Конспект коррекционно– развивающего занятия «Путешествие по внутреннему миру»

Автор: Горбачева Татьяна Викторовна

Организация: ГОУ ТО ''Новомосковский центр''

Населенный пункт: Тульская область, г. Новомосковск

Цели:

1. Содействовать развитию и коррекции интеллектуальных способностей: образа-представления и понятийного мышления; продолжать работать над автоматизацией навыков чтения, формированием и развитием необходимых психических функций для успешного грамотного письма, развитие памяти, внимания, восприятия, воображения.

2. Воспитывать мотивацию к учению.

Оборудование: Магнитная доска; секундомер; цветные карандаши; фломастеры; ручки; простые карандаши; сортер на 6 цветов для развития интегрированного межполушарного взаимодействия у детей; две картинки с изображением поля и цветов, цветные разрезные бабочки (на обратной стороне написаны буквы алфавита); лист с изображением геометрических фигур; чистые альбомные листы; тетради.

Дидактический (раздаточный) материал: Игры «Письмо Ежа»; игра «Правда-неправда» для коррекции и развития внимания. Учебное пособие «Читаю и рассуждаю» автор Поневежская Т.Ю. Игра для развития пространственного мышления «Кто быстрее». Нейропсихологическое упражнение «Алфавит» для коррекции дисграфии, дислексии.

Коррекционно-развивающие методики и технологии: Трясорукова Т.П. «Развитие межполушарного взаимодействия у детей. Нейродинамическая гимнастика». «Развиваем внимание с нейропсихологом» С.В. Курдукова, А.В. Сунцова. («Развиваем память с нейропсихологом» С.В. Курдукова, А.В. Сунцова. Учебные пособия Т.Ю. Поневежской. М.И. Чистякова для коррекции эмоционально-волевой сферы.

Ход занятия.

I. Организационный момент. Психологический настрой.

Коллективное приветствие:

Дети входят в класс. Рассаживаются за парты и выполняют упражнение:

«Здравствуйте!»

Желаю (прикасаются большими пальчиками)

успеха (указательными)

большого (средними)

во всём (безымянными) и везде (мизинцами).

Здравствуй (всей ладонью ),

удачи тебе на уроке (переплетают пальцы рук).

Я надеюсь, что ваши ожидания (получить новые знания, справиться со всеми заданиями) исполнятся, а насколько посмотрим в конце урока.

 

II. Вступительная беседа

- Ребята, сегодня у нас необычный день, мы отправляемся в путешествие по «Внутреннему миру». Внутренний мир находится внутри каждого человека и помогает ему думать, запоминать, быть внимательным. У Вас на парте цветочные поляны и бабочки. За каждый правильный ответ вы будете прикреплять по одной бабочке на полянку.

 

III. Психомоторный блок. (Упражнения данного блока позволяют улучшить сенсомоторную и пространственную координацию, повысить возможности произвольного внимания, усидчивости, развить зрительно-моторную координацию, а также расширить взаимосвязи и баланс активности между правым и левым полушариями.

1. Предложить детям:

-Опереться на стол ладонями, с усилием нажать на стол сначала левой, затем правой ладонью. Движения выполнить поочередно по 5-6 раз каждой рукой.

- Постучать каждым пальцем левой руки по столу под счет:

1 раз – большой палец

2 раза – указательный палец

3 раза – средний палец

4 раза – безымянный палец

5 раз- мизинец

Повторить движения правой рукой.

- Сортер. Необходимо переложить камушки 5 цветов разложить в ячейки соответствующего цвета. Перекладывать бусинки надо по одной, беря тремя пальцами (большим, указательным и средним), обязательно чередуя руки: берем камушек правой рукой кладем в ячейку, затем берем левой рукой.

 

IV. Основная часть

 

1. Упражнения по коррекции и развитию внимания.

-Вот и первое задание:

а) Игра «Письмо Ежа» («Развиваем внимание с нейропсихологом» С.В. Курдукова, А.В. Сунцова). Задача детей-прочитать фразу, собирая буквы по стрелке. В верхнем поле нарисованы три стрелки, показывающие путь служения. Нижнее поле заполнено буквами. Если собирать буквы по траектории указанной стрелками, то получится зашифрованная фраза. Чтобы прочитать текст по стрелке. Детям нужно мысленно совместить два поля. Если это сделать трудно, дети могут нарисовать точно такие же стрелки на поле с буквами и, проследив за их направлением прочитать фразу: Пусть будут твои ум и глаз острыми, как мои иглы!

-Однажды Еж гулял по лесу и встретил на своем пути, много букв. Из них он составил пожелание для вас. Чтобы его прочитать, проследите за дорожками, по которым шел Ежик (они указаны стрелками), и соберите буквы точно в такой последовательности».

 

- Молодцы, внимательные ребята!

-Вот и второе задание.

б) Игра «Правда-неправда» («Развиваем внимание с нейропсихологом» С.В. Курдукова, А.В. Сунцова).

В этой игре необходимо быстро находить и исправлять ошибки в тексте. Если в нем содержится ошибка, ребенок должен хлопнуть в ладоши, сказать «неправда» и объяснить, в чем заключается ошибка, а затем исправить ее. Призовой балл получает тот ребенок, который быстрее хлопнул в ладоши, заметив ошибку.

Детям «Сейчас я буду читать небольшие истории, которые написал очень невнимательный автор. Какие-то из них правильные, а какие-то. Давайте поможем ему исправить все ошибки. Внимательно слушайте то, что я буду читать. Как только услышите ошибочную историю, нужно хлопнуть в ладоши, сказать «неправда» и объяснить, в чем ошибка. Постарайтесь не пропустить ни одной вымышленной истории. За правильный ответ получаете 1 очко».

Список предложений

- Мы очень любим пить теплое молоко, которое достаем из холодильника. (-)

- На летних каникулах многие дети ездят отдыхать к своим бабушкам и дедушкам. (+)

- Маша и Катя решили прочесть новую книгу. Достали журнал и стали читать.(-)

- Мимо нас пробежал теленок, тихо шурша лапками. (-).

- Мы собрались съесть на обед вкусный мамин суп и взяли вилки. (-)

- Когда собираешь грибы, надо быть осторожными, потому что не все грибы съедобные. (+)

- Пришла осень, и на деревьях набухли почки. (-)

- Вася пошел на рыбалку и взял с собой своего верного друга – овчарку Арчи. (+)

- На светофоре загорелся черный свет и пешеходы стали переходить улицу. (-)

- Мальчики пошли на прогулку и надели теплые свитера, потому что на улице была ужасная жара. (-)

- Мы включили радио и стали смотреть интересный мультфильм. (-)

- Белка делает себе на зиму запасы. Она складывает в свое дупло орешки, сосиски, грибочки. (-).

- В море вода соленая, а в реке нет. (+)

- Зазвонил телефон, и папа пошел открывать дверь. (-)

- Каждое утро на небе появляется луна и становится очень светло.(-)

- Кот грозно зафырчал, выпустил коготки, а мышка испугалась и убежала. (+)

- Вчера мы ходили с папой на рыбалку и наловили целую корзину грибов. (-)

 

-Успешно выполнить эти задания вам помогло внимание.

 

2.Упражнения по коррекции и развитию мышления.

-Наше путешествие продолжается.

А сейчас мы с вами будем читать и рассуждать.

а) Игра «Читай и рассуждай». (Учебное пособие «Читаю и рассуждаю». автор – Поневежская Т.Ю.).

Цель – автоматизация навыков чтения, развитие образа-представления и понятийного мышления.

Ребенок должен прочитать на каждой карточке предложения и вместо многоточия выбрать соответствующую карточку-картинку, с последующим рассуждением почему он не выбрал другие картинки. К каждому предложению предлагается три картинки, из которых одна картинка верная, а другие неверные.

 

Например:

Ребенок. Бабушка испекла вкусные …(многоточие).

Взрослый. Посмотри на картинки и выбери нужную.

Взрослый должен предварительно разложить карточки с изображением пирожков, бутербродов и конфет.

Ребенок. Бабушка испекла вкусные пирожки.

Ребенок берет эту картинку и кладет её в пустой квадрат.

Взрослый. А почему ты не выбрал конфеты?

Ребенок. Конфеты делают на фабрике. Бабушка их не печет!

Взрослый. Почему ты не выбрал бутерброды?

Ребёнок. Бутерброды не надо печь. Их делают из хлеба.

Взрослый. А с чем ты любишь бутерброды?

 

Карточка 5	Дорожное движение регулирует… . В футбол играют… . Лампочка горит благодаря… . Бабушка испекла вкусные… .	Светофор, машины, водитель с пассажирами. Ноги, руки, клюшка. Электричество, огонь, провод с вилкой в розетке. Пирожки, конфеты, бутерброды	Светофор Ноги Электричество Пирожки
Карточка 6	Зимой … сбрасывает большие рога. … любит ловить мышей. Корабль у причала бросает… . Зимой с ледяной горки дети катаются на… .	Бык, олень, медведь. Кошка, собака, волк. Якорь, матросы, мусор. Санки, коньки, велосипед.	Олень Кошка Якорь Санки

 

 

Встаём для выполнения упражнения «Алфавит». Работаем с картинкой, где написаны буквы алфавита. Под каждой буквой есть одна из трех пометок: Л, П, О. Пометки указывают на движение рук. Л-поднять левую руку в сторону. П – поднять правую руку в сторону. О-поднять обе руки вверх. Вам нужно одновременно произнести букву и сделать движение, что указано под ней. Это нелегко. Вам нужно пройти весь алфавит от начала до конца, а потом вернуться назад от конца к первой букве.

 

б) Игра «Кто быстрее» (развитие моторики, реакции, пространственного мышления).

- Детям дается карта и колпачки 5 цветов. Игроки переставляют колпачки в той последовательности которая нарисована на карте. Ели цвета расположены горизонтально расставляйте колпачки горизонтально, если вертикально, то колпачки вертикально. Ребенок расставивший колпачки первым должен нажать кнопку звонка и если все правильно забрать карточку себе. Победителем становиться тот, кто набрал больше всех карт.

 

Молодцы! Потрудились хорошо, немножко отдохнём. Встаём и повторяем за мной, но будьте внимательны в конце четверостишья я задам вам вопрос.

 

Физминутка (развитие сообразительности и внимания)

Мы 7 раз в ладоши хлопнем,

8 раз ногами топнем,

Прибавляем 2 к 7,

Сколько мы присесть должны? (9 раз)

Дети выполняют физминутку стоя.

 

-Мышление помогло выполнить вам задания.

 

3. Упражнения по коррекции и развитию памяти.

а) Игра «Нарисуй фигуру». Детям показывают 4-6 геометрических фигур, а потом просят его нарисовать на бумаге те, что он запомнил. Более сложный вариант – попросить юного художника воспроизвести фигуры, учитывая их размер и цвет.

б) Игра "Кто знает больше". Детям предлагают за одну минуту назвать 5 предметов заданной формы или цвета. Например, - 5 круглых предметов, или 5 красных предметов. Выбывает из игры тот, кто не успел назвать предметы за отведенное время. Повторы не считаются.

- Выполнять эти задания вам помогла память.

 

V. Итог. Рефлексия.

-Вот и подошло к концу наше путешествие по нашему внутреннему миру, а помогали нам в этом внимание, мышление, память.

1. Игра «Шифровальщик». А, чтобы узнать, как мы с вами потрудились, вам нужно прочесть зашифрованное слово, для этого необходимо перевернуть ваших бабочек, найти все буквы и составить из них слово. (ОТЛИЧНО)

 

2.Упражнение «Ласковая спинка» (развитие общей чувствительности по О. Фроловой)

- А теперь выполним упражнение «Ласковая спинка» На спине друг друга по очереди нарисуйте своё настроение, и каждый из вас попытайтесь отгадать, какое настроение у соседа, если трудно угадать попробуйте сделать это на ладошке.

Учащиеся называют настроение соседа.

- Молодцы! До свидания.

 

 

Оборудование: Магнитная доска; секундомер; цветные карандаши; фломастеры; ручки; простые карандаши; сортер на 6 цветов для развития интегрированного межполушарного взаимодействия у детей; две картинки с изображением поля и цветов, цветные разрезные бабочки (на обратной стороне написаны буквы алфавита); лист с изображением геометрических фигур; чистые альбомные листы; тетради.

Дидактический (раздаточный) материал: Игры «Письмо Ежа»; игра «Правда-неправда» для коррекции и развития внимания. Учебное пособие «Читаю и рассуждаю» автор Поневежская Т.Ю. Игра для развития пространственного мышления «Кто быстрее». Нейропсихологическое упражнение «Алфавит» для коррекции дисграфии, дислексии.

Коррекционно-развивающие методики и технологии: Трясорукова Т.П. «Развитие межполушарного взаимодействия у детей. Нейродинамическая гимнастика». «Развиваем внимание с нейропсихологом» С.В. Курдукова, А.В. Сунцова. («Развиваем память с нейропсихологом» С.В. Курдукова, А.В. Сунцова. Учебные пособия Т.Ю. Поневежской. М.И. Чистякова для коррекции эмоционально-волевой сферы.

1. file1.docx.. 28,8 КБ

Опубликовано: 28.11.2020