№

автор

время

Ход занятия

1.

Приветствие детей. Стук в дверь

2

Логопед

«Ребята, слышите? (Звук стука). К нам в школу пришла необычная посылка! Давайте посмотрим, что же там?» (Помогает детям подойти и открыть посылку). Дети подходят, открывают посылку, рассматривают содержимое: следы, карандаши, указатели-стрелки, карта, контейнеры, видео-письмо, а также папки «Детективное дело».

3

Дефектолог

«Здесь настоящий детективный набор: следы, карта, контейнеры для улик. Как вы думаете, для чего это нам может пригодиться?»

Примерные ответы детей: «Мы будем что-то расследовать», «Будем искать следы».

«Верно! Сегодня мы с вами превращаемся в настоящих детективов! А кто такие детективы?» «Детектив — это сыщик, который ищет улики, расследует преступления, находит пропавшее».

(Дети высказывают предположения: ищут пропажу, раскрывают тайны, помогают людям).

«У каждого уважающего себя детектива есть своя рабочая папка, где он хранит все находки и важные сведения. Вот такие папки — «Детективное дело». В них мы будем складывать всё, что найдем и расшифруем.

Раздаем папки детям.

Логопед

Видео-письмо

«В посылке есть еще кое-что интересное — видео-послание. Давайте посмотрим, от кого оно!» Запускается видео-письмо.

Раздаем кружочки.

Шаман просит нас о помощи. Что случилось на Ямале?

Ответы детей: (Пропал бубен, везде мусор, природа гибнет, загрязненное озеро, животные болеют).

«Такая ситуация, когда природе грозит серьезная опасность, называется экологическая катастрофа. А что это такое?

Ответы детей.

Люди, которые заботятся о природе, защищают ее, называются экологами. Экология — наука о природе.

Кружочки прикрепляем к доске.

Дефектолог

Прикрепляем карту.

Указатели

Следы

- Мы узнали новые слова и профессии, какие? Детектив, Шаман, экология, волонтеры-экологи.

- Что это за слова? Какой вопрос мы можем к ним задать? (Ответы детей: вопрос кто? Это слова-предметы).

Какие факты у нас уже есть: Есть карта Ямала (прикрепляем),

Первые улики — стрелки-указатели со словами. Прочитаем, что на них написано?».

(Ответы детей: «Бросают», «Срывают», «Загрязняют»)

Эти слова призывают нас к действию. Как мы их назовем? Что это за слова? Это слова действия. (Ответы детей: Слова-действия).

- Итак тема нашего занятия - «Экологический детектив: кто оставил следы?»

Логопед

Логопед

УЛИКА 1.

Меняем черный след на зеленый

Я так понимаю, что мы с вами отправляемся в непростое путешествие, а в экологическое детективное расследование.

А чтобы мы могли лучше понимать, что нужно делать, и помогать природе Ямала, на помощь к нам пришли слова-предметы и слова-действия. Готовы спасать природу?!»

- Каждый детектив должен говорить четко и красиво. Разбудим наш язычок. В тундре дуют холодные ветры — язык должен быть сильным!

Комплекс артикуляционных упражнений:

1. «Ветерок» (дыхательное): дуем на ладошки холодным воздухом. 2. «Олень» («Чашечка» — язык широкий, как рога оленя).

3. «Песец заметает следы» («Часики» — язык вправо-влево).

4. «Сова» («Трубочка» — сворачиваем язык).

5. «Язычок греется» («Лопатка» — расслабленный язык на нижней губе). Промежуточный итог: Язычок разбудили, теперь можем четко произносить все звуки в нашем расследовании.

Звуки природы. Лес.

- Закройте глаза…

«Следственное дело №1»

«Найди правильные буквы».

Раздать карточки. - На карточках — буквы. Есть правильно написанные, а есть буквы-перевертыши (зеркальные). Найдите и обведите только правильные буквы. Неправильные — зачеркните. (Дети выполняют задание). - Сложите из обведенных букв слово. Какое слово получилось? (Примерные ответы детей: «Лес».)

Мы попадаем в лес.

Слово лес — это предмет или действие? На какой вопрос отвечает? (Примерные ответы детей: «Предмет», «Отвечает на вопрос ЧТО?»). – А какие слова-предметы мы можем увидеть в лесу? (Ответы детей: Животных, кусты, деревья) - А предметы бывают одушевленные и неодушевленные (живые и неживые).

Игра «Живое — неживое». - А вы помните, что предметы бывают живые (одушевленные) и неживые (неодушевленные)? Сейчас проверим, какие вы внимательные! - Встаем все. Я буду называть слова, а вы выполняйте движения: Если предмет живой (одушевленный) — хлопаем в ладоши. Если предмет неживой (неодушевленный) — топаем ногами. Готовы? Начинаем!

(Мох, ягель, олень, лиса, песец, снег, чум)

- Посмотрите, в какой лес мы попали?» (В загрязненный, в мусоре)

- Какие предметы мы видим? (Банки, бумагу, бутылки, пакеты).

- Кто оставил этот след? (Человек).

- А какой это след? (Экологически грязный след).

- Какие действия мы должны совершить, чтобы лес был чистым? Назовите слова-действия: убрать, рассортировать, очистить.

Молодцы! - Мы будем не просто убирать мусор, а учиться сортировать. Вот как раз нам пригодятся контейнеры.

Дети выполняют задания по сортировке мусора на карточках

Раздается в заданиях. Пояснение. – Распределите предметы по контейнерам. Проведите стрелки. Стекло, бумага, пластик, металл, органические отходы. Выполняет на доске, на экране.

– Как вы думаете, почему эти предметы нельзя оставлять в лесу.

- Мусор можно сортировать: бумажный, стеклянный, железный, пластиковый. Для чего мы сортируем мусор?

(Примерные ответы детей: «Чтобы перерабатывать», «Чтобы не загрязнять природу»).

Чистый лес.

- Дерево — это слово-предмет или действие?» (Предмет).

А что мы делаем, чтобы спасти деревья? (Убираем бумагу, не мусорим, сдаём макулатуру)

- Это слова-действия.

- Что мы сейчас делали? Какие слова называли? (Примерные ответы детей: «Убирали мусор», «Называли предметы (банки, бутылки)», «Называли действия (убирать, сортировать)».

– Что мы можем сделать уже сегодня, чтобы сохранить лес?

(Примерные ответы детей)

- Молодцы! Лес очистили, слова различать научились.

Дефектолог

Сортировка в контейнеры

Выходят

по одному

Пальчиковая гимнастика

Меняем черный след на зеленый

- А чтобы узнать куда мы с вами попадем на следующем этапе, давайте разгадаем ребус. (Вода)

- Посмотрите, куда мы попали? На водоем. А какие водоемы вы знаете в нашем городе?

(Примерные ответы детей: Озеро Ханто, Озеро Светлое).

– Мы попали на озеро Ханто.

- Кого мы здесь видим?

(Примерные ответы детей: «Рыб», «Рыбы запутались в мусоре», Рыбы погибают).

- Что нужно сделать? (Очистить водоем, спасти рыб, фильтры ставить).

- Какой мусор в воде? (Пластик, металл, стекло). Это предмет или действие?

- Какие действия мы совершаем?» (Убираем, складываем, помогаем, спасаем).

(Дети сортируют «мусор» из водоема в контейнеры).

- Рыбы — это кто?» (Предметы, отвечают на вопрос КТО?).

- Что с ними может случиться, если мы не уберем пластик? (Заболеют, погибнут, задохнутся)

- «Это слова-действия».

«Рыбки запутались: предметы и действия»

- Рыбки мы спасли, но они всё перепутали и никак не разберутся, где слова-предметы (кто они сами), а где слова-действия (что они умеют делать). Давайте поможем рыбкам! Если слово отвечает на вопрос КТО? или ЧТО? — это предмет, отправляем его направо. Если слово отвечает на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? — это действие, отправляем налево.

Карточки со словами (крупно, печатными буквами - раздать)

Слова-предметы (рыбы) — плывут НАПРАВО: Щука, Сиг, Налим, ёрш

Слова-действия (что делают рыбы) — плывут НАЛЕВО: плывет, ныряет, прячется, клюёт

Выполнение задания: Раздать детям карточки, читают слова. А теперь вспомним где у вас правая рука, где левая.

У кого записаны слова-предметы, встанут справа от меня,

У кого написаны слова-действия – слева от меня.

Дети по очереди берут карточку, читают слово (с помощью педагога, если нужно), определяют, какой вопрос можно задать, и встают возле педагога.

После выполнения:

• Проверим. Слова ёрш, сиг, щука, налим — какие это слова? На какой вопрос отвечают?» (Дети: КТО? — это слова-предметы).
• Слова плывёт, ныряет, прячется, клюёт — какие это слова?» (Дети: ЧТО ДЕЛАЕТ? — это слова-действия).

-Молодцы! Рыбки теперь не запутаются!

• А теперь сложим из этих слов предложения. Выполняют и садятся за парты.

- Ребята, а сейчас внимание! Названия рыб — это слова-предметы или слова-действия? На какой вопрос они отвечают? (Примерные ответы детей: «Это слова-предметы», «Отвечают на вопрос КТО?»). - Правильно! А какие действия мы только что совершали, помогая рыбкам? Назовите слова-действия. (Примерные ответы детей: «Спасали, убирали, сортировали, помогали). - Молодцы!

Запомните: рыбы — это предметы (кто?), а спасать, убирать, помогать - это действия.

Пальчиковая гимнастика (нейро).

- За хорошую работу рыбки решили нас поблагодарить. Выполним пальчиковую гимнастику. Смотрим на экран и повторяем. Включается видео (или педагог показывает) пальчиковой гимнастики про щуку. Пример текста:

«Щука хищная, зубастая,

Для лещей и плотв — опасная. (Хлопки в ладоши)

Плавниками шевелит, (Шевелим растопыренными пальцами)

Хвостиком кругом вертит. (Крутим кистями)

В тине прячется, молчит, (Прижимаем палец к губам: «тссс»)

И добычу сторожит». (Приставляем ладонь ко лбу, как козырек)

- Щука — это тоже предмет. А что она делает?» (Плавает, прячется, сторожит) — «Это действия».

- Чему мы научились? Как можем уже сегодня помочь озеру и жителям водоема?

Правила охраны воды.

- Какой мы с вами след оставили? (Примерные ответы детей: Экологически чистый след)

Логопед

Ребус – Воздух.

Логопедические примеры.

Мы еще с вами не нашли бубен шамана. Где же он может быть? Нужно выполнить задание. Составь предложение из схем.

Я вижу бубен шамана лежит под елью.

Отлично, назовите слова предметы, слова действия.

Дефектолог

Прочитайте послание, которое нам принёс северный ветер.

- Ветер, это слово предмет или действие? (предмет)

- А принес? (действие).

ВЫСПАСЛИНАШКРАСИВЫЙЯМАЛ.

Дети делят: ВЫ СПАСЛИ НАШ КРАСИВЫЙ ЯМАЛ.

- Какие слова-предметы здесь спрятались?» (Ямал).

- Какое слово-действие?» (Спасли).

Шаман

Внучка Шамана

«Ямал – наш край, Ямал – наш дом.
Здесь люди добрые кругом.
И здесь творятся чудеса:
Взгляни зимой на небеса.
Что видишь там, скажи нам ты?»

«На небе звезды, как цветы».
«Здесь все сбываются мечты.

- Спасибо, дети, что нашли мой бубен и спасли природу Ямала!

Логопед

- Ребята, давайте расскажем Шаману какую работу мы с вами проделали? Кем мы были? Куда путешествовали? Чему учились? (Примерные ответы детей:

Дефектолог

- Давайте вспомним правила поведения на природе. Подходят берут картинку и говорят, что на ней.

- Вы настоящие детективы-экологи! Справились со всеми заданиями.

Логопед

- «Ребята, наша детективная история подходит к концу! Мы помогли Шаману!»

- «Что мы сегодня учились различать?» (Слова-предметы и слова-действия).

- «И самое главное, мы узнали, как важно не просто убирать мусор, а правильно его сортировать!

Дефектолог

Мы учились давать новую жизнь старым вещам и сокращать размер свалок. Помните, что каждый из вас может сделать наш мир чище!»

«Вы были настоящими детективами и заботливыми волонтерами-экологами!

Логопед

Как вы думаете, какой след мы с вами оставили?» (Ответ: «Экологически чистый след!»).

Мы успешно закрыли это дело!