Звук [мь]

Автор: Щурова Анастасия Алексеевна

Организация: КОУ «Школа-интернат №19»

Населенный пункт: г. Омск

Цель: автоматизация звука [м′] в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

- учить слухо-произносительной дифференциации звуков [м] и [м′]; упражнять детей чётко произносить звук [м′] в слогах, словах и предложениях; способствовать развитию речевого дыхания; учить определять позицию звука в слове (в начале, в середине, в конце); ввести в пассивный и активный словарь ребёнка понятие: «мягкий согласный звук»; продолжить формировать навыки слогового анализа и синтеза при составлении целых слов из слогов; учить анализировать слова типа миска; расширять лексический запас (мимо, керамика, мина);

- развивать умение ориентироваться «в схеме собственного тела»; развивать логическое мышление в процессе выделения лишнего слова из группы; называть чего не стало посредствам зрительной памяти; внимание при повторении группы слов; восприятие через выделения звуков изолированно, в слогах и словах; формировать умение принять учебную задачу и разрешить её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки;

- воспитывать позитивное отношение к критике, корригировать отрицательные реакции на замечания; работать над увеличением объёма памяти, воспитывать интерес к логопедическим занятиям через применение разнообразных пособий (карточек, схем, таблиц), а также приемы учебно-игровой деятельности.

Оборудование: презентация, зеркала, схемы, звуковая линейка, артикуляционный макет, шишки.

Форма проведения: фронтальное логопедическое занятие

 

Ход урока.

Этап занятия

Деятельность педагога

 

Деятельность учащихся

№ слайда

I. Орг. момент.

 

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

 

Ребята, я буду называть разные части тела, и сядут те, кто правильно покажет названную часть тела:

левое ухо, правый глаз, левая бровь, левая нога,

правая рука, правая нога.

 

Дети стоят возле своих мест

 

 

 

Показывают названные части тела, садятся на свои места.

слайд 1

 

 

 

 

 

слайд 2

 

 

II. Постановка учебной задачи.

 

Посмотрите внимательно на слайд, Что подарили Мишке гости?

 

 

 

 

 

 

Кто помнит, кто такой выхухоль?

 

 

 

 

Выделите первый звук во всех этих словах?

 

Определите тему занятия?

 

За правильные ответы, не забывайте брать фишки, в конце занятия мы подведем итог, у кого будет 5 и больше фишек, получит золотую медаль, у кого 3-4 фишки, получит серебренную медаль и за 2 и меньше фишек, бронзовую медаль.

Зайка подарил мишку. Волк подарил мясо. Ворона подарила мед.

Ежик подарил мяч. Выхухоль подарил мяту.

 

 

Это небольшое водяное животное из семейства кротов.

 

 

Звук [м′].

 

 

Тема сегодняшнего занятия: Звук [м′].

слайд 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

слайд 4

 

 

 

слайд 5

 

III. Логопедическая зарядка:

 

- Для того чтобы наша речь была четкой, понятной и выразительной выполним гимнастику для глаз, языка, дыхания, для мимики и ритма.

Упражнение для глаз и плавности выдоха. Набираем воздух, надуваем животики, следите за шариком, пока шарик движется вверх, на выдохе произносим [м], когда шарик движется вниз, произносим [м′].

 

 

 

 

Упражнение для развития мимики. Посмотрите внимательно на экран, там будут появляться карточки с различными эмоциями, ваша задача повторить ту эмоцию, которая изображена на карточке.

Артикуляционная гимнастика:

«улыбка-трубочка»,

«лопаточка»

«заборчик»

«месим тесто»

«футбол язычком»

Упражнение для развития голоса:

Набираем воздух, надуваем животики, следите за тем, чтобы плечи не поднимались, и на выдохе пропеваем гласные, опираясь на схему на экране. Сначала снизу вверх.

Теперь сверху в низ.

Для развития мелкой моторики с шишками:

ребята, у вас на партах лежат шишки, возьмите их в руки и повторяйте за мной движения.

Шишки в ладошке я крепко держу,

 

Шишки в ладошке кручу и кружу.

 

Я ловко катаю шишки в ладошке,

 

Они убегают, как мышки от кошки.

 

 

 

 

 

 

Следят за шариком на экране, когда шарик движется вверх, На выдохе произносят звук [м], когда шарик движется вниз, на выдохе произносят звук [м′].

 

Изображают эмоции, показанные на карточках.

 

 

Выполняют артикуляционную гимнастику

 

 

 

Пропевают гласные:

а,о,у,и,ы,э.

э,ы,и,у,о,а.

 

 

 

 

 

Выполняют упражнение с шишками:

 

Держат шишки в руках.

Крутят шишку в руках.

Катают шишку от пальчиков к запястью.

Роняют шишку на парту.

 

 

 

 

 

слайд 6

 

 

 

 

 

 

 

 

слайд 7

 

 

 

 

слайд 8

 

 

 

 

 

слайд 9

 

 

 

 

 

 

 

слайд 10

 

VI. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

4.1 1). Знакомство со звуком [м′].

 

 

Послушайте внимательно и скажите, как мяукает кот?

Какой звук слышим в начале слова?

 

 

Возьмите зеркала, произнесите звук [м′]. Когда мы произносим звук [м′], губы сомкнуты, выдыхаемый воздух проходит через нос и с силой прорывает сжатые губы. Кончик языка прижат к нижним зубам, спинка языка выгнута. Горло дрожит, есть голос. При произношении есть преграда. Если есть преграда, значит какой это звук согласный или гласный?

Твердый или мягкий?

Звонкий или глухой?

Каким квадратом обозначим этот звук?

Мяу

 

В начале слова мяу, слышим звук [м′]

 

Перед зеркалом произносят звук [м′], дают характеристику звука с опорой на артикуляционный уклад

 

 

 

Согласный.

Мягкий.

Звонкий.

Зелёным.

слайд 11

 

 

 

 

слайд 12

 

 

4.2. Развитие фонематического восприятия.

 

Я буду произносить разные звуки, слоги и слова, хлопните в ладоши, если услышите звук [м′]:

мь, а, у, мь, и, мь, мя, ка, па, ми, ки, мяч, суп, миска, Миша, мир, ворона.

Молодцы, хорошо справились с этим заданием.

Слушают внимательно учителя, хлопают в ладоши услышав звук [м′].

 

4.3. Автоматизация произношения звука [м′].

 

А сейчас будем произносить ряд слогов отраженно, сначала я произношу, а затем вы: мя-ме, ми-мю, мё-мя; амь-омь, умь-имь, эмь-ымь;

Внимательно послушайте слова, запомните и повторите их:

мир, мимо, мина;

камин, мимика, керамика;

Какой звук слышим после звука [м′]?

Ребята, обратите внимание, что в сочетании согласного звука и звука [и], согласный звучит мягко.

Посмотрите внимательно на экран, назовите картинки со звуком [м′]

 

Какие картинки здесь лишние?

Почему?

 

 

Молодцы!

 

Закончите предложение по смыслу, опираясь на картинки, изображенные на экране:

Это моя…

Это мой…

Это мои…

Это моё…

Произносят слоги за учителем отраженно

 

 

 

Повторяют слова.

 

 

Звук [и].

 

 

 

 

 

 

Мячи, миска, мишка, мел, месяц, мешок, месяц.

Матрешка, мыло.

Потому что в этих словах твердый звук

[м]

 

 

миска

мешок

мелки

домино

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

слайд 13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

слайд 14

 

 

4.4. Развитие навыков звукового анализа.

 

Посмотрите внимательно на экран, соберите слово по первым звукам картинок.

Что изображено на первой картинке?

Какой первый звук слышим?

Что изображено на второй картинке?

Какой первый звук слышим?

Что изображено на третьей картинке?

Какой первый звук слышим?

Какое слово получилось?

Сколько слогов в слове мел?

Сколько звуков?

Составьте схему этого слова.

 

Что слышим в начале слова?

Что слышим в конце слова?

 

 

 

 

миска

[м′]

эскимо

[э]

лук

[л]

Мел

1 слог

3 звука

Составляют схему к слову мел.

Мягкий слог слияния.

Твёрдый согласный.

 

 

 

слайд 15

 

 

 

 

 

 

 

 

слайд 16

 

 

Физминутка

Давайте немного отдохнем, смотрите на экран и повторяйте движения.

Выполняют упражнения для глаз «Глазками похлопаем».

слайд 17

 

V. Закрепление знаний и способов действий.

 

Посмотрите, внимательно на экран и прочитайте слоги, который составят для вас кубики.

Прочитайте слоги, на которые сядет бабочка.

 

Молодцы!

Посмотрите на картинке и исправьте ошибки.

Мышка рычит, а медведь пищит.

 

Варенье мягкое, а кресло вкусное.

 

Мальчик стеклом разбил мяч

 

Вспомните, кто подарил мишке эти подарки?

Читают слоги: ма, мо, му, ми.

 

Ам, ми, ум, ми, ми, ми, ам, ум.

 

 

Мышка пищит, а медведь рычит.

Варенье вкусное, а кресло мягкое.

Мальчик мячом разбил стекло.

Зайка подарил мишку. Волк подарил мясо. Ворона подарила мед.

Ежик подарил мяч. Выхухоль подарил мяту.

 

слайд 18

 

 

слайд 19

 

 

 

слайд 20

 

 

 

 

слайд 21

 

 

VI. Рефлексивно-оценочный

 

– Что повторили на уроке?

– Какие задания вас заинтересовали?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

Давайте подведём итог, во время занятия, за правильные ответы вы брали фишки у кого 5 и больше фишек, получает золотую медаль, у кого 3-4 фишки, получает серебренную медаль и у кого 2 и меньше фишки, получает бронзовую медаль.

Возьмите в руки смайлики, если вы считаете что вы справились со всеми заданиями, у вас все получилось и никаких трудностей не возникло, поднимите улыбающийся смайлик, если возникли какие то трудности, то поднимите смайлик без улыбки, а если считаете, что у вас ничего не получилось, то поднимите грустный смайлик.

 

 

 

Подсчитывают фишки, поднимают соответствующую медаль.

 

 

 

 

 

 

Поднимают смайлики.

 

 

 

 

 

 

слайд 22

 

VII. Домашнее задание

Молодцы, справились со всеми заданиями. Дома, выучите читоговорку:

Ми-ми-ми – поём ноту ми.

Ме-ме-ме – дай-ка травки мне.

Спасибо за занятие!

 

слайд 23

 


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 14,1 МБ
  2. file0.docx.. 26,5 КБ
Опубликовано: 24.02.2021