Согласование имён прилагательных с существительными в роде и числе. Логопедическое занятие для младших школьников с ОВЗ

Автор: Белозерцева Татьяна Васильевна

Организация: ГБОУ школа-интернат №8 Пушкинского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Конспект фронтального логопедического занятия

Возраст: 3 класс, 9-10 лет (дисграфия, дислексия, обусловленные ОНР)

Логопедическая тема: Согласование имён прилагательных с существительными в роде и числе.

Лексическая тема: Экспедиция «Самый раскалённый континент планеты».

Грамматическая тема: Изменение имён прилагательных по родам и числам.

Тип урока: урок закрепления полученных знаний на практике.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические; здоровьесберегающие технологии

(пескотерапия, водотерапия), ИКТ.

Планируемые результаты занятия

Предметные

- уточнить знания о словах, обозначающих признаки предметов.

- различать слова-предметы и слова-признаки.

Метапредметные

Познавательные УУД:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью;

- использовать знаково-символические средства;

-осуществлять анализ, синтез, обобщение объектов и явлений;

Коммуникативные УУД:

-уметь использовать речь для планирования, осуществления и регуляции собственных действий, адекватных ситуации учебной деятельности;

Регулятивные УУД:

-понимать и выполнять учебную задачу;

-уметь самостоятельно и адекватно оценивать правильность выполнения действия, осуществлять взаимоконтроль.

Личностные

-адекватно понимать причины успешной учебной деятельности;

-понимать необходимость учения.

 

Цель: Закрепить знания об имени прилагательном.

Задачи: Образовательные:

• Закрепить умения согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе.
• Закрепить навыки правописания родовых окончаний имён прилагательных.
• Развивать навыки словообразования и словоизменения имён прилагательных.

 

Коррекционно-развивающие:

• Развивать языковой, фонематический анализ и синтез.
• Развивать орфографическую зоркость.
• Активизировать словарь по лексической теме «Самый раскалённый континент планеты».
• Развивать умения составлять словосочетания.
• Устранить аграмматизмы в устной речи.
• Развивать зрительно-пространственное восприятие, представления и ориентировки.
• Развивать внимание, зрительную и слуховую память, мыслительные процессы.
• Развивать конструктивную деятельность.

 

Воспитательные:

• Развивать навык самоконтроля.

 

• Персональный компьютер, презентация «Самый раскалённый континент планеты», магнитная доска, развивающие игры В.Воскобовича: коврограф «Ларчик», разноцветные верёвочки, графический тренажёр «Геовизор», игровой графический тренажёр «Игровизор», кораблик «Брызг-брызг», игра «Прозрачный квадрат», разноцветные стрелочки, буквы, карта Мира, толковый словарь русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова, парта с контейнерами с песком и водой, фигурки-игрушки для игры в воде, предметы для игры в ящике с песком, карточки со словами (узнал, научился, запомнил, мягкое, круглая, острый, резиновые, железное, удобные, летняя, качественный, Африка, море, океан, Нил, пальма), карточки с названием морей и океанов, омывающих Африку, карточки с опорными вопросами имён прилагательных (на доске), карточки с заданиями для индивидуальной работы.

 

Ход занятия.

I. Организационно-мотивационный этап.

Создание мотивации и эмоционально благоприятной атмосферы.

«Волшебный штурвал настроения».

На доске – «Волшебный штурвал настроения» с коробочкой цветных карточек (эмоции: радость, удивление и другие).

Логопед: -Здравствуйте, ребята! Сегодня необычное занятие и мне важно знать, с каким настроением вы приступаете к работе?

Учащиеся по очереди выбирают карточку из коробочки, называют эмоцию, объясняют выбор цвета и настроения, приветствуют друг друга, прикрепляют карточку к яркому штурвалу эмоций.

 

1) Актуализация знаний.

На магнитной доске - карточки со словами: (Мягкое, круглая, острый, резиновые, железное, удобные, летняя, качественный, Африка, Нил, море, океан, пальма, узнал, научился запомнил).

Логопед: -Прочитать слова на карточках и выбрать те слова, к которым можно задать вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? К какой части речи относятся эти слова?

 

2) Логически-поисковое задание. Водотерапия.

(В контейнере с водой предметы-игрушки: корабль, бутылка с письмом, водоросли, монета, камень, морские звёзды, черепаха, компас, лупа, птица, пауки, змея)

Логопед (демонстрирует контейнер с водой): -Произошло кораблекрушение. Необходимо найти предмет по описанию: «Этот предмет не относится к природе, некруглый, сделан руками человека».

Учащиеся определяют из всех предметов - бутылку и обнаруживают в ней письмо.

 

3) Сообщение темы занятия.

Логопед раздаёт текст письма каждому учащемуся.

Учащиеся читают текст письма:

Привет, ребята! Меня зовут Мубамба. Я живу в далёкий стране. Это удивительная материк

на планете. Погода у нас всегда очень жаркий. Никогда не бывает белая снега. Приезжайте в

гости для знакомства с моей замечательный страной.

Мубамба.

 

Логопед: Ребята, вам понятен текст письма?

Учащиеся: Мальчик плохо владеет русским языком. Он неправильно написал окончания имён прилагательных.

Логопед: Ребята, вспомните, о чём мы говорили с вами на прошлом занятии?

Учащиеся: Род имён прилагательных.

Логопед: Как определить род имени прилагательного?

Учащиеся: Род имени прилагательного определяется по роду имени существительного.

Логопед: Ребята, какие имена прилагательные могут изменяться?

Учащиеся: Имена прилагательные в единственном числе.

Логопед: Как ещё могут изменяться имена прилагательные? Приведите примеры.

Учащиеся: Могут изменяться по родам. Например, тёплое море, тёплый плед, тёплая кофта.

Логопед: Как вы думаете, какова тема нашего занятия?

Учащиеся: Изменение имён прилагательных по родам и числам.

Логопед: Какую цель поставим на занятие?

Учащиеся: Научиться изменять имена прилагательные по родам, числам.

Логопед предлагает отправиться в страну Мубамбы и помочь мальчику исправить ошибки в речи.

 

II. Основная часть.

1) Развитие пространственных представлений. «Иди по стрелке» (чтение слова). Работа с толковым словарём.

Логопед: Прочитать слово, следуя по стрелке и определить его значение.

Учащиеся: Читают слово «Экспедиция», в словаре русского языка С.И.Ожегова находят значение слова.

 

2) Развитие пространственных представлений, зрительного восприятия.

Логопед: Определить материк для экспедиции с помощью экрана ГЕОВИЗОРА.

(каждому ученику выдается экран геовизора)

Логопед зачитывает координаты: Ф4, Б4, К3, О4, О3, Ж2, З4, Г1, С2, С4; предлагает соединить

линией точки координат по порядку.

Учащиеся выполняют задание по инструкции логопеда, соотносят изображение на экране геовизора с материками карты мира, определяют материк – АФРИКА.

На коврографе из верёвочек-липучек выкладывается контур материка – Африка.

 

3) Развитие зрительного восприятия. Подбор слов-признаков к предметам, изображенных на картинках.

(Работа на индивидуальных карточках с пунктирными изображениями предметов: карандаш, тарелка, сапоги, ботинки, полотенце, телефон, шляпа, ведро)

 

 

 

Логопед: Рассмотреть пунктирные изображения предметов, обвести по контуру предметы, необходимые в экспедиции. Подобрать по одному признаку к каждому из нарисованных предметов и запишите словосочетания.

 

4) Развитие логического мышления. Работа со словарным словом.

Логопед: Отгадайте ребус и узнаете вид транспорта для экспедиции.

 

5) Развитие фонематических процессов.

На коврографе – кораблик «Брызг-брызг» с разноцветными флажками. На обратной стороне флажков – буквы.

Логопед: Необходимо узнать название корабля. По инструкции снять флажок с мачты, назвать букву, расставить буквы согласно цветовой последовательности прямоугольников.

Инструкция логопеда:

- Снять флажок с 6 мачты 3-й сверху.

- Снять флажок с 5 мачты 3-й сверху.

- Снять флажок с 5 мачты 2-й снизу.

- Снять флажок с 6 мачты 1-й снизу.

- Снять флажок с 7 мачты 2-й снизу.

- Снять флажок с 7 мачты 5-й сверху.

 

 

Учащиеся выполняют задание по инструкции, составляют слово – название корабля «Знания».

 

6) Работа по развитию и обогащению словарного запаса. Легенда.

 

Логопед: Расскажу вам одну легенду и вы поймёте, почему корабль имеет название «Знания».

 

«Гуляя по тенистой роще, египетский жрец беседовал со своим учеником. Послушайте эту беседу.

– Скажи мне, – спросил юноша, – почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую жизнь, умудрен опытом. Почему же осталось столь много неясных для тебя вопросов?

В раздумье жрец начертил посохом перед собой два круга: маленький и большой.

– Твои знания – это маленький круг, а мои – большой. Но все, что осталось вне кругов, – неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем больше круг знаний, тем больше его граница с неизвестным. И впредь чем больше ты станешь узнавать нового, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов».

 

Логопед: Легенда подсказываем нам ещё одну задачу нашего занятия - расширить круг своих знаний о втором по величине материке мира – Африке.

 

7) Развитие пространственных представлений и конструктивной деятельности. Работа по парам.

Перед учащимися игра «Прозрачный квадрат» В. Воскобовича.

Логопед: Необходимо приобрести билеты (пластиковые карты) на корабль. Сложить квадрат из 3-х фигур, из 4-х фигур.

Учащиеся конструируют квадрат согласно инструкции логопеда.

 

8) Работа по развитию и обогащению словарного запаса.

Логопед: Внимательно прослушать рассказ об Африке, используя приём ИНСЕРТ.

- Поставить в тетради «символ» или несколько «символов» из предложенных.

+ – новое;

– – думал иначе;

? – хочу спросить;

V – знал.

«Африка – это удивительный материк, протянувшийся с севера на юг на 8 тысяч километров. Это второй по величине материк земного шара после Евразии. На севере его берега омываются водами Средиземного моря, на западе – Атлантического океана, на востоке – Красного моря и Индийского океана.

Африка – самый жаркий материк. На её территории есть экваториальные леса, где обитают обезьяны, насекомые, множество птиц. Они живут на высоких ветвях, среди лиан. Влажные лесные зоны сменяются саванной – обширными степями с высокой травой. В них встречается обилие крупных животных, много хищников. Саванна постепенно переходит в песчаную и каменистую пустыню, лишённую воды. Сахара – одна из них. Это самая крупная пустыня в мире. Днём там жарко, а ночами иногда так холодно, что можно замёрзнуть. Каждый, кто хоть раз столкнулся с Африкой, сохраняет о ней самые яркие воспоминания».

Учащиеся: Во время прослушивания рассказа записывают «символы» в тетрадях по инструкции логопеда, по очереди делятся впечатлениями об услышанной информации с опорой на «символы».

 

9) Зрительная гимнастика.

Логопед: Наш корабль продолжает движение в Атлантическом океане. Посмотрите, кто нас приветствует?

Учащиеся: Это морские жители – дельфины.

Логопед: Проследить глазами за движением каждого дельфина. Запомнить количество морских животных и направление движения каждого дельфина. После просмотра по памяти зарисовать в тетради с помощью стрелок направление движения каждого животного.

Учащиеся выполняют задание по инструкции, осуществляют взаимопроверку.

 

10) Динамическая пауза.

Логопед: Приветствуем дельфинов, подберём к слову «Дельфин» слова, обозначающие признаки этого предмета. На каждое слово выполнить прыжок.

Учащиеся подбирают к слову «Дельфин» имена прилагательные: быстрый, серый, умный, взрослый (примеры ответов), на каждое слово совершают прыжок.

 

11) Развитие фонематических процессов. Работа с игровизором.

Логопед: Наш корабль подошёл к берегу Африки и пришвартовался. На берегу нас встречает автор письма – мальчик Мубамба. Африка – родина для множества народов и племён. Надо узнать название племени Мубамбы. B этом нам поможет экран ИГРОВИЗОРА.

Каждому учащемуся выдаётся экран игровизора.

Логопед зачитывает координаты: Г3 - Б3 - Ж3 - С3- О2 - Ж1 по экрану игровизора.

Учащиеся на индивидуальных игровизорах отмечают координаты, выписывают буквы, находящиеся в этих координатах, составляют слово «Нилоты».

 

12) Работа по развитию и обогащению словарного запаса.

Логопед: Внимательно прослушать рассказ о племени Мубамбы.

«Африка – родина для множества народов и племён. В долине реки Нил, самой протяженной реки мира, живут нилоты, рост которых нередко более 2 метров. Они считаются самыми чернокожими и самыми высокими людьми в мире. Их основные занятия – разведение рогатого скота, земледелие, рыболовство и охота».

Логопед просит ответить на вопросы по содержанию: Какая река протекает в Африке?

Как называется племя, живущее в долине реки Нил? Опиши внешность нилотов.

Какие основные занятия у нилотов?

 

13) Работа по расширению словарного запаса.

Логопед: Познакомимся поближе с народом племени Мубамбы.

В этом нам поможет следующее задание. Прочитать слова в двух столбиках, соединить линиями противоположные по значению слова. Подчеркнуть слова, обозначающие черты характера, на ваш взгляд, подходящие для жителей долины Нила.

 

Трудолюбивый Добрый

Мягкий Ленивый

Злой Молчаливый

Болтливый Смелый

Трусливый Суровый

Недружелюбный Гостеприимный

 

14) Развитие умений согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Пескотерапия.

(В контейнере с песком предметы овощей и фруктов: груша, чеснок, слива, яблоко, абрикос, виноград, помидор).

Логопед: Гостеприимные жители Африки предлагают нам выпить сок. Рассмотрите овощи и фрукты, запишите название сока. Например: сок из вишни - вишнёвый сок. Из чего не готовят сок, почему?

Учащиеся составляют словосочетания, записывают их в тетрадь, определяют предмет, непригодный для изготовления сока (чеснок): грушевый сок, сливовый сок, яблочный сок, абрикосовый сок, виноградный сок, томатный сок.

 

15) Закрепление знаний о согласовании прилагательных с существительными в роде, числе на уровне текста.

Логопед: Сегодня на занятии мы узнали много новой информации об Африке. Продемонстрируем жителям Африки наши знания. Прочитать текст. Вставить пропущенные буквы. Объяснить орфограммы.

 

Африка - самый огромн… материк земн … шара! На севере берега Африки омываются водами Средиземн … моря, на западе - Атлантическ … океана, на востоке - Красн … моря и Индийск … океана. Животн . мир Африки разнообразен. Здесь можно встретить крокодила, слона, зебру, льва, бегемота.

Африке протекает самая длинн … река планеты - Нил.

Это самый жарк … материк.

 

Учащиеся работают по индивидуальным карточкам, вставляют пропущенные буквы, объясняют орфограммы.

 

III. Подведение итогов урока. Оценка деятельности учащихся. Рефлексия деятельности.

Логопед: А) Поделитесь, кому из вас захотелось побывать в Африке? Опираясь на схему, дайте ответы: Я узнал, удивился, задумался, повторил, научился, запомнил.

Б) «Волшебный штурвал настроения» с коробочкой цветных карточек (эмоции: радость, удивление и другие).

Логопед: Ребята, с каким настроением вы заканчиваете работу на занятии?

Учащиеся по очереди выбирают карточку из коробочки, называют эмоцию, объясняют выбор цвета и настроения. Логопед поддерживает, прикрепляет карточку к штурвалу эмоций с позитивным настроем.

В) Оценка деятельности учащихся. Работа с «Игровизором».

 

Полный текст статьи см. в приложении.