Речь. Предложение

Автор: Малахова Анжелика Анатольевна

Организация: МБОУ Средняя школа № 10

Населенный пункт: Калужская область, г. Рославль

Цели: различать понятия «речь», «предложение». Признаки предложения. Составлять текст.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепить понятия: «речь», «предложение»;

- учить членить речевой поток на смысловые отрезки, языковые единицы речи;

- учить составлять и анализировать текст;

- активизировать словарный запас по теме «Приметы осени» и «Овощи»;

- уточнить последовательность времен года.

Коррекционно-развивающие:

- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

- развивать навыки языкового анализа и синтеза;

- развивать слуховое внимание, умение улавливать интонационную законченность, дифференцировать на слух предложения;

- развивать логическое мышление на основе способности к самостоятельным выводам;

- развивать умение отвечать полным предложением;

- формировать психические процессы: память, внимание, мышление.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать умение слушать себя и окружающих;

- воспитывать потребность в общении;

- воспитывать навыки правильного речевого поведения;

- прививать любовь к животным;

- воспитывать умение организовывать собственную деятельность.

Здоровьеразвивающие:

- создавать атмосферу успешности каждого ученика;

- создавать благоприятный психологический климат;

- предупреждать утомляемость детей.

Основные понятия, термины: речь, предложение, опадают, готовятся, урожай, припасы.

Виды помощи: контролирующая, обучающая и разъясняющая.

Оборудование: ноутбук, экран настенный, проектор, презентация «Осень»

I. Организационный момент

Логопед. Сядет тот, кто выберет правильное выражение:

Осень после зимы, или зима после осени.

Осень после лета, или лето после осени.

Осень перед зимой, или зима перед осенью.

Лето перед осенью или осень перед летом.

ПОВТОРЕНИЕ

Логопед. Скажите, для чего нужна речь?

Дети. Чтобы общаться, говорить.

Логопед. Какая бывает речь?

Дети. Устная и письменная.

Логопед. Устную речь мы произносим и слышим, а письменную?

Дети. Письменную речь мы читаем и пишем.

Логопед. Давайте вспомним, что такое наша речь.

Дети. Разговор, вопрос, рассказ – это речь.

Логопед. Из чего состоит наша речь?

Дети. Из предложений.

Логопед. В языке, как и в природе, все взаимосвязано. Если мы установим неправильную связь между словами, то не сможем построить предложение и донести свои мысли до других людей. Сегодня на занятии мы будем учиться определять и строить предложения, составлять текст.

II. Сообщение темы занятия

1. Определение темы занятия.

Логопед. Давайте вспомним, какое сейчас время года?

Дети. Осень.

Логопед. Правильно. А кто из вас может назвать осенние месяцы?

Дети. Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Логопед. Скажите, какой сейчас месяц? Второй месяц осени…

Дети. Октябрь.

Логопед. Как вы думаете, дети, о чем мы будем говорить сегодня?

Дети. Об осени.

Логопед. Совершенно верно. Давайте вспомним приметы осени. Какая первая примета осени?

Дети. Осенью идут дожди.

Логопед. Но летом, зимой и весной тоже идут дожди.

Дети. Но осенью они часто идут.

Логопед. Сформулируйте еще раз это предложение.

Дети. Осенью часто идут дожди.

Логопед. Что же еще бывает осенью?

Дети. С деревьев опадают листья.

Логопед. Кто еще напомнит, что происходит осенью.

Дети. Птицы улетают на юг.

Логопед. А что происходит с животными осенью?

Дети. Они ложатся в спячку. Запасаются кормом, утепляют норку…

Логопед. А как обозначить все эти действия в одном предложении?

Дети. Животные готовятся к зиме.

Логопед. Посмотрите внимательнее на картинку, что делают животные.

Дети перечисляют.

Логопед. А как к зиме готовятся люди?

Дети. Они тоже утепляются и делают запасы на зиму.

Логопед. Посмотрите на картинку, что люди делают?

Дети перечисляют.

Логопед. Дети, как можно сказать одним словом, что люди собирают?

Дети. Урожай.

Логопед. Правильно. Люди собирают урожай. Что ж, молодцы. Давайте вспомним весь рассказ, который мы составили.

Дети, с опорой на картинки, составляют рассказ. Осенью часто идут дожди. С деревьев опадают листья. Птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме. Люди собирают урожай.

Логопед. Дети, что нам рассказал сейчас Родион?

Дети. Рассказ. Текст.

Логопед. Правильно. Почему вы так думаете?

Дети. Предложения объединены общей темой.

Логопед. Напомните мне, пожалуйста, из чего состоит наш текст?

Дети. Наш текст состоит из предложений.

Логопед. Давайте, ребята, посчитаем, сколько предложений в нашем тексте.

Дети. Пять.

Логопед. А что такое предложение?

Дети. Предложение – это законченная мысль.

Логопед. Чем связаны предложения в тексте?

Дети. Предложения в тексте связаны по смыслу.

2. Закрепление материала.

Определение границ предложений в тексте.

Логопед. Молодцы, все вспомнили. А теперь давайте попробуем сосчитать предложения в других текстах. Как мы будем себе помогать?

Дети. Мы будем отгибать пальчики.

Логопед. А как вы узнаете, что предложение закончилось?

Дети. Ваш голос в конце предложения затихает.

Логопед. А потом еще наступает небольшая пауза. Так заканчивается предложение. Готовы, ребята, начинать считать?

Дети. Да.

Логопед. И так, слушаете внимательно. Москва - столица нашей Родины. Имя нашей столице дала река Москва. Так считают некоторые ученые.

Дети. Три.

Логопед. Хорошо, продолжаем дальше. У утки Тинки утята. Утка учит их плавать. Утенок Тишка самый храбрый. Он первый бросился в воду.

Дети. Четыре.

Логопед. Верно. Продолжаем. Наступил вечер. Большая, черная туча покрыла небо. Началась сильная гроза. Буря гнула, качала молодые деревья.

Дети. Четыре.

Логопед. Наши котята еще очень маленькие. Они еще слепые. Они постоянно ищут мать. Им хочется кушать. Кошка кормит их своим молоком.

Дети. Пять.

Логопед. Молодцы, правильно. Медведицу привезли в зоопарк с далекого Северного полюса. Ее назвали Льдинкой. Льдинку посадили в клетку. Там она ела рыбу, пила молоко. Но что медведице одной делать в клетке? Она заскучала.

Дети. Шесть.

Логопед. Верно. И последний рассказ. Красив осенний наряд леса. На деревьях пожелтела листва. На тонких ветвях берез шелестят золотые листочки. В багряном цвете стоит дуб. Хорошо поработали в лесу краски осени!

Дети. Пять.

Логопед. Итак, ребята, о чем мы говорили сегодня?

Дети. Об осени.

Логопед. Что мы составляли про осень?

Дети. Рассказ.

Логопед. Верно. Из чего состоял наш рассказ?

Дети. Из предложений.

Логопед. Молодцы, все вспомнили. А теперь давайте посмотрим на наши заготовки на зиму.

III. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.

У девчушки Зиночки –

Овощи в корзиночке. (складываем ладошки)

Вот пузатый кабачок

Положили на бочок. (большие пальцы сгибаем внутрь ладошек)

Свеклу и морковку

Уложили ловко. (сгибаем внутрь указательный и средний пальцы)

Помидор и огурец… (сгибаем внутрь безымянный палец и мизинчик)

Наша Зина – молодец! (показываем два кулачка с отогнутыми большими пальцами).

IV. Работа по расширению словаря и словообразованию.

Образование относительных прилагательных.

Логопед. Вспомним, ребята, как люди запасаются на зиму.

Дети. Они собирают урожай. Собирают овощи и фрукты.

Логопед. А для чего люди это делают?

Дети. Им нужны витамины зимой.

Логопед. А как же они их хранить будут?

Дети. Положат их в банку.

Логопед. Закатывают овощи в банки. Что они могут из них сделать?

Дети. Варенье, сок, салаты, икру.

Логопед. А теперь давайте вспомним, как называется сок из помидоров? /Томатный./ А как называется суп из лука? /Луковый./ Салат из капусты… /капустный/. Салат из огурцов… /огуречный/. Сок из моркови… /морковный/. Каша из тыквы… Суп из картофеля… Икра из кабачков… Суп из гороха… Икра из баклажанов… .

5. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти и выполнение многоступенчатой инструкции.

На доске расположены картинки овощей в два ряда.

Логопед. Назовите овощ, который стоит в нижнем ряду вторым слева. Назовите овощ, который стоит в верхнем ряду третьим справа. И так далее.

6. Рефлексия

Логопед. Вот и закончилось наше занятие. Постарайтесь вспомнить все, что мы сегодня делали на занятии.

Дети. Сегодня на занятии мы составляли текст. Считали сколько предложений в тексте. Называли, какие получаются блюда из овощей.

Логопед. Ребята, а что было для вас самое интересное на занятии?

Дети делятся впечатлениями.

Логопед. Что было выполнить легче, а что труднее?

Дети рассказывают.

Логопед. А мне понравилось, как вы отвечали. Понравилось, что вы не стеснялись и делились с другими своими знаниями. Все – молодцы! Спасибо, ребята. Занятие окончено.

 

Материал для закрепления:

Была глубокая осень. Лес выглядел хмурым и неприветливым. Почти каждый день шел дождь. Низкие тучи ползли над вершинами деревьев. Давно уже улетели на юг журавли и аисты. В лесу было пусто, уныло и очень тихо.

В осеннее время года всегда бывает…(непогода) 2. Если листья падают, летят, явление это – (листопад) 3. Нет его проворней в свете, потому что это (ветер) 4. Нет, это не дым и не обман. Над рекой стоит (туман) 5. С неба пришёл, в землю ушёл.

1. file0.docx.. 28,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 6,7 МБ

Опубликовано: 26.11.2020