специалиста с ребёнком

Цель: установить эмоциональный контакт, снизить тревожность, сформировать доверительную атмосферу, познакомить ребёнка со специалистом в игровой форме.

2. Знакомство с оборудованием

Цель: сформировать безопасное и уверенное отношение к снарядам и инвентарю, снять страх новизны, научить базовым правилам обращения.

3. Упражнение «Малинки» (ориентировка в пространстве)

Цель: развивать пространственную ориентировку, слуховое внимание, координацию движений, умение следовать словесной инструкции.

Текст:

По малинку мы пойдём,
Сладку ягодку найдём.
Солнце светит высоко,
А в лесу тропинка,
Сладкая ты моя — ягодка малинка.

Инструкция:

1. Прочитайте текст медленно, выделяя ключевые ориентиры: «высоко» (вверх), «тропинка» (дорожка на полу), «малинку найдём» (предмет-цель).
2. Заранее разместите в комнате «ягодки» (картонные или тканевые фигурки малины, красные помпоны) в разных зонах: высоко на полке, на полу по «тропинке» из ковриков, за предметом.
3. Двигайтесь вместе с ребёнком, проговаривая шаги: «Идём по тропинке… шаг, шаг… теперь смотрим вверх — там малинка!»
4. Используйте слова-ориентиры: «справа», «слева», «впереди», «над», «под». Например: «Малинка слева от стула», «Под коробкой».
5. Чередуйте активные и спокойные этапы: 2–3 «ягодки» найти, затем короткая пауза на 30–60 секунд.
6. Поддерживайте ребёнка фразами: «Ты нашёл! Молодец, ты хорошо смотришь вокруг», «Давай посмотрим ещё — где может быть малинка?»
7. При необходимости упростите: дайте картинку-подсказку или уменьшите количество ориентиров. Для усложнения добавьте второй цвет «ягод» и задание: «Найди только красные».

4. Упражнение «Мостик»

Цель: развивать равновесие, координацию, уверенность в движениях, умение преодолевать «препятствие» по инструкции.

Текст:

«Ох, как речка глубока — глубока,
Не упасть бы в речку никогда — никогда».

Инструкция:

1. Обозначьте «речку» на полу лентой, верёвкой или ковриками разного цвета. Ширина «речки» — 50–80 см, чтобы ребёнок мог спокойно переступить.
2. Покажите «мостик»: это может быть устойчивая доска, гимнастическая скамейка или широкая полоса из коврика. Убедитесь, что по бокам есть опора или ваша страховка.
3. Прочитайте текст, интонационно выделяя «глубока» и «не упасть». Это создаёт игровой контекст и снижает тревожность.
4. Предложите ребёнку пройти по «мостику» медленно, глядя вперёд, а не под ноги. При необходимости держите за руку или за страховочный ремень.
5. Подсказывайте простые ориентиры: «Ставь ногу посередине», «Смотри на меня», «Шагай спокойно».
6. Если ребёнок боится, начните с шага на месте на «мостике» или с переступания через «речку» без мостика.
7. После успешного перехода похвалите: «Ты прошёл по мостику и не упал! Ты очень внимательный».

5. Работа с мячом

Цель: развивать зрительно-моторную координацию, крупную моторику, восприятие свойств предмета (размер, текстура, траектория полёта), речевое сопровождение действий.

Инструкция:

1. Возьмите большой мягкий мяч, дайте ребёнку подержать его, почувствовать вес и текстуру. Проговорите: «Какой мяч большой, красивый, мягкий».
2. Покажите, как подбрасывать мяч невысоко (на 30–50 см), чтобы ребёнок видел траекторию.
3. Предложите повторить: «Подбрось мяч и скажи, как он летит». Поддерживайте словесное описание: «Летит вверх… падает вниз».
4. Чередуйте действия: подбросить и поймать, подбросить и хлопнуть в ладоши, подбросить и сделать шаг вперёд.
5. Следите, чтобы броски были невысокими и безопасными, особенно вблизи других людей или хрупких предметов.
6. Поощряйте наблюдения: «Какой он тяжёлый/лёгкий?», «Как он катится?», «Куда полетел?».
7. Если ребёнку сложно подбрасывать, начните с прокатывания мяча по полу или передачи в руки.

6. Упражнения на балансире

«Весы»

Цель: развитие чувства равновесия, понимание принципа рычага, визуальное отслеживание движения.

Инструкция:

1. Поставьте балансир на устойчивую опору, проверьте, что он свободно качается.
2. Возьмите небольшой предмет (кубик, игрушку) и положите на одну сторону.
3. Попросите ребёнка посмотреть, какая сторона опускается, а какая поднимается. Проговорите: «Тяжёлое вниз, лёгкое вверх».
4. Предложите поменять сторону или добавить второй предмет. Обсудите, что изменилось.
5. Не используйте тяжёлые или острые предметы. Следите, чтобы ребёнок не наклонялся слишком сильно над балансиром.

«Черепаха»

Цель: привыкание к колебаниям поверхности, развитие вестибулярной устойчивости, снижение страха качания.

Инструкция:

1. Помогите ребёнку сесть на балансир, держась за края. Позиция — сидя на ягодицах или на коленях, спина прямая.
2. Начните с лёгких покачиваний: «Покачаемся, как черепаха в домике».
3. Пусть ребёнок сам регулирует амплитуду, не раскачивайте сильно.
4. Следите, чтобы руки крепко держали края, ноги не скользили.
5. Длительность — 30–60 секунд, затем пауза. При признаках дискомфорта — сразу остановиться.

«Солдатик»

Цель: тренировка статического равновесия, проприоцепции, умения удерживать позу с открытыми и закрытыми глазами.

Инструкция:

1. Ребёнок встаёт на балансир обеими ногами, стопы параллельно, руки вдоль тела или на поясе.
2. Сначала удерживайте позу с открытыми глазами под счёт до 10. Говорите спокойно: «Раз, два… держи спину прямо».
3. Если поза устойчива, предложите закрыть глаза на 3–5 секунд (не дольше) и снова открыть.
4. Обязательно страхуйте: стойте рядом, при необходимости поддержите за руку или плечо.
5. Если ребёнок теряет равновесие, не ругайте: «Ты старался, в следующий раз получится дольше».
6. Длительность упражнения — не более 1–2 минут суммарно, включая паузы.

7. Отдых. Похвала ребёнка

Цель: снизить физиологическое и эмоциональное напряжение, закрепить позитивный опыт, мотивировать на дальнейшие занятия.

 

 

 

 

 

 

2 занятие

1. Упражнение на ориентировку схемы собственного тела

Цель: сформировать представление о схеме тела, развить умение соотносить команды с частями тела, улучшить координацию и слуховое внимание, отработать пространственные понятия («в стороны», «вверх», «вперёд», «к плечам»).

Инструкция:

1. Встаньте напротив ребёнка так, чтобы он мог видеть ваши движения (зеркальная позиция). Объясните: «Будем повторять движения за мной, как в игре».
2. Проговаривайте каждую строчку чётко, выделяя ключевые направления: «Руки в стороны… и в кулачок… разожмём… и на бочок». Делайте паузу между действиями, чтобы ребёнок успел выполнить.
3. Выполняйте движения медленно, с явной демонстрацией: при слове «в стороны» широко разводите руки, при «вверх» поднимайте их высоко, при «вперёд» вытягивайте перед собой, при «к плечикам» сгибайте локти и поднимайте кисти к плечам.
4. Следите, чтобы сжатие в кулачок и разжимание были осознанными: «Сожми крепко… теперь разожми, пальчики отдыхают».
5. Если ребёнок ошибается или не повторяет, не исправляйте резко: покажите ещё раз, можно положить свои руки поверх его рук (тактильная подсказка), затем уберите помощь.
6. Чередуйте темп: 2–3 раза в медленном темпе, 1 раз чуть быстрее, затем снова медленно.
7. В конце отметьте конкретные успехи: «Ты отлично поднимал руки вверх», «Ты правильно сжимал кулачки».

2. Упражнение на пространственную ориентировку (по подражанию)

Цель: развивать понимание пространственных направлений («вправо», «влево», «выше», «ниже»), умение ориентироваться относительно себя и другого человека, тренировать слуховое восприятие и способность действовать по инструкции.

Текст:

Брат куда-то кубик спрятал,

Я об этом не грущу.

Просто мы играем с братом.

Брат мой ищет, я ищу,

Я ищу, а он мне — ближе.

Вправо, влево, выше, ниже!

Брата разбирает смех!

— Ты не знаешь, где здесь вверх?

Я кричу: — Прекрасно знаю, не сбивай и не дразни:

Брат на это отвечает: — Если знаешь, объясни!

Инструкция:

1. Подготовьте 1–2 кубика или любые небольшие предметы, которые можно «прятать» и «искать».
2. Прочитайте стихотворение с интонацией, подчёркивая слова «вправо», «влево», «выше», «ниже». Пусть ребёнок сначала просто слушает.
3. Разыграйте сюжет: «Я — брат, я спрячу кубик. Ты — ищешь». Спрячьте кубик в очевидных местах: справа от стула, слева от коробки, выше полки (на неё), ниже коробки (под неё).
4. Просите ребёнка показывать направления рукой или поворачиваться: «Покажи, где „вправо“… а где „влево“». Затем просите двигаться: «Сделай шаг вправо… теперь влево».
5. Используйте подсказки-ориентиры: «Выше — это ближе к потолку», «Ниже — это ближе к полу». Можно указать на потолок и пол как на наглядные метки.
6. Если ребёнку сложно, упростите: сначала отрабатывайте только два направления (например, «вправо/влево»), затем добавляйте «выше/ниже».
7. После нескольких раундов поменяйтесь ролями: пусть ребёнок прячет, а вы ищете и комментируете направления.
8. Завершите похвалой с конкретикой: «Ты быстро нашёл кубик слева», «Ты хорошо понял, что „выше“ — это наверху».

3. Упражнения на балансире и сопутствующие задания

Подбрасывание мячей (большой — 5 раз, маленький — 10 раз)

Цель: развить зрительно-моторную координацию, чувство ритма, контроль силы броска, умение отслеживать траекторию движения предмета.

Инструкция:

1. Убедитесь, что вокруг достаточно свободного пространства (минимум 1,5–2 м), нет хрупких предметов и других детей в зоне падения мяча.
2. Дайте ребёнку подержать большой мяч, почувствовать вес. Проговорите: «Он тяжёлый, летит не очень высоко».
3. Покажите подбрасывание на небольшую высоту (30–50 см) и ловлю. Попросите повторить 5 раз. Следите, чтобы ребёнок не подбрасывал слишком сильно.
4. Затем возьмите маленький мяч. Проговорите: «Маленький мячик лёгкий, он летит выше, но поймать его сложнее».
5. Предложите подбросить маленький мяч 10 раз, каждый раз комментируя: «Смотри, как он летит… лови!»
6. При ошибках (не ловит, бросает в сторону) вернитесь к прокатыванию мяча или передаче из рук в руки.
7. Обязательно страхуйте ребёнка: стойте рядом, чтобы при потере равновесия поддержать.

4.Работа с сенсорными мешочками

Цель: развитие тактильного восприятия, мелкой моторики, межполушарного взаимодействия, умения переключать внимание и удерживать ритм передачи.

Инструкция:

1. Дайте ребёнку потрогать мешочки, описать ощущения: «Какой он мягкий… шершавый… тяжёлый или лёгкий?»
2. Начните с простой передачи из руки в руку перед собой: «Переложи из правой в левую… теперь обратно». Повторите 5–10 раз в спокойном темпе.
3. Добавьте сюжет: «Кисонька полежит на твоих ручках… теперь на моих». Пусть ребёнок передаёт мешочек вам, вы — ему. Это тренирует зрительный контакт и ритм взаимодействия.
4. Можно усложнить: передача над головой, передача за спиной, передача с поворотом корпуса — но только если ребёнок уверенно справляется с базовым вариантом.
5. Следите за темпом: не торопите, давайте время на ощущение предмета.
6. Завершите коротким обсуждением: «Какой мешочек тебе больше

5.Упражнение на равновесие «Самолётик»

Цель: тренировка статического равновесия, проприоцепции, умения удерживать позу с открытыми и закрытыми глазами, развитие концентрации внимания через счёт.

Инструкция:

1. Ребёнок встаёт на балансир (или на устойчивую платформу/коврик) так, чтобы стопы стояли на ширине плеч, корпус был ровным, плечи расслаблены.
2. Руки разведите в стороны на уровне плеч — это «крылья самолёта».
3. Сначала удерживайте позу с открытыми глазами под ваш счёт до 15. Говорите спокойно и ритмично: «Раз… два… три… держи спину прямо… пять… шесть…»
4. Если поза устойчива, предложите закрыть глаза на 3–5 секунд (не дольше), затем открыть и продолжить счёт до конца.
5. Обязательно страхуйте: стойте сбоку, при необходимости поддержите за руку или плечо.
6. Не требуйте идеального результата: если ребёнок теряет равновесие, спокойно скажите: «Ничего, ты старался. В следующий раз продержишься дольше».
7. Длительность удержания — не более 1–2 минут суммарно (включая паузы и попытки).
8. В завершение похвалите за конкретные усилия: «Ты ровно держал руки, как крылья», «Ты досчитал почти до пятнадцати — это здорово».

6. Отдых. Покачаться на балансире.

 

 

 

 

 

 

 

3 занятие

1. Упражнение на ориентировку в схеме собственного тела (на балансире, по подражанию)

Цель: закрепление схемы тела, развитие зрительно-моторной координации, удержание равновесия на балансире при выполнении движений руками.

Инструкция:

1. Ребёнок встаёт на балансир, вы стоите напротив в зеркальной позиции. Обязательно страхуйте.
2. Проговаривайте каждую строчку, показывая движение: при словах «Это глазки» — указываете на глаза, «Это носик» — касаетесь носа, «Это ушки» — дотрагиваетесь до ушей, «Это ножки» — топаете ногой по балансиру, «Это ручки» — обнимаете себя или разводите руки.
3. Темп медленный, между строчками — пауза 2–3 секунды. Ребёнок повторяет каждое движение.
4. Если ребёнку сложно удерживать равновесие и одновременно выполнять движения руками, сначала сделайте упражнение на полу, затем повторите на балансире.
5. Следите за безопасностью: при потере равновесия немедленно поддержите.

2. Упражнение на пространственную ориентировку на балансире

Цель: развитие понимания направлений (вправо, влево, вперёд, назад), координации движений конечностей и головы, удержание позы на балансире.

Текст:

1, 2, 3, 4, 5 — брысь зарядку выполнять!
Промяукал мне спросонок непоседливый котёнок.
1, 2, 3, 4, 5 — лапы нужно выставлять,
То назад, а то вперёд — каждой лапе свой черед.
1, 2, 3, 4, 5 — головой пора кивать —
Вправо, влево, влево, вправо — шея двигается браво.
1, 2, 3, 4, 5 — будем хвостиком вилять.

Инструкция:

1. Ребёнок стоит на балансире. Вы демонстрируете каждое движение в зеркальной позиции.
2. На словах «лапы нужно выставлять» — поочерёдно вытягивайте правую и левую руку вперёд, затем назад. Ребёнок повторяет.
3. На словах «головой пора кивать» — медленно поворачивайте голову вправо и влево, акцентируя направление голосом.
4. На словах «будем хвостиком вилять» — лёгкие покачивания бёдрами вправо-влево.
5. Каждую часть повторите 2–3 раза. Не торопите, следите за удержанием равновесия.
6. При трудностях с направлением используйте тактильную подсказку: мягко направьте голову или руку ребёнка.

3. Работа с мячом на балансире

Цель: развитие равновесия при смене высоты (приседание/вставание), зрительно-моторной координации, ритмической организации движений.

Инструкция:

1. Ребёнок стоит на балансире с маленьким мячом в руках. Приседает (держа равновесие) и кладёт мяч на пол, затем поднимает его. Повторить 10 раз.
2. Страхуйте при приседании: стойте сбоку, при необходимости поддержите за руку.
3. Затем переходите к ловле мяча с отскоком. Вы бросаете мяч в пол, ребёнок ловит его после отскока. На каждый удар мяча проговаривайте по одному слову:

Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик,
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч.

1. Бросайте мяч ритмично, чтобы слово совпадало с моментом отскока. Ребёнок ловит и возвращает вам.
2. Повторите стихотворение 2–3 раза для закрепления ритма.

4. Работа с мешочками

Цель: развитие тактильного восприятия, межполушарного взаимодействия, координации в разных пространственных зонах.

Инструкция:

1. Перекладывание мешочка из руки в руку в разных зонах: перед собой, над головой, за спиной, под коленом. На каждом этапе говорите: «Где спрятался мячик? Вот он!»
2. Подбрасывание мешочка вверх с проговариванием: «Какое сегодня солнышко — тёплое, яркое, жёлтое». Затем подброс с хлопком в ладоши перед ловлей.
3. Чередуйте упражнения: 5 перекладываний над головой, 5 за спиной, 5 под коленом, 5 подбросов с хлопком.
4. Варьируйте игры по настроению и возможностям ребёнка.

5. Работа с маятником

Цель: развитие зрительно-моторной координации, силы и точности движений, речевого анализа (род, число).

Инструкция:

1. Знакомство без балансира: ребёнок стоит на полу, маятник перед ним. Покажите, как отталкивать мяч ладонями (двумя руками, потом одной). Затем ребром ладони.
2. Сопровождайте речевой игрой «Чей? Чьё? Чья?»: вы называете слово, ребёнок отбивает маятник и отвечает. «Хвост лисы (чей?) — лисий», «Хвост собаки (чей?) — собачий», «Перо птицы (чьё?) — птичье».
3. Добавление балансира: ребёнок встаёт на балансир и повторяет отталкивание. Страхуйте.
4. Чередуйте способы отталкивания: 5 раз ладонью, 5 раз ребром ладони. Следите за точностью попадания.

6. Отдых

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 4

1. Упражнение на балансире (по подражанию)

Цель: развитие координации ног, чувство ритма, удержание равновесия при поочерёдных движениях ногами.

Текст:

Топни-ка, ножка, правда понемножку! Топ-топ-топ!
Топни-ка левая — мамочка велела. Топ-топ-топ!
Ай, деточка, попляши, твои ножки хороши.

Инструкция:

1. Ребёнок стоит на балансире. Вы демонстрируете поочерёдное притоптывание правой, затем левой ногой.
2. Начните с правой ноги: 3 лёгких притопа. Затем левая: 3 притопа.
3. Следите, чтобы притопы были мягкими — резкие удары нарушают равновесие.
4. Страхуйте, стоя сбоку. Если ребёнок теряет равновесие, остановитесь, восстановите позу, продолжите.
5. Повторите 3–4 раза, чередуя ноги.

2. Упражнения с мячом на балансире

Цель: развитие координации рук, точности броска и ловли, работа с мячом по поверхности тела.

Инструкция:

1. Подброс и ловля:
2. Ребёнок подбрасывает мяч двумя руками и ловит — 5 раз. Затем одной рукой попеременно (правой, левой) — по 5 раз.
3. Высота броска — 30–50 см. Страхуйте.
4. Прокатывание по ноге:
5. В положении стоя на балансире ребёнок катит мяч по ноге от бедра к стопе и обратно.
6. Проговаривайте: «Катится весёлый ёжик, нет головки и нет ножек. Мне по ноженькам бежит и пыхтит-пыхтит».
7. Повторите по 3–5 раз на каждую ногу.
8. Приседание с мячом:
9. Ребёнок держит мяч в руках, приседает и встаёт, проговаривая: «Солнце — высоко, а травка — низко. Небо — высоко, а речка — низко. Птички — высоко, а домик — низко».
10. Каждое приседание — одна строка. Повторите 5–6 раз. Страхуйте при приседании.

3. Работа с мешочками. Передача 3-х мешочков по кругу

Цель: развитие ловкости, переключения внимания, межполушарного взаимодействия при работе с несколькими предметами.

Инструкция:

1. Дайте ребёнку 3 мешочка. Начните с передачи по одному по кругу (из правой руки в левую, затем обратно).
2. Когда ребёнок освоит ритм с одним, добавьте второй, затем третий. Мешочки передаются по кругу непрерывно.
3. Темп медленный. Если мешочек падает — поднимите, продолжите.
4. Повторяйте 1–2 минуты. Следите, чтобы ребёнок не торопился и удерживал ритм.

4. Упражнения с маятником

Цель: развитие точности движений разными частями руки, расширение словаря (прилагательные).

Инструкция:

1. Ребёнок отталкивает маятник разными способами: кулаком (5 раз), тыльной стороной ладони (5 раз), локтем (5 раз).
2. Сопровождайте речевой игрой «Какой? Какая? Какое?»: вы называете предмет, ребёнок отбивает и отвечает. «Какое яблоко? — Красное, сладкое». «Какая клубника? — Сочная, мелкая». «Какой помидор? — Круглый, красный».
3. Чередуйте способы отталкивания и слова. Если ребёнок затрудняется с ответом, предложите варианты на выбор.

5. Отдых

 

 

 

Занятие 5

1. Упражнение на пространственную ориентировку (по подражанию)

Цель: закрепление понятий «левая» и «правая», развитие навыка соотносить стороны тела с предметами обуви.

Текст:

Я умею обуваться, если только захочу.
Я и маленького братца обуваться научу.
Вот они сапожки: этот — с левой ножки, этот — с правой.
Если дождик пойдёт, наденем мы сапожки.
Этот — с правой ножки, этот — с левой. Вот как хорошо.

Инструкция:

1. Подготовьте пару обуви ребёнка или картонные «сапожки». Встаньте напротив.
2. Проговаривая текст, берите левый сапожок и ставьте у левой ноги, затем правый — у правой. Ребёнок повторяет.
3. Затем поменяйте порядок (как в тексте): сначала правый, потом левый. Акцентируйте голосом стороны.
4. Попросите ребёнка самостоятельно надеть обувь, проговаривая: «Это — правая, это — левая».
5. При ошибках мягко поправляйте: «Эта ножка — правая, посмотри, с какой стороны».

2. Равновесие на балансире

Цель: развитие динамического равновесия, координации рук и корпуса.

Инструкция:

1. Ребёнок стоит на балансире. Страхуйте.
2. Покрутите ручки в локтях перед собой — 5 вращений вперёд, 5 назад. Ребёнок повторяет.
3. «Поплавали» двумя руками одновременно (круговые движения прямыми руками) — 5 раз. Затем попеременно правой и левой — по 5 раз.
4. Повороты корпусом вправо и влево — по 5 раз. Руки на поясе или в стороны.
5. Следите за плавностью, без рывков. При потере равновесия — остановка и восстановление.

3. Работа с мячом на балансире. Перекидывание

Цель: развитие ловкости, coordination броска и ловли на балансире, слухового внимания.

Текст:

Зайку бросила хозяйка, под дождём остался зайка,
Со скамейки слезть не мог, весь до ниточки промок.

Инструкция:

1. Вы и ребёнок стоите на расстоянии 1–1,5 м (ребёнок на балансире). Перекидывайте мяч друг другу.
2. Проговаривайте стихотворение по строчкам, каждая строчка — один бросок.
3. Повторите 3–4 раза. Следите за точностью броска: мяч должен лететь в руки, а не мимо.
4. При сложностях уменьшите расстояние или перейдите на пол.

4. Работа с мешочками (повтор)

Инструкция:

1. Повторите изученные упражнения: перекладывание из руки в руку, над головой, за спиной, под коленом, подброс с хлопком.
2. Выберите 3–4 упражнения, которые ребёнок выполняет уверенно, и 1–2 новых или сложных.
3. Длительность — 2–3 минуты.

5. Работа с маятником

Цель: развитие ритмичности, счёта, зрительно-моторной координации.

Текст:

Я тебя ладонью хлопал, ты скакал и звонко топал.
Ты 15 раз подряд прыгал прямо и назад.

Инструкция:

1. Ребёнок отбивает маятник ладонью, считая до 15 вслух.
2. Следите за ритмом: каждый удар — одно число.
3. При сбое счёта начните заново с поддержкой: «Давай вместе: один, два, три…»
4. Повторите 2 раза.

6. Отдых

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 6

1. Ориентировка в схеме тела (по подражанию)

Текст:

Маленькая кошечка села на окошечко.
Хвостиком виляет, мышку поджидает.

Цель: развитие имитации поз и движений, схемы тела, удержание равновесия.

Инструкция:

1. Встаньте напротив ребёнка (на балансире или на полу). Покажите позу: присядьте, одну руку согните («кошечка сидит»), другой рукой покачивайте («хвостик виляет»).
2. Проговаривайте текст, демонстрируя движения. Ребёнок повторяет.
3. Повторите 3–4 раза, меняя темп: медленно, чуть быстрее, снова медленно.
4. На балансире выполняйте с осторожностью, обязательно страхуйте.

2. Упражнение с мячом на балансире (отскок и перекидывание)

Текст:

Мяч летает полосатый, мяч гоняют медвежата.
— Можно мне?
— Что ты? Ты ещё малышка.

Цель: развитие ритмической координации при отскоке и перебросе.

Инструкция:

1. Ребёнок отбивает мяч об пол (отскок на каждое слово первой строки). Затем перебрасывает мяч вам на каждое слово второй и третьей строк.
2. Следите за ритмом: слово и удар/бросок совпадают.
3. Повторите 3–4 раза. При сложностях с отскоком уменьшите силу удара.

3. Работа с мешочками (по подражанию)

Текст:

Руки в стороны, и в кулачок, разожмём и на бочок.
Руки вверх, и в кулачок, разожмём и на бочок.
Руки вперёд, и в кулачок, разожмём и на бочок.
Руки к плечикам, и в кулачок, разожмём и на бочок.

Цель: закрепление схемы тела, координации, переключения движений.

Инструкция:

1. Демонстрируйте движения в зеркальной позиции. Каждую строчку — медленно, с паузами после «в кулачок» и «на бочок».
2. Ребёнок повторяет с мешочками в руках.
3. Затем перекидывайте два мешочка друг другу по очереди. Следите за точностью броска.
4. Повторите комплекс 2–3 раза.

4. Работа с маятником (повтор)

Инструкция:

1. Повторите изученные способы отталкивания: ладонью, ребром ладони, кулаком, тыльной стороной, локтем.
2. Выберите 3–4 способа, отрабатывайте по 5 раз каждый.
3. Можно добавить речевую игру на выбор: «Чей? Чьё? Чья?», «Какой? Какая? Какое?» или «Наоборот».

5. Работа с доской обратной связи

Цель: развитие зрительно-моторной координации, точности броска и ловли, переключения внимания.

Инструкция:

1. Попасть в мишень мячиком двумя руками и поймать — 5 раз.
2. Попасть одной рукой и поймать двумя — 5 раз.
3. Попасть одной рукой и поймать той же рукой — 5 раз.
4. Следите за дистанцией: не слишком близко и не слишком далеко. При сложностях начните с двух рук.
5. Чередуйте правую и левую руку.

6. Отдых

 

 

 

Занятие 7

1. Упражнение «Самолёт» (пространственная ориентировка на балансире)

Текст:

Самолёт, самолёт, тут и там самолёт.
Улетел самолёт высоко-высоко.
Улетел самолёт далеко-далеко.
Самолёт-самолёт, ты возьми меня в полёт.

Цель: развитие понимания «высоко» и «далеко», удержание равновесия при движениях руками и корпусом.

Инструкция:

1. Ребёнок стоит на балансире, руки в стороны (как крылья). Страхуйте.
2. На словах «высоко-высоко» поднимает руки вверх и тянется на носках. На «далеко-далеко» наклоняется корпусом вперёд (не сильно).
3. На «тут и там» — лёгкие повороты корпусом вправо-влево.
4. Повторите 3–4 раза, темп спокойный.

2. Упражнение с мячом (отскок, двумя руками, затем одной)

Цель: развитие координации, ритмичности, расширение словаря.

Инструкция:

1. Отбивайте мяч об пол двумя руками, на каждый удар — слово: «Ты весёлый, звонкий мяч, ты куда помчался вскачь?»
2. Затем одной рукой попеременно — тот же текст.
3. После этого подброс мяча вверх с хлопком в ладоши перед ловлей. Сопровождайте игрой «Я знаю 5 фруктов»: «Я знаю 5 фруктов: апельсин, яблоко, персик, груша, банан». На каждое название — подброс с хлопком.
4. Повторите 2–3 раза, можно менять тему (овощи, животные, цвета).

3. Работа с мешочками. Игра «Назови ласково»

Цель: развитие тактильного восприятия, мелкой моторики, словообразования.

Инструкция:

1. Перекладывайте мешочек из руки в руку, проговаривая игру «Назови ласково»: «Кот — котик, птица — птичка, дом — домик, заяц — зайчик».
2. Вы называете слово, ребёнок отбрасывает мешочек и отвечает уменьшительно-ласкательной формой.
3. Повторите 8–10 слов. Чередуйте перекладывание и подброс.

4. Работа с маятником. Игра «Наоборот»

Цель: развитие точности отталкивания, расширение словаря антонимов.

Инструкция:

1. Ребёнок отталкивает маятник, вы называете слово — ребёнок отвечает противоположным: «Далеко — близко, тепло — холодно, светло — темно, высокий — низкий, большой — маленький».
2. Чередуйте способы отталкивания: ладонь, ребро, кулак.
3. 10–12 слов за подход.

5. Работа с доской обратной связи

Цель: развитие зрительного поиска, цветоразличения, смыслового соотнесения.

Инструкция:

1. Попасть мячиком в заданные цвета: жёлтый, зелёный, красный — по 5 раз в каждый.
2. Попасть только в фигуры определённого цвета (все красные, все синие и т. д.).
3. Вы называете слово, ребёнок попадает в соответствующий цвет: «Какое солнце? — Жёлтое» → попасть в жёлтый. «Какая трава? — Зелёная» → в зелёный. «Какое яблоко? — Красное» → в красный.
4. Повторите 8–10 заданий.

6. Отдых

 

 

 

 

Занятие 8

1. Упражнение на пространственную ориентировку и равновесие

Текст:

Справа зреет земляника, слева — сладкая черника,
Справа — красная брусника, слева спеет ежевика.
Ягоды все соберём, отдохнём, потом домой пойдём.

Цель: закрепление «справа» и «слева», удержание равновесия при поворотах.

Инструкция:

1. Встаньте напротив. На слове «справа» поворачивайтесь/наклоняйтесь вправо, на «слева» — влево, имитируя сбор ягод.
2. Ребёнок повторяет на балансире (или на полу, если балансир пока сложен). Страхуйте.
3. В конце — выпрямиться, «собрать ягоды» (сжать руки вместе перед грудью).
4. Повторите 3–4 раза.

2. Игра с мячом на балансире (с отскоком, с двумя мячами)

Текст:

Идёт бычок качается, вздыхает на ходу,
Ох, досточка кончается, сейчас я упаду.

Цель: развитие ритма, координации при работе с двумя мячами одновременно.

Инструкция:

1. Начните с одного мяча: отскок на каждое слово. Затем добавьте второй мяч — ребёнок отбивает оба поочерёдно (правой и левой).
2. Следите за ритмом: не ускоряйте. Если два мяча сложны, вернитесь к одному.
3. Повторите 3–4 раза.

3. Работа с мешочками

Текст:

В-в-в — гудит машина (сжимаем мешочки).
С-с-с — прокол, спустилась шина (разжимаем кулачки).

Цель: развитие мелкой моторики, фонематического слуха, связи движения со звуком.

Инструкция:

1. Ребёнок держит мешочки в обеих руках. На «в-в-в» крепко сжимает, на «с-с-с» разжимает.
2. Проговаривайте утрированно, выделяя звуки. Ребёнок повторяет вместе с вами.
3. Повторите 5–6 раз. Чередуйте темп: медленно, быстрее, снова медленно.

4. Работа с маятником. Игра «Съедобное — несъедобное»

Цель: развитие классификации, быстроты реакции, точности отталкивания разными способами.

Инструкция:

1. Вы называете предмет. Если съедобное — ребёнок ловит маятник (мягко принимает ладонями). Если несъедобное — отбивает ребром ладони.
2. Примеры: «Яблоко» (съедобное — ловить), «Камень» (несъедобное — отбить), «Мороженое» (ловить), «Палочка» (отбить), «Хлеб» (ловить), «Облако» (отбить).
3. 10–12 слов за подход. Следите за правильностью реакции.

5. Работа с доской обратной связи

Цель: развитие зрительного анализа, категориального мышления, точности броска.

Инструкция:

1. Специалист называет фигуру по трём параметрам: цвет, форма, расположение. Например: «Попади в красный круг, который находится в верхнем ряду слева». Ребёнок отбивает мячом.
2. Работа по картинкам: «Найди только животных — отбей мячом». «Найди только овощи», «Только фрукты».
3. 8–10 заданий за подход. При сложностях упростите до двух параметров (цвет и форма).

6. Отдых

Занятие 9

1. Упражнение на пространственную ориентировку (по подражанию)

Текст:

Высокий дом, как великан — большой и важный.
Вот низкий домик — он гномик.

Цель: закрепление понятий «высокий» и «низкий», развитие воображения.

Инструкция:

1. На словах «высокий дом» поднимитесь на носки, руки вверх, потянитесь. На «низкий домик» — присядьте, обхватите колени.
2. Ребёнок повторяет. На балансире — только руки, без глубокого приседания (или выполняйте на полу).
3. Повторите 4–5 раз, проговаривая текст.

2. Работа с мячом на балансире. Игра «Один — много»

Текст: переброс мяча друг другу.

Цель: развитие координации броска и ловли, словообразования множественного числа.

Инструкция:

1. Вы перекидываете мяч друг другу (ребёнок на балансире). Вы называете слово в единственном числе, ребёнок ловит, возвращает и называет множественное: «Кот — коты», «Яблоко — яблоки», «Дерево — деревья».
2. 10–12 слов за подход. При ошибках мягко поправляйте.
3. Следите за точностью броска — мяч в руки.

3. Работа с мешочками

Текст:

Наша Маша маленькая, на ней шубка аленькая.

Цель: развитие ритма, координации подброса с проговариванием.

Инструкция:

1. Ребёнок подбрасывает мешочек вверх на каждое слово или слог.
2. Повторите 5–6 раз. Чередуйте подброс с хлопком и без.

4. Работа с доской обратной связи

Цель: развитие зрительного поиска по координатам, фонематического анализа.

Инструкция:

1. «Попади в картинку, которая находится в первом горизонтальном ряду, по середине» — отбей мячом 10 раз.
2. «Отбей картинки, в названиях которых есть заданный звук» (например, звук «с»: собака, лиса, стакан). Затем определите место звука: в начале, в середине, в конце.
3. 8–10 заданий. Подбирайте звук по уровню ребёнка.

5. Работа с маятником и рейкой

Цель: развитие точности попадания в цветные зоны, координации разных частей руки.

Инструкция:

1. Специалист держит цветную рейку горизонтально перед ребёнком. Ребёнок отталкивает маятник ладонью, стараясь попасть в разные цвета рейки. Попеременно — в красный, синий, жёлтый, зелёный.
2. Затем то же самое кулаком.
3. По 5 попаданий в каждый цвет каждым способом. Называйте цвет, в который нужно попасть.

6. Отдых

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 10

1. Упражнение на пространственную ориентировку (по подражанию)

Текст:

Многие мечтают дети вверх умчаться на планете.
У Петра другой каприз — прыгнуть с парашютом вниз.

Цель: закрепление «вверх» и «вниз», развитие координации.

Инструкция:

1. На словах «вверх умчаться» — поднимите руки вверх, потянитесь. На «прыгнуть вниз» — лёгкое приседание или наклон вниз.
2. Ребёнок повторяет. На балансире — без прыжков, только движения руками и корпусом.
3. Повторите 4–5 раз.

2. Работа с мячом на балансире (два мяча, отскок)

Текст:

Надоело ноженькам бегать по дороженькам.
Мячик по полю гонять, надо прыть его унять.
Летит мой мяч, летит к тебе, смотри, не прозевай!
Лови его, держи его и снова мне бросай!

Цель: развитие координации при отскоке двумя мячами и перебросе.

Инструкция:

1. Первая часть — отскок мяча (или двух поочерёдно) на каждое слово.
2. Вторая часть — переброс мяча друг другу на каждое слово: «Летит — к тебе — лови — держи — бросай».
3. Повторите 3–4 раза. При сложностях с двумя мячами работайте с одним.

3. Работа с мешочками (скороговорки)

Текст:

Са-са-са — вот лиса.
Со-со-со — она крутит колесо.
Су-су-су — и живёт она в лесу.
Сы-сы-сы — много дела у лисы.

Цель: развитие фонематического слуха, артикуляции, ритма.

Инструкция:

1. Подбрасывайте мешочек на каждый слог. Проговаривайте чётко, утрированно.
2. Ребёнок повторяет вместе с вами, синхронизируя подброс со слогом.
3. Повторите 3–4 раза, ускоряя темп по мере освоения.

4. Работа с доской обратной связи

Цель: развитие описательной речи, логического мышления, зрительного поиска.

Инструкция:

1. «Найди по описанию»: вы описываете предмет, не называя его. «Она хитрая, рыжая, живёт в норе, любит мышек и курочек». Ребёнок угадывает («Лиса!») и отбивает эту картинку 10 раз.
2. «Определи, что лишнее в первом ряду сверху». Ребёнок находит лишнюю картинку, объясняет почему и отбивает мячом.

5–6 заданий за подход.

5. Работа с маятником и рейкой

Цель: развитие точности попадания, координации ребра и тыльной стороны ладони.

Инструкция:

1. Отталкивайте маятник ребром ладони в цветную рейку. Затем тыльной стороной ладони.
2. Можно наклеить на рейку картинки и просить попасть в конкретную картинку: «Попади в кошку», «Попади в дом».
3. По 5 попаданий каждым способом.

6. Отдых

 

 

 

 

Занятие 11

1. Упражнение на пространственную ориентировку (по подражанию)

Текст:

Ходит гномик: топ да топ! Левой! Правой ножкой.
А зовут все гномика — Алёшкой!
Раз шажок! Два шажок! Левый! Правый сапожок!
Я учу Алёшку топать понемножку.

Цель: закрепление «левая/правая», развитие ритма ходьбы.

Инструкция:

1. Маршируйте на месте, акцентируя: «Левой! Правой!» На балансире — лёгкие притопы поочерёдно.
2. На «раз шажок, два шажок» — два шага с обозначением ноги.
3. Ребёнок повторяет. Следите за правильностью сторон.
4. Повторите 3–4 раза.

2. Работа с мячом на балансире (по подражанию)

Текст:

Правого плечика мячик коснётся,
И ненадолго за спину вернётся.
С ножки правой, да к левой ступне,
Да на живот — не запутаться б мне.

Цель: развитие координации движения мяча по телу, закрепление схемы тела.

Инструкция:

1. Ребёнок катит мяч по телу: касается правого плеча, переводит за спину, прокатывает от правой ноги к левой, затем к животу.
2. Проговаривайте текст построчно, каждое движение — пауза.
3. Если на балансире сложно, выполните на полу.
4. Повторите 3–4 раза, затем поменяйте стороны (левое плечо, левая нога).

3. Работа с мешочками

Тексты:

Га-га-га — у меня болит нога.
Ге-ге-ге — болит палец на ноге.
Ги-ги-ги — снять ботинок помоги.

Цель: развитие фонематического слуха, артикуляции звука «г», координации.

Инструкция:

1. «Га-га-га» — подброс мешочка с хлопком. «Ге-ге-ге» — передача через колено. «Ги-ги-ги» — передача через туловище (за спину или вокруг пояса).
2. Проговаривайте утрированно. Ребёнок повторяет и выполняет движение.
3. Повторите 3–4 раза.

4. Работа с маятником и рейкой. Игра «Что бывает…»

Цель: развитие словаря, цветоразличения, точности попадания.

Инструкция:

1. Специалист держит цветную рейку. Ребёнок отталкивает маятник, стараясь попасть в заданный цвет.
2. Игра: «Что бывает белым? — Снег, облако, молоко». «Что бывает красным? — Яблоко, помидор, флаг». «Жёлтым? — Солнце, банан, цыплёнок». «Зелёным? — Трава, лист, огурец».
3. На каждое названное слово — одно отталкивание в соответствующий цвет рейки.
4. 10–12 слов за подход.

5. Работа с доской обратной связи

Цель: развитие категориального мышления, зрительного поиска, точности.

Инструкция:

1. «Отбей мячом то, что летает по небу» (птица, самолёт, облако, бабочка).
2. «Отбей то, что едет по земле» (машина, автобус, велосипед, поезд).
3. «Отбей то, что плывёт по воде» (лодка, корабль, рыба, утка).
4. 5–6 заданий. При ошибках обсудите: «А рыба плавает или летает?»

6.Отдых

 

Занятие 12

1. Упражнение на балансире. Ориентировка в схеме тела

Текст:

Ручку правую вперёд, а потом её назад,
И опять её вперёд, и немного потрясём.
Мы танцуем буги-вуги, поворачиваем в круге.

Цель: закрепление схемы тела, динамическое равновесие, координация.

Инструкция:

1. На балансире вытяните правую руку вперёд, затем назад, снова вперёд, потрясите кистью. Затем то же левой рукой.
2. «Поворачиваем в круге» — лёгкий поворот корпусом вправо-влево (полный поворот на балансире опасен, ограничьтесь поворотами корпуса).
3. Ребёнок повторяет по подражанию. Страхуйте.
4. Повторите 3–4 раза, чередуя руки.

2. Работа с мячом на балансире (два мяча, отскок)

Текст:

Солнечный зайчик, скачет как мячик, солнечный зайчик!
Вверх! Вниз!
Побежит к окну и прыжками по стене возвращается ко мне.

Цель: развитие координации при работе с двумя мячами, ритма.

Инструкция:

1. Один мяч у ребёнка, другой у специалиста. Поочерёдный отскок на каждое слово.
2. На «вверх» — подброс, на «вниз» — ловля после отскока.
3. Повторите 3–4 раза. При сложностях с двумя мячами работайте с одним.

3. Работа с мешочками на балансире (чистоговорки)

Текст:

Да-да-да — тёплая вода.
Ду-ду-ду — спать я не пойду.
Ди-ди-ди — ты спокойно посиди.

Цель: фонематический слух, артикуляция, равновесие.

Инструкция:

1. Перекидывайте мешочек друг другу на каждый слог. Проговаривайте чётко.
2. Ребёнок ловит мешочек и повторяет строчку.
3. Повторите 3–4 раза, ускоряя темп.

4. Работа с доской обратной связи (цифры)

Цель: развитие количественных представлений, зрительного и слухового счёта.

Инструкция:

1. Покажите ребёнку несколько картинок (2, 3, 4). Спросите: «Сколько картинок я показала?» Ребёнок отбивает мячом цифру на доске.
2. Произнесите 2–4 слова. «Сколько слов я сказала?» Ребёнок отбивает цифру.
3. 8–10 заданий. Следите за правильностью счёта.

5. Работа со стойкой

Цель: развитие силы и точности броска, зрительно-моторной координации.

Инструкция:

1. На стойку ставится мишень (игрушка, кубик). Ребёнок отталкивает маятник так, чтобы сбить мишень.
2. Затем — оттолкнуть маятник над кубиком (поднять маятник выше) и попасть в мишень на середине стенда.
3. По 5 попыток на каждое задание. При промахах обсудите траекторию: «Куда нужно толкнуть, чтобы попасть выше?»

6. Отдых

 

 

 

Занятие 13

1. Упражнение на пространственную ориентировку (по подражанию)

Текст:

Света спряталась, и Рома ищет Свету перед домом.
А она за домом ждёт, может, он её найдёт!

Цель: закрепление предлогов «перед», «за», развитие понимания пространственных отношений.

Инструкция:

1. Используйте игрушки или предмет: «Света» спряталась «перед домом» (поставьте фигурку перед стулом/коробкой). «А теперь — за домом» (переставьте за стул).
2. Ребёнок ищет и показывает: «Перед домом!», «За домом!»
3. На балансире — проговаривайте и показывайте направления, на полу — прячьте и ищите.
4. Повторите 4–5 раз, меняя позиции.

2. Работа с мячом на балансире (переброс с хлопками)

Текст:

От зелёного причала оттолкнулся пароход.
Он назад шагнул сначала, а потом поплыл вперёд.

Цель: развитие координации броска с хлопком, ритма, понимания «вперёд/назад».

Инструкция:

1. Перебрасывайте мяч друг другу. На каждое слово — бросок с хлопком перед ловлей.
2. На «назад шагнул» — шаг назад на балансире (осторожно), на «поплыл вперёд» — шаг вперёд. Если шаги на балансире сложны, ограничьтесь хлопками.
3. Повторите 3–4 раза.

3. Работа с мешочками

Текст:

Я кидаю 1, 2, 3. Я кидаю, ты лови.

Цель: развитие ловкости, ритма, взаимодействия.

Инструкция:

1. Один раз подбросить мешочек вверх и поймать. Затем перебросить друг другу.
2. Проговаривайте: «Я кидаю — раз, два, три — я кидаю, ты лови».
3. Чередуйте: подброс (3 раза), переброс (3 раза). Повторите 4–5 циклов.

4. Работа с доской обратной связи

Цель: развитие фонематического анализа, зрительного поиска, точности.

Инструкция:

1. «Отбей все слова, которые начинаются на заданный звук» (например, «м»: мышь, мяч, море, дом — дом не отбиваем).
2. «Отбей слова, которые заканчиваются на заданный звук» (например, «к»: замок, кот, мяч — мяч не отбиваем, кончается на «ч»).
3. «Отбей слова, где заданный звук в середине» (например, «о»: дом, кот, сок).
4. 8–10 заданий. Подбирайте материал по уровню ребёнка.

5. Работа с телескопической стойкой

Цель: развитие зрительно-моторной координации, точности, классификации.

Инструкция:

1. «Попасть только в прямоугольники определённого цвета» (все жёлтые прямоугольники, все зелёные и т. д.).
2. «Попасть в определённые фигуры» (все круги, все квадраты).
3. «Сбить мишень, которая находится между определёнными цифрами» (например, между 3 и 5).
4. По 5 попаданий на каждое задание.

6. Отдых

 

 

 

 

Занятие 14

1. Упражнение на пространственную ориентировку (приседание)

Текст:

Внизу речка — глубоко.
Вверху птички — высоко.

Цель: закрепление «вверху/внизу», развитие равновесия при приседании.

Инструкция:

1. На «внизу речка» — присесть, рукой показать вниз. На «вверху птички» — встать, поднять руку вверх.
2. Повторить до 10 раз (как указано в плане). На балансире — неглубокое приседание, обязательно страхуйте.
3. Темп спокойный, между повторениями — пауза 1–2 секунды.

2. Работа с мячом на балансире (переброс из руки в руку)

Текст:

Бьют его, а он не злится, он поёт и веселится.
Потому что без битья нет для мячика житья.

Цель: развитие координации рук, перекидывания мяча из одной руки в другую.

Инструкция:

1. Ребёнок перебрасывает мяч из правой руки в левую и обратно над головой или перед собой.
2. Проговаривайте стихотворение, синхронизируя переброс со словами.
3. Повторите 5–6 раз. Следите за удержанием равновесия на балансире.

3. Работа с мешочками

Текст:

Мы давали Даше кашу, кушай кашу, наша Даша.

Цель: развитие ритма, артикуляции, координации подброса.

Инструкция:

1. Подброс мешочка вверх на каждое слово или слог.
2. Проговаривайте чётко, выделяя звук «ш».
3. Повторите 5–6 раз, чередуя с перебросом друг другу.

4. Работа с доской обратной связи

Цель: развитие грамматического строя, слогового анализа, точности.

Инструкция:

1. Игра «Один — много»: на картинках — один предмет и много. «Попасть мячом туда, где один предмет», затем «где много».
2. Игра «Сколько слогов»: на картинках предметы в односложных, двухсложных и трёхсложных словах. Ребёнок отбивает картинку столько раз, сколько слогов в слове («Дом — дом, один слог — отбей один раз. «Машина» — ма-ши-на — три слога — отбей три раза).
3. 8–10 заданий.

5. Работа со стойкой

Цель: развитие точности, количественных представлений, согласования числительных с существительными.

Инструкция:

1. Специалист показывает предмет (например, картинку тарелки), указывает на мишень-цифру, просит сбить её и проговорить: «У нас две тарелки».
2. Меняйте предметы и цифры: «Три яблока», «Пять карандашей», «Одна книга».
3. Следите за правильным согласованием. При ошибках мягко поправляйте.
4. 8–10 заданий.

6. Отдых

 

 

 

 

 

Занятие 15

1. Упражнение на пространственную ориентировку

Текст:

Тик-так, все часы идут вот так: тик-так, тик-так.
Налево — раз, направо — два. Мы тоже можем так, тик-так.

Цель: закрепление «налево/направо», развитие ритма, координации.

Инструкция:

1. Имитируйте ход часов: наклон головы или корпуса влево на «раз», вправо на «два». Проговаривайте ритмично: «Тик-так, тик-так».
2. На балансире — лёгкие покачивания корпусом в стороны. Страхуйте.
3. Ребёнок повторяет по подражанию.
4. Повторите 4–5 раз, чередуя темп.

2. Работа на балансире с мячом (отскок)

Текст:

Мячик прыгал, баловался, не хотел на место встать.
По полу всё занятие катался, начал прыгать и скакать!

Цель: развитие координации отскока, ритма, удержания равновесия.

Инструкция:

1. Ребёнок держит мяч перед собой, отбивает об пол (отскок). На каждое слово — один отскок.
2. Следите за ритмом: не ускоряйте. Высота отскока — 30–50 см.
3. Повторите 3–4 раза.

3. Работа с мешочками (повтор изученного)

Цель: обобщение и закрепление пройденного материала.

Инструкция:

1. Выберите 4–5 упражнений из изученных ранее: перекладывание из руки в руку, над головой, за спиной, под коленом, подброс с хлопком, передача через колено, через туловище.
2. Выполняйте в свободной последовательности, 3–4 минуты.
3. Чередуйте упражнения, поддерживая интерес ребёнка: «А теперь давай так, как делали на прошлом занятии».

4. Работа со стойкой

Цель: развитие слухового анализа предложения, точности, счёта.

Инструкция:

1. Специалист произносит короткое предложение (2–4 слова): «Мама мыла раму» (3 слова). Ребёнок определяет количество слов и сбивает цифру 3 на стойке.
2. Примеры: «Дом стоит» (2 слова), «Кот ловит рыбу» (3 слова), «Мальчик читает книгу» (3 слова), «Маленькая девочка поёт песню» (4 слова).
3. 8–10 заданий. При сложностях произнесите слова с паузами и хлопками: «Мама (хлоп) мыла (хлоп) раму (хлоп) — три хлопа, три слова».

5. Работа с доской обратной связи (обобщение)

Цель: развитие описательной речи, подбора прилагательных, закрепление пройденного.

Инструкция:

1. «Подбери к каждой картинке слово-признак и отбей мячом эту картинку». Например: «Яблоко — какое? Красное, сладкое», «Солнце — какое? Яркое, тёплое», «Мяч — какой? Круглый, резиновый».
2. Используйте разнообразный картинный материал из предыдущих занятий.
3. Обобщение: повторите 3–4 любимых упражнения ребёнка с доской обратной связи из прошлых занятий (цвета, фигуры, классификация, звуки).
4. 10–12 заданий за подход.

 

6. Отдых