Методика работы с пиктограммами в процессе обучения и воспитания детей с ОВЗ

Автор: Ганжа Ирина Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ №14 п. Серебряный Бор

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), Нерюнгринский р–н, п. Серебряный Бор

С каждым годом увеличивается число детей со сложной речевой патологией, в частности практически неговорящих детей. Возросшее число подобных детей требует от педагога поиска и использования иных средств, которые бы способствовали развитию, обучению и воспитанию ребенка.

Общение – это социальная потребность, которая реализуется с помощью различных коммуникативных средств, в том числе, и речи, необходимо формирование предпосылок к общению, освоение различных коммуникативных средств (эмоциональных, жестовых, предметных, речевых).

«Безречевыми» — условно считают тех детей, которые в силу разных причин лишены возможности речевого общения.

В работе с неговорящими детьми вербальные способы передачи информации малоэффективны, так как дети не всегда понимают обращенную речь. Поэтому возникает такой важный аспект обучения, как включение неговорящих детей во внеречевую коммуникацию.

Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК) - это использование дополнительных средств или неречевых способов коммуникации, таких как зрительный контакт, движения глаз, мимика, жесты, положение тела, карточки, пиктограммы, символы и др. Познакомимся с некоторыми альтернативными коммуникациями в работе с детьми со множественными и тяжелыми нарушениями развития.

1. Пиктограмма – это устойчивое обозначение какого-либо предмета, события, действия, явления с помощью условных знаков.

2. Леб – система: Система охватывает 60 символов (пиктограмм) и с напечатанными под рисунками значениями слов.

3. Голландская коммуникативная система. Используются картинки – символы по разным темам.

4. Блисс - семантическая языковая система, способная замещать любой другой естественный язык.

5. Говорящая книга: коммуникационная система обмена изображениями.

6. Пооперационные карты: карты, на которых в виде символов обозначена четкая последовательность действий.

7. Макатон – это уникальная языковая программа с использованием жестов, символов и звучащей речи.

В моём классе обучаются 4 неговорящие девочки, и своей работе, мне необходимо было найти такую коммуникативную систему, которая поможет облегчить общение, активизировать участие ребёнка в учебном процессе. Для меня эффективным методом, заменяющие слова – символами, стал метод пиктограмм.

Пиктография — рисуночное письмо, древнейший вид письменности. Его принципиальная особенность состоит в том, что знак никак не связан со звучанием слова — он выражает его смысл. Пиктограммы относятся к невербальным средствам общения и могут использоваться как средство временного общения, когда ребёнок пока не говорит, но в перспективе может овладеть звуковой речью. В этом случае задача педагога – сохранить у ребёнка мотивацию и желание общаться;

На уроках, большое внимание уделяю работе с пиктограммами, изображающими предметы и действия с ними, которые часто встречаются в окружающем мире. Что даёт ребёнку в дальнейшем, возможность вступать в общении дома, в школе, разнообразных ситуациях повседневной жизни. Главной задачей ставлю- научить ребёнка понимать и уметь пользоваться знаками –символами. Для этого применяю следующие этапы:

  • Последовательно демонстрирую пиктограммы, предлагаю опознать их и соотнести с реальным предметом или с его реалистичным изображением на картинке;
  • Выбор нужной пиктограммы из ряда других. Из нескольких пиктограмм ребёнок должен узнать и показать ту которую называет педагог;
  • Выбор двух одинаковых пиктограмм среди ряда других;
  • Выбор такой же пиктограммы среди определённого множества других;

Учимся устанавливать связь между изображениями предметов и их функциями:

  • Составлять из пиктограмм пару. Например, кукла→ играть, яблоко → есть.
  • Среди определённого множества пиктограмм выбрать только те, которые относятся к одной тематической группе, например, к группе одежды;
  • Четвёртый лишний. Педагог показывает ребёнку четыре пиктограммы, изображающие три предмета из одной тематической группы, а четвёртый – из другой. Ребёнок находит лишний предмет и показывает его;

 

В будущем, возможно, попробовать применять другие варианты альтернативной коммуникации, ведь правильный выбор и применение учителями разнообразных приемов общения, гибкость используемых методик во многом предопределит будущие первые шаги ребенка на пути к социализации. Ведь это большое счастье для ребенка, не имеющего ранее возможности донести до окружающих что-либо – научиться общаться, обрести собеседников и иметь возможность высказать то, что хочешь.


Приложения:
  1. file0.docx.. 17,6 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 5,3 МБ
Опубликовано: 09.04.2021