Копилка и траты: считаем, чтобы хватило

Автор: Кочетова Ольга Анатольевна

Организация: ОГКОУ «Вичугская коррекционная школа-интернат №1»

Населенный пункт: д.Хреново

Цель: сформировать у пятиклассников навык различать «надо» и «хочу», понимать, из чего складываются доходы семьи, и учиться планировать траты на простом примере.

Длительность: 35 минут.

Возраст: 5 класс (10–11 лет).

Особенность подачи: минимум терминов, максимум примеров из жизни ребёнка, игровые элементы, короткие объяснения.

 

Распределение времени по этапам

Организационно‑мотивационный этап — 3 мин.

Актуализация знаний — 5 мин.

Открытие новых знаний — 10 мин.

Практическая работа — 12 мин.

Рефлексия — 5 мин.

Ход занятия

1. Организационно‑мотивационный этап (3 минуты)

Приветствие, лёгкая улыбка, настрой на игру.

Воспитатель: «Поднимите руку, кто хоть раз получал карманные деньги. А кто клал часть в копилку? А кто тратил всё сразу?» (1–2 коротких ответа).

Быстрый вопрос: «Назови одну вещь, на которую ты потратил деньги за последнюю неделю. Это была потребность или желание?»

Это сразу даёт личный контекст и снимает напряжение: тема про них, а не про «взрослую экономику».

 

2. Актуализация знаний (5 минут)

На слайде (или на доске мелом) — цитата: «Безумно тратить деньги — дело не хитрое, а вот расходовать их на то, что вам необходимо и с наибольшей пользой для семьи — наука не простая».

 

Задание: сформулируйте тему занятия. Какие слова помогут её раскрыть? Чтобы ответить, найдите лишнее слово в каждой строке и объясните выбор (работа в парах, 2 минуты):

 

цент; копейка; рубль — лишнее «цент» (это валюта другой страны, у нас не расплачиваются).

зарплата; аванс; кредит — лишнее «кредит» (это не доход семьи, это деньги, которые надо вернуть).

квартплата; поход в лес; покупка продуктов — лишнее «поход в лес» (это досуг, а не обязательный платёж каждый месяц).

Короткий разбор (1–2 минуты). Вывод воспитателя: «Сегодня мы будем учиться различать “надо” и “хочу”, чтобы денег хватало на важное, а на желаемое — можно было накопить».

 

3. Открытие новых знаний (10 минут)

Говорим простыми словами, без перегруза терминами.

 

Семейный бюджет — это когда семья заранее решает, сколько денег у неё будет и на что их потратить. Как список покупок, только на целый месяц.

Доход — это все деньги, которые приходят в семью: зарплата родителей, пенсия бабушки, стипендия брата, даже премия или выигрыш в лотерею.

Расход — это всё, на что семья тратит деньги.

Разбираем 3 категории трат на примерах, которые понятны пятикласснику (на слайде или на карточках):

 

Обязательно (без этого никак): продукты, коммуналка (свет, вода, отопление), транспорт, связь, лекарства.

Планируемое (хотим купить, но можно подождать и накопить): новая куртка, велосипед, поездка, подарок другу.

Внезапное (случается неожиданно): сломался телефон, срочно нужны кроссовки, понадобились лекарства. Для этого держат «резерв» — как запас в копилке.

Мини‑пример (1 минута): «Допустим, доход семьи 80 000 рублей. Хорошо, если примерно половину оставить на самое нужное, треть — на важные покупки и немного — в копилку. Это не правило, а ориентир, чтобы не остаться без денег».

 

Про источники дохода (2 минуты) — только через понятные примеры:

 

Труд: папа и мама работают → зарплата.

Капитал: бабушка сдаёт комнату → получает деньги.

Земля: семья продаёт ягоды с дачи → доход.

Важно: доход приносит только то, что реально «работает». Машина — это расход, если на ней просто ездят; это доход, если папа таксует.

4. Практическая работа (12 минут)

Игровая мини‑симуляция «Копилка семьи».

 

Группа делится на 3 подгруппы (по 5–6 человек). Каждая подгруппа — «семья». На листе А4 фиксируют:

 

Состав семьи и профессии (например: мама‑учитель, папа‑водитель, бабушка, двое детей).

Доход: воспитатель даёт одну сумму для всех — 80 000 рублей (чтобы сравнивать результаты).

Карточки «Надо» и «Хочу» (раздаёт воспитатель). Задача: распределить траты по этим двум колонкам и посчитать, хватает ли денег.

Раздаточные карточки (можно распечатать или написать на стикерах):

 

«Надо»: продукты, коммуналка, транспорт, связь, школьные обеды, лекарства, страховка.

«Хочу»: новая куртка, поход в кино, подарок другу, новая игра, поездка на выходные, самокат.

Время на распределение — 7 минут. Затем каждая подгруппа кратко говорит: «Наш доход — 80 000 рублей. На “надо” у нас ушло … рублей. На “хочу” остаётся … рублей. Если не хватает, мы…» (по 1 минуте на подгруппу).

 

Воспитатель подводит итог: «Видим, что даже при одной и той же сумме семьи тратят по‑разному. Планирование помогает не остаться без денег и при этом купить желаемое — просто откладывая понемногу».

 

5. Контрольные вопросы (2 минуты)

Фронтально, по одному короткому ответу:

 

Зачем семье заранее считать деньги?

Приведи по 1 примеру траты «надо» и «хочу».

Откуда в семье появляются деньги? Назови 2 источника.

Зачем нужна «копилка на всякий случай»?

6. Рефлексия (5 минут)

Короткие ответы на два вопроса (на карточке или устно):

 

«Что из сегодняшнего занятия ты точно сможешь применить в жизни?» (например, начать записывать траты, не тратить всё сразу, спросить у родителей, как они планируют покупки).

«Один маленький шаг, который ты сделаешь в ближайшие дни»:

Вариант 1: «Попрошу карманные деньги и сразу отложу 10% в копилку».

Вариант 2: «Перед покупкой спрошу себя: это “надо” или “хочу”? Если “хочу” — посчитаю, сколько дней нужно копить».

Вариант 3: «Спрошу у родителей: на что в этом месяце у нас самые большие траты?»