Конспект урока по русскому языку для детей с ОВЗ. Самоанализ урока по русскому языку. Технологическая карта урока

Автор: Егорова Галина Васильевна

Организация: КГБОУ «Мотыгинская школа–интернат»

Населенный пункт: Красноярский край, п. Мотыгино

Цель: Изучение нового материала по теме: «Простое и сложное предложение».
Задачи:
- Образовательная:

- знакомство ученика с понятиями "простые и сложные предложения".

- Развивающая:

Познавательные:

- учить ребенка слушать, выражать свои мысли, создавать устные и письменные высказывания;

- повторить изученные буквы, названия некоторых цветов;

Регулятивные:

- учить составлять план действий и прилагать усилия для достижения результата;

Коммуникативные:

- корригировать и развивать устную и письменную речь ученика, логическое мышление на основе упражнений на анализ и синтез, навык сотрудничества;

Личностные:

- корригировать и развивать личностные качества ученика (осознавать смысл учения, понимать личную ответственность за будущий результат), эмоционально-волевую сферу: радость, грусть, удивление.

-Воспитательная:

- воспитывать аккуратность написания, интерес к предмету, к окружающему миру.
Оборудование: Сказочные персонажи авторского дидактического пособия «Сказкотерапия» https://cloud.mail.ru/public/4s7L/21cKpDzN5 , карточки с понятиями «простое, сложное», карточки с предложениями, магнитная доска с магнитами, мел, иллюстрации (медведь, барабан, еж), Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская, учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; Москва «Просвещение», 2006г.

 

Ход урока.
Учитель:
- Здравствуй, Дима! Сегодня у нас необычный урок. Мы будем сочинять сказки!

- Но сначала проведем речевую зарядку. Давай вместе проговорим:

1. Ва- ва - ва – ва

Вот сидит сова.

Ву – ву – ву – ву

Позовем сову!

Сова, со – ва! (На магнитной доске появляется сова)

2. Ток – ток – ток

Вижу я цветок. (На доске появляются цветы)

3. Да - да – да

Желтая звезда (На доске появляются звезды)

- Хорошо! Прежде чем сочинять сказки, нужно отгадать загадки и прописать по строчке первую букву отгадок:

- В яме спит зимою длинной,

Но чуть солнце станет греть,

В путь за медом и малиной

Отправляется …(медведь)

- Сам пустой, голос густой.

Дробь отбивает, шагать помогает…(барабан)

- Мастер шубу себе сшил, иглы вынуть позабыл… (еж)

- Молодец! Пишем полстрочки маленькие строчные буквы и полстрочки заглавные. (На доске есть показ написания). Но сначала проверь свою осанку, сядь правильно. Вот теперь приступаем к работе. (Дима открывает тетрадь и пишет буквы, учитель помогает найти нужную строчку).
- Итак, посмотри на доску. На ней появилась сова. Давай составим предложение со словом сова. (Например: Проснулась сова. Прилетела большая сова). Запиши эти предложения в тетрадь, подчеркни подлежащее (кто? что?) и сказуемое (что делает?)

- Молодец! Что еще есть на доске? (Цветы) Какого они цвета? (Синий, красный, белый)

- А теперь усложним нашу задачу и составим предложение и про сову, и про цветы сразу. (Сова сидит на ветке, а цветы блестят). Подчеркни подлежащее и сказуемое. Что ты заметил в этом предложении? ( В этом предложении два подлежащих и сказуемых).

- Хорошо! А попробуй составить одно предложение про сову, цветы и звезды.

- Молодец! Предложение, в котором одна грамматическая основа – это простое предложение. Если несколько грамматических основ – это сложное предложение.

- Дима, как ты думаешь, какая тема нашего урока?
- Молодец! Мы будем повторять изученные буквы, составлять предложения, записывать их в тетрадь, выделять грамматическую основу, находить простые и сложные предложения. Открой учебник на странице 241 и прочитай правило.

- А сейчас все отложи. Положи руки на стол и поиграй пальчиками, как на пианино. А теперь, не поворачивая головы, посмотри на окно, на шкаф, на окно, на часы. Обведи глазами компьютер в одну сторону, потом в другую. Молодец! Выйди из-за стола. Поиграем с мячом, называя цвета своей одежды. А теперь тихо сядем на место.

На магнитной доске появляются персонажи «Сказкотерапии»: дом, семья котов, рыбки, солнце, луна, собака.

Учитель:

- Пришло время нам с тобой побыть писателями. Ты знаешь, кто это? (Это человек, который пишет литературные произведения). Давай по очереди – я начинаю, а ты заканчиваешь историю. А потом наоборот. (Ярко светило солнце, в речке плескались рыбки и вдруг… В красивом домике жили четыре кота. Вдруг… Жила – была собака по кличке Барбос. Однажды ночью, когда светила луна и горели звезды…)
- Отлично! Очень интересные получились сказки. Давай запишем некоторые предложения из них (Под диктовку, с помощью учителя). Подчеркни грамматическую основу. Определи – это простое или сложное предложение? (Одна основа – простое, несколько - сложное).

- Молодец! Перед тобой две карточки с предложениями. Прочитай, подумай: какое из них простое, а какое сложное? Почему? Прикрепи на доску под нужным понятием.
- Молодец! Давай вспомним, что мы делали на уроке? Выбери смайлик своего настроения. Что у тебя не получилось и почему?

- Спасибо! (Выставляются оценки за урок. Ученик записывает домашнее задание в тетрадь, стр. 242 упр. 317).

1. file0.doc.. 38,5 КБ
2. file1.zip.. 30,6 КБ

Опубликовано: 12.11.2020