Коррекция нарушений письменной речи у школьников с тяжелыми нарушениями речи на логопедических занятиях

Автор: Лариса Николаевна Митрофанова

Организация: БОУ Чувашской Республики «ЧОШ для обучающихся с ОВЗ № 2»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Большинство обучающихся нашей школы - это дети с различными речевыми нарушениями. Тяжелые нарушения речи влекут за собой недоразвитие всех аспектов речевой деятельности – грамматики, лексики, фонетики, которое сочетается с узостью мышления, ограничением образного восприятия и речевых обобщений.

Наряду с речевыми недостатками у обучающихся с тяжелой речевой патологией также отмечается низкий уровень сформированности ряда универсальных учебных навыков: планирования, регуляции собственного поведения, контроля, которые отмечаются как на уровне речевой, так и учебной деятельности.

Проблема нарушений письменной речи у обучающихся с ТНР — одна из самых актуальных, поскольку письмо и чтение становятся фундаментальной базой и средством полноценного усвоения образовательной программы.

 

Конспект индивидуального логопедического занятия на тему:

«Правописание парных звонких и глухих согласных»

(4 класс)

Цель: закрепление умения дифференцировать парные согласные в устной и письменной речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Продолжать учить дифференцировать парные согласные звуки и буквы.
2. Закрепить знания обучающихся в правописании слов с парными звонкими и глухими согласными.
3. Формировать навык проверки слов с парными согласными.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать фонематическое восприятие, навыки звукобуквенного и слогового анализа и синтеза.
2. Развивать зрительное и слуховое внимание, словесно-логическое мышление.
3. Развивать пространственные и зрительные представления.
4. Развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод.
5. Развивать общую и мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать активность и самостоятельность на занятии.
2. Воспитывать у обучающегося самоконтроль за речью.

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки с заданиями.

 

Ход занятия

1. Организационный момент

Пальчиковая гимнастика «Снежинки»:

- Разогреем наши ручки:

Стою и снежинки в ладошку ловлю. (Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по ладони правой руки)

Я зиму, и снег, и снежинки люблю, (Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ладони левой руки)

Но где же снежинки? (На вопрос сжать кулаки)

В ладошке вода, (На ответ — разжать)

Куда же исчезли снежинки? Куда? (На первый вопрос сжать кулаки, на второй — разжать)

Растаяли хрупкие льдинки-лучи... (Мелкие потряхивания расслабленными ладонями)

Как видно, ладошки мои горячи!

- Молодец! К нам залетели первые снежинки. Но эти снежинки непростые, а с буквами. В полёте они потеряли пары. Давай, поможем им найти свои пары.

- Какие пары у нас получились? (Ж-Ш, З-С, Д-Т, Г-К)

- Как мы называем эти пары? (Парные согласные, звонкие и глухие.)

- Каких парных согласных не хватает? (Б-П, В-Ф)

- Запиши все пары согласных в тетрадь.

- Сформулируй тему сегодняшнего занятия (Правописание парных согласных). (Слайд 1)

1. Основная часть

Дифференциация звуков в слогах.

- Я произнесу слог, а ты замени первый звук на парный согласный.

• ДЯ-.. ЗА-… ФЯ-…
• БЁ-.. СО-… ТЁ-…

ТУ-… ТЮ-… КУ-… ПЮ-…

ГЫ-… ГИ-… ВЫ-… ВИ-…

Дифференциация звуков в словах.

-Молодец, а теперь в словах:

Бочка-почка тень- день голос-колос жар-шар

кол-гол корка-горка тушь-душ

Физкультминутка

-Поиграем в игру «звонкий, глухой». Если услышишь в начале слова звонкий звук - хлопни в ладоши, если услышишь глухой звук - зажми руки в кулачки (логопед показывает).

- Дом, город, торт, сок, друг, заяц, дым, дыра, плоды, доска, шорты, ведро, дыня, кот, баня, желуди, вода, форма, гиря, пень.

- Отлично!

Работа с правилом

- Почему парные согласные могут быть опасными? (Они нас путают)

- Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово с опасным парным согласным? (Нужно подобрать проверочное слово)

- Молодец, обратимся к нашим карточкам ПОМОГАЙКАМ! (ученик зачитывает правило). (Слайд 2)

- Что же нужно сделать, чтобы написать слово правильно? (Изменить слово так, чтоб после опасного согласного стоял гласный)

Работа в тетрадях

- Открой тетрадь, запиши число, зачитай задание. Что ты должен сделать? (Вставить пропущенные буквы. В скобках написать проверочные слова)

Дифференциация звуков и букв в словосочетаниях (Слайд 3,4)

выйти на бере… (________), проливной дож…ь (_________),

найти кла… (__________), стадо коро… (____________),

ветки берё… (_________), сла…кий пиро… (__________),

запах тра… (__________), бли…кий дру… (__________).

- Проверим. (Слайд)

Дифференциация звуков и букв в предложении (Слайд 5)

- Замени звонкие парные согласные на глухие, глухие- на звонкие и запиши предложение правильно:

(Жил - был кролик очень скромный, вежливый и трудолюбивый)

Письмо под диктовку

- Напишем слова под диктовку используя карточку ПОМОГАЙКУ.

Холо…, сне…, жёлу…ь, буке…, шу…а, огоро…, груз…ь, гла…, пиро..,.

1. Итог занятия. Рефлексия.

-Напомни тему занятия? (Парные согласные)

- Что нужно сделать, чтобы правильно писать слова с опасными парными согласными? (Подобрать проверочное слово. Подставить гласный после опасного согласного.)

- Молодец! Оцени себя с помощью смайликов. (Слайд 6)

1. file0.docx.. 600,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,1 МБ

Опубликовано: 03.12.2020