Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ

Автор: Шумилова Марина Николаевна

Организация: МАОУ «ШИ № 113 для обучающихся с ОВЗ» г. Перми

Населенный пункт: город Пермь

При обучении детей с ОВЗ требуется систематическая работа по сохранению и укреплению их здоровья. Именно поэтому я выбрала для себя тему самообразования «Здоровьесберегающие технологии на уроке и во внеурочной деятельности с обучающимися младших классов». У детей с задержкой психического развития очень хрупкая психика. Первоклассника практически невозможно заставить целенаправленно выполнять какие-либо упражнения, даже самые полезные. Ребёнок не понимает, что полезно, а где надо делать, он будет выполнять только в том случае, если ему это нравится. Важно каждого школьника увлечь, заинтересовать и учить в игровой форме. хожу в класс я всегда с улыбкой, урок начинаю с оргмомента. Каждый раз придумываю что-нибудь необычное, увлекательное. Например, прошу детей улыбнуться, пожелать друг друга хорошего дня, читаю стишок, делаем зарядку, мимическую гимнастику, массаж ушных раковин, включаю музыку и т.д. Стараюсь говорить с детьми располагающим и мягким тоном.

Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления, роста мотивации, снятия мышечного статического напряжения, провожу физкультпаузы, на них и хочу остановиться.

Во время физкультминуток возникают неожиданные смешные ситуации. Это вызывает искренний смех у детей. Непринуждённая весёлая атмосфера является мощнейшим терапевтическим фактором. Поделюсь интересными динамическими паузами, которые применяю на уроках.

«Смайлики» На листах нарисованы лица с разными геометрическими формами и с различными выражениями: улыбающиеся, грустные, испуганные. Дети их повторяют, вспоминают геометрические фигуры.

«Секрет» В классе прячу какой-либо предмет, можно связать этот предмет с темой урока. Даю команду: «Два шага вперёд, три вправо…» и т.д. Улучшается память, внимание, пространственные представления.

«Парочки» Один ученик выполняет движение руками, другой отображает зеркально.

«Путаница» Показываю локти, произношу: «Колени», показываю лоб, произношу: «Живот» дети показывют то, что произношу. Эта игра вызывает кучу положительных эмоций.

Подвижная игра «Кубик» помогает быстрому запоминанию букв на уроках литературного чтения. На кубике пишу печатные и письменные буквы. Например, выпала буква З. Что бывает на эту букву? Заяц. Дети показывают зайца.

Очень хороши упражнения на развитие межполушарных связей, дети выполняют их с желанием:

Рисуем обеими руками в воздухе, зеркально, например, букву А.

Рисуем носом, например, цифру 9.

Правой рукой мешаем кашу к себе, левой – от себя.

Одной рукой гладим по голове, другой стучим по животу.

Маршировать, попеременно касаясь правой и левой рукой по противоположной ноге, затем правой рукой правой ноги, левой рукой левой ноги.

Правая рука вверх, прыжок на левой ноге, левая рука вверх, прыжок на правой ноге, правая рука вверх, прыжок на правой ноге, левая рука вверх, прыжок на левой ноге.

Правой рукой и левой ногой выполняем движения одновременно: вперёд, в сторону, назад; затем левой рукой и правой ногой.

Человек может мыслить, сидя неподвижно. Однако для закрепления мысли необходимо движение. И.П. Павлов считал, что любая мысль заканчивается движением.


Приложения:
  1. file0.docx.. 56,4 КБ
Опубликовано: 01.05.2020