Коррекционное занятие «По дорогам сказки»
Автор: Кель Анастасия Михайловна
Организация: МОУ «Коррекционная школа-интернат»
Населенный пункт: Челябинская область, г. Катав-Ивановск
Тема занятия |
По дорогам сказки |
|
Тип занятия |
Психокоррекционное занятие , игра-путешествие |
|
Планируемые результаты |
||
Метапредметные Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании способа решения задачи; под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать их в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей; Коммуникативные: определять способы взаимодействия в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. |
Личностные
|
|
Коррекционные задачи |
|
|
Оборудование. |
-иллюстрации с изображением здорового и больного человека, магнитные буквы, цветные магниты, сказочные персонажи на конусах, предметы гигиены, коробка, картинки с изображением зимних игр, продукты питания, две корзинки, «паутинки», моток ниток. |
Ход урока |
|
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности обучающихся |
|
|
Рассмотрите иллюстрации. Что вы можете сказать об этих людях? Отгадайте, что есть у одного, но нет у другого? Отгадка зашифрована на доске: 9,5,16,18,16,3,30,6 (здоровье) |
Дети отвечают на вопросы, сравнивают изображение здорового человека и больного человека, выполняют задание педагога, определяют тему занятия. |
|
|
1.-Закончите фразу, записанную на доске Здоровье -это …. - Последнее слово должно соответствовать схеме. с к с з б
-Что вы можете сказать об этом слове? |
Дети озвучивают свои варианты завершения фразы.
-В слове 5 букв и 4 звука, 3 согласных, один гласный. Белая фишка обозначает безгласный (ь)
|
2. -Ребята, я предлагаю вам отправиться в страну сказок. Сказочные персонажи помогут нам вспомнить, что необходимо для сохранения здоровья и подарят нам буквы, из которых мы составим слово. -Мы посетим с вами 4 сказки, пройдем 4 этапа. Цвет каждой карточки соответствует цвету сказочного персонажа. |
Дети слушают педагога, воспринимают инструкцию. |
3.-Вход в сказочную страну охраняет Баба-Яга. Чтобы разрешила нам пройти, мы должны задобрить ее. Давайте покажем ритмический этюд о Бабе-Яге. Вот изба на курьих ножках Идет задом наперед. Черный ворон сел на крышу, Помелом Яга метет. Мы поклонимся старушке, Дров поможем нарубить, А потом ее попросим Двери в сказку отворить. -Баба-Яга разрешает нам пройти в сказку и дарит первую букву.(ь) |
Вместе с учителем выполняют ритмический этюд, хором повторяют стихотворение. Полученную букву прикрепляют на доску. |
4.-Первый этап красного цвета. Перейдем к персонажу на красном конусе. -Вы узнали этого героя? Кто это? (Мойдодыр) У Мойдодыра случилась беда: потерялись ключи от сундучка с инструментами чистоты. Мы можем достать их через отверстие в сундучке. Но есть одно условие: нужно потрогать предмет, отгадать, что это и для чего нужно. И только после этого его можно достать из сундучка. -Как можно назвать эти предметы? (предметы личной гигиены) -Значит, чтобы быть здоровым нам необходимо соблюдать правила личной гигиены. За выполненное задание получаете еще одну букву. |
Дети трогают предметы, называют их и способ их применения, отвечают на вопросы учителя, делают выводы.
Обучающиеся прикрепляют букву на доску, переворачивают карточку с пройденным этапом. На карточке написано гигиена |
5. Второй этап желтого цвета. Перейдем к персонажу на желтом конусе. -Как зовут этого персонажа? -Что вы можете о нем сказать? Какой он? -А почему он полный? -Сладости-это правильное питание? Хорошо ли, когда у человека есть лишний вес? - Поможем Карлсону разобраться, какие продукты вредные, а какие полезные. Разложите продукты в две корзинки и объясните, почему вы положили продукты именно туда. Мы помогли Карлсону и он дарит нам очередную букву. Давайте еще раз уточним, что же нам поможет оставаться здоровыми? |
Дети отвечают на вопросы педагога, распределяют продукты в корзинки с надписями вред и польза; прикрепляют букву на доску, переворачивают карточку с пройденным этапом. На карточке надпись правильное питание |
6.Третий этап синего цвета. Перейдем к персонажу на синем конусе. -Вы узнали этого сказочного героя? -Какое время года она любит? А вы любите зиму? В какие игры можно играть зимой? А летом? -Для вас Снежная королева приготовила конверты с изображением игр. Вам нужно эти картинки оживить-изобразить игру так, чтобы другие догадались, как она называется. У вас будет немного времени на подготовку. Вы выполнили задание и получаете еще одну букву. А что мы делаем, когда играем, ходим и бегаем? -Важно ли движение для здоровья? |
Дети отвечают на вопросы, делятся на пары, рассматривают картинки, договариваются, затем пантомимой изображают игру (хоккей, снежки, ходьба на лыжах, изготовление снеговика). Затем прикрепляют букву на доску и переворачивают карточку движение
|
7.Вот мы и попали в последнюю сказку. Вы повсюду видите подсказки. Какие? -В какой сказке рассказывается о грязной посуде? -Как зовут главного героя этой сказки? -Вы видите, что все затянуто паутиной. Это паутина вредных привычек Федоры. Вам интересно узнать, как эта паутина появляется? -Попробуем сами сделать такую паутинку. Встанем в круг, будем наматывать ниточку на пальчик, называть вредную привычку и перекидывать клубок однокласснику. Соблюдаем два правила: Нельзя
Посмотрите, какая паутина у нас получилась. Попробуйте потянуть ниточку. Чувствуете, как она вас держит? Так и вредные привычки держат человека, не отпускают его. Чтобы избавиться от вредных привычек нужно заменить их на полезные. -Теперь мы будем называть полезные привычки и сматывать ниточку. -Вот мы и выполнили еще одно задание и получили последнюю букву. Давайте повторим, что же поможет сберечь наше здоровье ? |
(Дети слушают учителя, отвечают на его вопросы, формулируют выводы. Затем прослушивают правила, встают в круг, передают клубок, называют вредные и полезные привычки. В завершение работы на данном этапе прикрепляют букву на доску, переворачивают карточку полезные привычки |
|
|
–Возвращаемся из страны сказок за парты. Теперь мы можем составить последнее слово и прочитать фразу полностью. Здоровье –это жизнь. -Вы согласны с этим высказыванием? Почему? -А что поможет нам сохранить здоровье? |
Дети читают фразу хором. Объясняют свою позицию, делают выводы. |
IV. Рефлексия |
|
1.Узнали ли вы сегодня что-то новое для себя? Как вы считаете, нужно ли вам изменить свой образ жизни, чтобы сохранить свое здоровье?Как? 2.Те, кто в этом учебном году не болел ни разу, возмите зеленый магнитик и прикрепите его на доску.Те, кто в этом учебном году болел 1-3 раза прикрепите желтый магнитик. Те, кто болел 4 раза и больше - красный магнитик. Теперь мы видим, что красные огоньки сигналят о том, что некоторым ребятам в нашем классе просто необходимо обратить внимание на свое здоровье. А как это сделать-вы уже знаете. |
Дети отвечают на вопросы, оценивают свое физическое состояние с помощью цветных магнитов. |
Литература:
1.Учебник «Окружающий мир» Плешаков 3 класс
2. «25 развивающих занятий с третьеклассниками» Л.В. Мищенкова