Конспект урока математики в 6 классе по теме «Умножение чисел в пределах 1000»
Автор: Казакова Татьяна Васильевна
Организация: КОУ Петропавловская адаптивная школа-интернат
Населенный пункт: Омская область, п. Муромцево
Урок математики в 6 классе «Умножение чисел в пределах 1000 - первый урок в системе повторения этой темы рамках ранее изученного материала за курс 5 класса. Урок составлен на основе материала учебника «Математика» под редакцией Перовой М.Н., программы В.В. Воронковой и рабочей программы по математике с использованием дополнительной литературы и ресурсов интернета.
Тема урока: «Умножение чисел в пределах 1000».
Тип урока: урок повторения и систематизации знаний по теме «Умножение чисел в пределах 1000».
Цель урока: закрепление и систематизация знаний по теме «Умножение чисел в пределах 1000».
Задачи урока:
- формировать умение решать примеры и задачи на умножение чисел в пределах 1000.
- коррекция мышления, на основе упражнений в анализе и синтезе, памяти, посредством упражнений на запоминание;
- воспитывать положительную мотивацию к урокам математики.
Педагогические технологии, формы, методы, приемы:
-
фронтальная работа, работа в паре, индивидуальная работа;
-
метод использования ИКТ, словесный, проблемно-поисковый, самостоятельный;
-
элементы технологии проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии.
Предполагаемый результат:
Обучающиеся должны знать: основные правила умножения чисел, компоненты действия умножения.
Обучающиеся должны уметь: решать примеры на увеличение чисел в несколько раз; решать задачи, выполнять задания самостоятельно.
Компетенции: учебно-познавательная, информационная, коммуникативная
Оборудование: мультимедийное оборудование, индивидуальный раздаточный материал с дифференцированными заданиями, лист самооценки к уроку по теме ««Умножение чисел в пределах 1000», презентация.
Ход урока.
1. Организационный момент.
-Начинаем урок.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Каждый хочет получать,
Только лишь оценку «5».
Пожелаем всем удачи – за работу, в добрый час.
Сегодня на уроке мы поднимемся по лестнице успеха.
Сейчас мы на низкой ступени, а в конце урока должны подняться на самую верхнюю ступеньку. У каждого лестница своя. Это зависит от работы на уроке и от количества набранных баллов за урок, которые вы не забываете выставлять в лист самооценки. За правильный ответ -2 балла, если ошибок 1 или 2, то ставите 1 балл. И если не знаете или ошибок более 3 то 0 баллов. Повторим наш девиз:
Думать - коллективно!
Решать - оперативно!
Отвечать - доказательно!
Писать- старательно!
И успех нас ждёт обязательно!
2. Сообщение темы и задач урока.
Начнем урок с того, что я предлагаю вам самим сформулировать тему и задачу нашего урока:
А для этого я приготовила задание: в результате его выполнения у нас получится та задача, которую мы будем сегодня выполнять на уроке.
Итак, задание: соберите из букв и слогов слова-глаголы. (группы-пары) какие слова получились? Готовы?
Подведем итог, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
Повторять, закреплять, думать, отвечать, умножать числа.
Ребята, а зачем мы проводим уроки-повторения? Закрепить знания. повторенье-мать ученья, чтобы легко работать над новой темой. Чтобы знания были крепкими.
Итак, сегодня на уроке будем работать над темой урока: Умножение чисел в пределах 1000.
На уроке мы будем повторять таблицу умножения, выполнять устные и письменные задания, работать будем коллективно, в парах, а так же индивидуально.
Открыли тетради и запишите дату и тему урока. Как вы думаете, для чего нам знания по сегодняшней теме? Где мы применим их?
3. Проверка домашнего задания.
-Проверим д/з: что было задано на дом? Стр. 17 № 71(4 ст)
-
Назовите ответ 1 примера в 1 столбике.
-
Прочитайте пример, в котором произведение равно 476
-
Чему равно произведение 1 примера во 2 столбике?
-
Что необычного в этом примере?
-
Число четырехзначное. С ними, ребята, мы познакомимся совсем скоро, когда приступим изучать числа в пределах 1000000.
А теперь обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте по образцу
работу соседа. Поставьте 2 балла за домашнюю работу в листе соседа, если правильно выполнена работа, 1балл,если ошибок 1-2.и 0 баллов, если ошибок 3 и более
193х4=772 208х3=624 116х5= |
527х3= 416х2= 119х4= |
189х5= 277х2= 195х3= |
429х2= 112х6= 96х7= |
4. Устный счет.
Ребята, что всему голова? (хлеб). А кто-нибудь скажет, что является вторым хлебом на столе? Если дети ответят на вопрос правильно, то учитель говорит: «А давайте проверим?». Если дети не знают, то учитель предлагает выполнить задание и таким образом узнать, что является вторым хлебом на столе.
- Для этого решим устные задания, и в результате правильных ответов получим буквы-ключи из которых получится слово.
-Ребята, я вот пока перебирала картофель на огороде задалась мыслью, а знаете ли вы сколько в одном ведре килограммов картофеля? А как думаете? (варианты ответов).
А давайте проверим. Берем весы и взвешиваем ведро картофеля.
- Кто ближе всех был к верному ответу? А сколько кг в 3, 4, 5 ведрах? Молодцы!
В чем измеряют массу картофеля? Кг, ц, т Повторим, как пишется слово килограмм Поставьте баллы, я слежу за вашими ответами. Будьте честны.
5.Работа у доски: повторение алгоритма действия умножения
125*3 223*4
|
6.Решение задачи:
Ребята, откройте учебники на стр .18.прочитайте про себя задачу № 81.
О чем говорится в задаче?
Что известно в задаче?
Какой главный вопрос задачи?
7.Физ-минутка Встали все. вкл мелодия
Давайте запишем краткую запись к задаче.
Прибыло всего мешков-? 7 машин по 57 мешков в каждой
Разгрузили 145 мешков
Осталось разгрузить-? Мешков
Во сколько действий задача?
Можем ли сразу ответить на главный?
Что узнаем сначала? Потом?
Рассуждаем коллективно: каким действием узнаем сколько мешков прибыло на базу?
Что умножим на что? 57 на 7 . А почему не наоборот? Потому что машины-это повторяющееся количество раз
Теперь можем ответить на вопрос задачи?
Каким действием мы узнаем сколько ОСТАЛОСЬ мешков? Вычитанием
Запишем ответ задачи. Комментирует …….(имя ребенка).
Подведем итог решения задачи? О чем говорилось в задаче? Что вам показалось сложным? Что было непонятно?
Давайте оценим работу над решением задачи.
8.Самостоятельная работа.
Увеличьте данные числа в 2 раза.
337, 436, 228, 457, 156, 265, 325.
Татьяна работает с помощью калькулятора, Запишет три примера. Саша выполнит компьютерный тест, Сергей, Света, Женя, Саша - выполнят задание в тетрадях полностью. Артем 4 примера.
Проверка по цепочке. Читаем пример и называем ответ.
Цепочка: Татьяна, Артем, Сергей, Света, Женя, Саша
Молодцы! Умеете выполнять умножение чисел на однозначное число.
Оцените свою работу. Выставим баллы в оценочный лист.
Отступили в тетрадях 4 клетки и записали д\р (по карточкам).
Дополнительно: узнайте у родителей сколько мешков картофеля накопала в этом году ваша семья?
9. Итоги урока:
- Какую задачу мы ставили в начале урока?
-
Над какой темой мы сегодня работали?
-
- Чем мы сегодня на уроке занимались?
-
Поднимите руку, кто может себя сегодня похвалить?
-
Объясните за что вы можете себя похвалить?
-
Что вызвало трудности на уроке?
-
-Как вы усвоили тему урока мы узнаем, подсчитав баллы в листах самооценки.
-
Весь урок я следила за тем как вы выставляли свои баллы.
-
Я соглашусь, с тем, что у ….
-
Потому что……
-
Итак, на какой ступени лесенки успеха вы оказались?
-
С хорошим настроением вы уходите с урока?
-
- Понравился урок?
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.
-Урок закончен, спасибо за работу!