Кейс для дистанционной логопедической работы по развитию навыков звуко– буквенного анализа и синтеза

Автор: Соломина Анна Владимировна

Организация: МБОУ «СОШ №103»

Населенный пункт: г. Воронеж

Логопедическое сопровождение в условиях дистанционного обучения является одним из компонентов успешной адаптации ребёнка к современным условиям и важным фактором в достижении устойчивых результатов коррекционно-развивающих занятий.

Трудность реализации такого сопровождения состоит в том, что коррекционно-развивающие занятия в большой мере строятся на непосредственном взаимодействии учителя-логопеда с ребенком (постановка звуков, развитие общей и мелкой моторики, пространственных представлений на подготовительном этапе и многое другое).

Необходимое условие успешного дистанционного коррекционно-развивающего занятия – обеспечение целенаправленной самостоятельной деятельности учащегося в соответствии с планом индивидуальной логопедической работы.

 

Виды дистанционных занятий

 

1. Самостоятельная работа (по выданным заданиям, рабочим тетрадям и т.п.)
2. Индивидуальные занятия в Skype, WatsAp и др.
3. Групповые, подгрупповые занятия в Zoom и на др. интернет-площадках, которые проводит логопед.
4. Готовые уроки в режиме автоматического воспроизведения (учебные фильмы, мультфильмы и т.п.)

 

Трудности дистанционной работы логопеда

 

1. Организационные (наличие доступа к интернет у педагога и детей, овладение педагогом инструментом дистанционного обучения, алгоритмом работы онлайн).
2. Низкий уровень развития произвольного внимания и учебных навыков у детей.
3. Необходимость тактильного контакта педагога с ребенком (в случае, например, вызывания звуков с помощью зондов).

 

Пути преодоления трудностей

 

1. Адекватный выбор направленности занятий.
2. Соблюдение основных правил работы «в

прямом эфире»:

• Использовать яркие детали одежды для привлечения зрительного внимания
• Соблюдать достаточно высокий темп занятия чтобы поддерживать интерес ребенка
• Использовать яркую наглядность, игрушки, мультимедийные пособия
• В конце занятия желательно предусмотреть поощрительный приз, например, короткий мультфильм или интерактивную игру.

1. Тщательный выбор заданий для самостоятельной работы и занятий онлайн.

Эффективно использование интерактивных игр, способных мотивировать ребенка и разнообразить работу логопеда в части работы над словарным запасом, грамматическим строем, связной речью.

1. Активная и осознанная помощь родителей.

Информирование родителей о необходимых во время занятия предметах (карандаши, бумага, дидактический материал), игрушках, распечатках заданий

Обговаривание с родителем времени и условий проведения занятий (убрать из комнаты лишних людей, домашних животных, выключить лишнюю технику и т.п.)

Обратная связь (обязательный этап рефлексии с родителями).

Основной контингент школьной логопедической группы составляют дети с общим недоразвитием речи 3-4 уровня, которое часто усугубляется нарушениями чтения и письма смешанного типа, преимущественно основанном на недоразвитии навыков языкового анализа и синтеза.

Сенсорная интеграция ребенка – начало развития ВПФ.

«Ум ребенка находится
на кончиках его пальцев»
В.А. Сухомлинский

Дети поколения Z испытывают недостаток сенсорного познания мира, который сказывается на развитии всех высших психических функций, включая и речь. Поэтому особую ценность представляют игры и упражнения, которые позволяют ребёнку восполнить этот недостаток.

 

Игры и упражнения с сенсорным содержанием

 

1. Буквенный гнозис.

Лепка конструирование, аппликация заданных букв.

Дистанционно целесообразно давать такие задания как самостоятельные с обязательной демонстрацией результатов.

Буквенные пазлы.

Набор букв был создан в процессе реализации проекта. Каждый ребёнок выбирал свою букву и самостоятельно создавал пазл. Дистанционно, конечно, можно собирать каждому свою букву и демонстрировать другим результат. Но после выхода из карантинного режима в кабинете появилась новая любимая игра – теперь дети с удовольствием складывают пазлы, созданные их товарищами.

Кинезио-алфавит. Очень удобно именно на дистанционных занятиях. На экране демонстрируется крупно буква, рядом с которой указано, какую руку поднимать: п- правую, л- левую, о – обе. Нужно назвать демонстрируемую букву и одновременно поднять вверх руку. Удобно использоать в качестве динамической паузы.

 

2. Звуко-буквенный анализ и синтез.

Дидактическая игра «Координаты»

Была подсмотрена в детском журнале и модифицирована для коррекционно-развивающих занятий по развитию навыка звуко-буквенного анализа и синтеза.

1 этап. Убедитесь, что ребёнок знает буквы А, Б, В, Г, Д и цифры 1-6. Объясните, что цифра обозначает номер ряда (строки), ребёнок указательным пальцем левой руки должен провести слева направо по каждому ряду, называя его номер. Объясните, что буквы обозначают столбик (ребёнок указательным пальцем правой руки проводит сверху вниз по каждому столбику). Назовите все картинки в таблице (чтобы впоследствии не было расхождений в дешифровке слов). Научите ребёнка находить клетку по заданным координатам: найди цифру 3 и поставь на неё указательный палец левой руки; букву Г и поставь на неё указательный палец правой руки. Теперь проведи пальцами линии до пересечения. Кто нарисован на этой клетке? (Пчела). «Найди и назови» - тренировка в поиске по координатам. Вы называете координаты клетки, ребёнок находит и называет, кто или что на ней изображен.

2 этап. «Найди и нарисуй». Найди нужную клетку и нарисуй такой же рисунок. Начинаем с одной загаданной клетки и постепенно увеличиваем их количество в зависимости от возможностей ребёнка. Используется основная таблица и карточки с заданием № 1.

3 этап. «Назови звук». Находим картинку по координатам, называем звук (первый, последний, второй и т.д.). Задание усложняем по мере освоения игры. Используется основная таблица карточки с заданиями № 2. При желании и в зависимости от возможностей ребёнка 2 и 3 этапы можно совместить.

4 этап. «Расшифруй слово». Предлагаются карточки с заданиями №3. Найди клетку, назови слово, выдели нужный звук, запиши. Какое получилось слово? Некоторые задания требуют определять звуки и буквы.

В условиях дистанционного обучения возможно два варианта работы с таблицей:

1 вариант. У каждого ребёнка в наличии таблица, учитель-логопед диктует задания (или выводит на экран), дети выполняют на своих таблицах.

2 вариант. Таблица выводится на экран, учитель-логопед диктует задания, дети записывают в тетрадь свои ответы.

Очевидно, что вариант более сложный.

 

«Буквы идут в школу» (игра-ходилка).

Найти её можно в книге «Буквы едут в гости к нам»,

автор-составитель которой Феликс Шапиро.

Возможно проводить при небольшой группе (3-4 человека). Необходимо наличие у каждого ребёнка игрового кубика. На экране демонстрируется игровое поле. Дети по очереди кидают кубик, предварительно покатав его между ладоней (лёгкий массаж) и вместе определяют, до какой буквы дошёл игрок. После этого ребёнок придумывает слово, начинающееся на указанную букву и самостоятельно записывает его в тетрадь. В конце игры каждый подсчитывает количество букв в своих словах.

 

Другие упражнения

Эти игры и упражнения не предполагают сенсорных действий. Их можно выполнять в рабочих тетрадях (все источники указаны в списке литературы), делая рассылку заданий заранее, чтобы родители могли вовремя их распечатать. В таком случае ребёнок выполняет их в качестве домашнего задания самостоятельно. Но и во время проведения занятия онлайн большинство указанных упражнений можно выводить на экран и работать в режиме реального времени. Конечно, это более сложный вариант задания.

 

1. «Рифмочки».

Задание: прочитать слова в первом и втором столбиках. Соединиить слова из первого столбика со словами из второго столбика так, чтобы получилась рифма. Выделить одинаковые части рифмующихся слов.

Бабочка боровик

конфета барабан

фонарик варежки

банан ракета

сыроежки тапочка

снеговик шарик

1. Новые слова

Задание: Из каждого слова вычеркните одну букву. Сделайте это так, чтобы из оставшихся букв получилось новое слово.

Гроза, лось, мрак, спутник, тёлка, трубка, хомут, шлак, шмель.

Граната, залп, парад, парк, пенал, рукав, семья, сорт, тире.

1. Из двух слов – новое слово.

Задание: переставляя буквы, составьте третье слово. Обратите внимание на подсказку.

Ус + дог = д _ _ _ г

Рог + вот = т _ _ _ _ г

Горб + ус = с _ _ _ _ б

Зал + овод = в _ _ _ _ _ з

Ров + поза = п _ _ _ _ _ з

Вода + ринг = в _ _ _ _ _ _ д

1. Спрятанные слова.

Задание: Исключите из слова по одной букве, чтобы образовалось новое слово.

Крот, плуг, уголь, мрак, гастроном, склад, гроза, лампа, шарф, корка, шрамы, хлев, уточка, столб, щель, укол, зубр, коса, полк, удочка, волк, смех, кролики, олень, клещ, мель, снаряд, град, шмель, краны, скот, краска, стол, тепло, клён, чёлка, беда, экран.

1. Чудесные слова.

Задание: В начало или в конец слов добавьте одну букву, чтобы образовалось новое слово. Запишите это слово.

Точка - Стол –

Утка - Каска –

Лещ - Дочка –

Лень - Вол –

Оса - Пол –

 

1. В гостях у сказки.

Задание: Прочитайте названия сказок. Исправьте в них одну букву так, чтобы получились известные вам сказки.

«Шар-птица», «Лиса и котёл», «Полк и семеро козлят», «Золотая рубка», «Коробок», «Корочка Ряба», «Миша и медведи», «Сивка-Бирка», «Кепка», «Кит и лиса».

1. Наведём порядок.

Задание: Вычеркните лишние буквы так, чтобы получились слова.

Одежда: пасульто, шудятба, брюнеки, коспотюм, рубашлока.

Обувь: тувамфли, тадапочки, галопоши, бодетинки, салампоги.

Овощи: долередис, овугурец, подомидор, картотуфель

1. Слово в слове

Задание: Найдите слова, которые «спрятались» в слове.

Дудочка, дубок, гитара, градусник, голова, китель, поднос, товарищи, осада, тумбочка, шесть, ярмарка, ябеда, якорь, яблоко.

9. Начало и конец

Задание: вставьте слова мак, вал, нос, гол так, чтобы слово служило окончанием первого и началом второго.

За( )ок, при( )енки, ще( )од, баш( )ушка.

1. Что сказала лягушка?

Задание: вычеркните все «ква» и получите пословицу. Прочитайте и запишите её.

Наква слкваовкваах квабогаквато, а наква деквале пкваусткваоквавато.

11. Перевёртыши (палиндромы)

Задание: прочитать слова слева направо, а затем справа налево.

Доход. Боб. Летел. Потоп. Наган.

Гори пирог. Тина барабанит. Коту тащат уток.

Анна, барабан на! Ася, молоко около мяса. Арбуз у зубра. Ада реке рада. А лес у села. А собака боса.

1. Псевдослова

Задание: прочитать, определить, где слово, а где не слово.

Фотос, фоска, фосса, фоком, фокус, фофан, форси, фолад, форма, фочад, фосфа.

13. Пары слов

Задание: послушать слова, определить буквы, которыми отличаются пары слов.

Город – голод, мальчик – пальчик, палка – галка, машина – малина, ложка – ножка, касса – масса, петь – пить, врач – грач, бинт – винт.

1. Послушай и запиши.

Задание: Послушай внимательно слова

Дождь, самолёт, кот, зонт, лиса, цветок.

Вспомнить, какие слова прозвучали и записать их, ориентируясь на первые буквы этих слов

Д__________ З____________ Ц___________

С__________ К____________ Л____________

15. Анаграммы.

Задание: расшифруй слова, переставляя буквы местами. Какое слово лишнее?

ГИРТ

ВЛЕ

ЛСОН

ФИЛТУ

 

 

Литература

1. Пишем без ошибок: Рабочая тетрадь для исправления письменной речи. 2-4 классы: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования/И.Ю.Оглоблина. – Мозырь: Белый Ветер, 2014. – 55с.
2. Слово за слово. Серия «Популярная нейропсихология» для детей от 8 лет. И.И.Праведникова. – Москва: ООО «Издательство АЙРИС-пресс»2018.
3. Развитие орфографической зоркости/И.И.Праведникова. – Ростов н/Д : Феникс, 2018. – 61 с., - Нейропрописи.
4. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие – СПб.: МиМ, 1997. – 286 с.

Полезные ссылки

 

1. Дистанционное обучение - https://www.lektorium.tv/
2. Онлайн игры,тренажеры,презентации,уроки,энциклопедии,статьи - http://kid-mama.ru/
3. Как записать контент в PowerPoint https://www.youtube.com/watch?v=HfBDjNrqcqQ

1. Как организовать кружок в онлайне | Rukami

• https://www.youtube.com/watch?v=JA20OxUTEOg
  
  Создание рабочих листов в сервисом Wizer

1. http://marinakurvits.com/interaktivnie-listi-wizer/
2. Создание викторин и тестов
   http://marinakurvits.com/quizizz/#Kak_zapustit_test_dla_raboty_s_ucasimisa/
3. Создание он-лайн тестов
   https://www.eduneo.ru/kak-za-5-minut-sozdat-onlajn-test-dlya-slushatelej/
4. МАСТЕР-ТЕСТ https://master-test.net/ Онлайн-конструктор тестов с неограниченным количеством вопросов/вариантов ответов и подробным отчетом о результатах тестирования
5. LEARNINGAPPS https://learningapps.org/ Самый популярный бесплатный конструктор для создания электронных интерактивных упражнений.

 

 

1. file0.docx.. 1,3 МБ
2. file1.ppsx.zip.. 2,7 МБ

Опубликовано: 10.03.2021