Формирование семейных ценностей у детей, воспитывающихся в условиях школы-интерната

Автор: Карапыш Елена Евгеньевна

Организация: МКОУ «Школа–интернат №66»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Автор: Емельянчик Наталья Анатольевна

Организация: МКОУ «Школа–интернат №66»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Семья – это та первичная среда, где человек

должен учиться творить добро.

В.А. Сухомлинский.

 

Счастлив тот ребенок, который родился в доброй, умной семье. А как быть тысячам детей, которые не по своей воле лишены семейного очага, родительской любви и заботы. Как вырастить из таких детей хороших отцов и матерей, способных в будущем создать нормальную семью? Решение этой проблемы и есть наша главная задача.

Наших воспитанников можно условно классифицировать на 3 группы:

Дети с положительным опытом жизни в семье (чьи семьи попали в трудную жизненную ситуацию). Как правило, у этих детей есть родственники, которые их навещают, но не имеют возможности взять под опеку.

Дети, не имеющие опыта жизни в семье (подкидыши, дети, осиротевшие в раннем возрасте). Родственников у этих детей нет, поэтому интернат они считают своей семьей.

Дети с отрицательным опытом жизни в семье (социальные сироты, изъятые из дезадаптированных семей). У таких детей при поступлении в школу- интернат возникает ценностный конфликт, так как шкала их жизненных ценностей формировалась в неблагоприятных условиях и не совпадает с общепринятой в обществе. Это самая сложная категория детей.

Работая с детьми по формированию семейных ценностей, мы сталкиваемся с проблемами, а именно:

1. Недоверие детей ко взрослым, основанное на негативном жизненном опыте (предательство, чувство собственной ненужности, заниженная самооценка, как следствие - озлобленность на окружающих).

2.Дефицит чувства любви, из которого следуют не сформированные духовно-нравственные ценности, волевая сфера, эмоциональные критерии.

3. Дети, изъятые из дезадаптированных семей, не воспринимают насилие, как зло, имеют смутное представление о своих правах и обязанностях.

Для того чтобы понять на каком уровне у детей нашей группы сформированы представления о семейных ценностях, нами был проведен опрос воспитанников на тему «Что для тебя семья». Некоторые дети отвечали «Семья-это мама и папа» некоторые дети, включали в этот список других родственников, а другие вообще затруднялись ответить на вопрос, что такое семья.

В связи с этим работа была разделена на несколько этапов.

На первом этапе было проведено рисование на тему «Моя семья». Всем детям было предложено нарисовать свою семью, какой они видят ее в будущем. Данная методика рассчитывалась на первые ассоциации ребенка, поэтому никаких пояснений не давалось. Анализ детских рисунков показал:

в целом рисунки воспитанников, кто попал сюда недавно, оказались интересней и богаче по материалу.

Рисунки детей, которые живут в интернате продолжительное время, статичны, в них ребенок рисует членов семьи в отдельности, как бы перечисляя их.

Рисунки детей, которые включали в список своей семьи различных родственников (бабушка с дедушкой, брат, сестра, тетя), объяснялись тем, что некоторое время эти дети находились под опекой у родственников или сейчас их забирают родственники.

Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что дети, воспитывающиеся без семьи, имеют более скудные представления о семье, о круге повседневных взаимоотношениях внутри семьи, о семье как чем-то целом. Рисунки более статичны, в них слабо выражены внутрисемейные связи.

После этой работы для себя мы выделили ряд пробелов, это:

Детьми недооцениваются семейные ценности, интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив или отсутствует. У наших детей в основном нечеткие, неясные, несформированные представления о семье как ценности, об уровнях ценностей семьи. Многие дети не могут охарактеризовать значимость семьи для человека.

Следующий этап работы включает этические беседы и познавательные занятия по темам: «Какая у тебя семья!», «Домашние обязанности», «Моя дружная семья!», где закрепляются представления детей о семье как о дружном, любящем, заботливом коллективе, а также беседы о семейных увлечениях, играх. Дети с удовольствием рассказывают о своей семье, вспоминают именно хорошие моменты.

Также все воспитанники нашей группы с желанием участвуют в обыгрывании сюжетных ситуаций, в тренингах.

Ещё одним направлением в работе по формированию семейных ценностей является развитие трудолюбия, уважения к труду. В ходе бесед на тему «Моя помощь взрослым», «Терпение и труд все перетрут» появился устойчивый познавательный интерес детей к труду и желание научиться трудиться. Беседы о труде дополняются ежедневными трудовыми поручениями ребёнка.

Наши дети дежурят в столовой, убирают в классе, в спальне, участвуют в уборке территории.

Помощь в формировании у детей представлений о семье, о взаимоотношениях близких людей, оказывают художественные произведения. Детьми были прочитаны рассказы, сказки, стихи о семье и семейных отношениях: Драгунский В. «Моя сестра Ксения», Михалков С. «А что у вас?», Осеева В. «Сыновья» и др. После прочтения каждого произведения с детьми проводились беседы по содержанию. На примере литературных героев у детей закладываются чувства доброты, эмоциональной отзывчивости, заботы о старших.

В выходные дни мы организовываем просмотр и обсуждение мультфильмов, таких как: «Айога», «Встречайте бабушку», «Трое из Простоквашино», «Осторожно, обезьянки», «Мешок яблок».

Участие воспитанников в школьных мероприятиях способствует сплочению в группе, подготовка к мероприятию, совместное участие- все привело к тому, что дети пришли к общему выводу, что все члены семьи сильны только тогда, когда вместе, а по отдельности - слабы и уязвимы и мы в группе можем быть семьей .

Следующим этапом в работе с детьми, мы хотим сделать наш семейный альбом, альбом нашей группы. Где будут подбираться фотографии с общих мероприятий, какие-то общие дела. В течение года альбом будет пополняться. На данный момент мы делаем акцент на семью – это наша группа. В группе-семье накапливаются свои традиции, формируется свой уклад, которые создают походы в любимые места отдыха, воскресные прогулки, посещение любимых кружков, развлечения в кругу своей семьи (конкурсы, викторины, семейное чтение), просмотры фильмов на тематику семьи и семейных ценностей с последующим обсуждением.

Мы планируем, что к концу года:

Дети будут владеть понятием семья, семейные традиции;

Знают свои права и обязанности;

Повысится уровень знаний воспитанников о семейных ролях, функциях семьи и ее ценностях.

Произойдут позитивные изменения, улучшится морально-нравственный климат в группе.

Сформируется умение управлять своим эмоциональным состоянием.

1. file0.docx.. 20,9 КБ

Опубликовано: 16.02.2021