Дидактический материал по предмету «Математические представления»

Автор: Овчинникова Елена Владимировна

Организация: МАОУ «Адаптивная школа «Спутник»

Населенный пункт: г.Пермь

Пояснительная записка

Представляю дидактический материал по предмету «Математические представления» для обучающегося с НОДА, ТМНР (вариант 6.4).

Особые образовательные потребности обучающихся с НОДА с ТМНР обусловливают необходимость специального подбора учебного и дидактического материала (преимущественное использование натуральной и иллюстративной наглядности). В качестве средств для выполнения заданий подбираются материалы для стимуляции тактильного, зрительного слухового восприятия – это яркие, необычные, интересные пособия, изготовленные своими руками (плюс используются предметы, которые учащийся может видеть в быту).

По предмету «Математические представления» целью образовательно-коррекционной работы для обучающихся с НОДА с тяжелым множественным нарушением развития (ТМНР) (вариант 6.4 ФГОС НОО (ОВЗ)) является формирование элементарных математических представлений и умения применять их в повседневной жизни.

В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок с НОДА с тяжелыми и множественными нарушениями развития нередко попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний. Так, накрывая на стол на трёх человек, нужно поставить три тарелки, три столовых прибора и др. Дети с выраженным нарушением интеллекта не могут овладеть элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является основным подходом в обучении.

При изучении раздела «Количественные представления» с таким ребенком предметными результатами является знакомство с цифрами, представления о количестве, числе в доступных ребенку пределах.

Важным приемом в обучении является создание игровых упражнений и ситуаций. Для закрепления и отработки темы «Цифры» мы с учащимся используем данный дидактический материал. Ребенок не говорит, но он понимает обращенную речь в определенных пределах. Поэтому обучение строится посредством изобразительной, предметно-практической, игровой деятельностью. Мы вместе с ним изготавливаем карточки по темам, потом вырезаем и наклеиваем. А затем вместе играем.

Для отработки узнавания цифр представляю данный дидактический материал. Он состоит из распечатанного цифрового поля (фото 1) и цветных крышек (фото 2). Цветные крышки мы используем еще для закрепления представлений о цвете.

Полный текст статьи см. в приложении.