Особенности формирования навыка правописания имен собственных у обучающихся с интеллектуальными нарушениями
Автор: Тюрикова Светлана Александровна
Организация: МОУ «Воскресенская школа»
Населенный пункт: Вологодская область, с. Воскресенское
Цель: формировать навык правописания имён собственных.
Задачи:
1. отработка навыка правописания собственных имён
2. Коррекция и развитие мыслительной деятельности, установление причинно-следственных связей.
3. Воспитание интереса к учёбе, к предмету.
Формирование БУД:
Личностные
испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.
Коммуникативные
вступать и поддерживать коммуникацию; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его
Регулятивные
принимать и сохранять цели и задачи; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные
Дифференцированно воспринимать окружающий мир;
использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Содержание педагогического взаимодействия |
Деятельность учителя |
Готоность к уроку. - Ребята, а какая предметная неделя началась с сегодняшнего дня? - Молодцы, запомнили. Все знания, умения, которые Вы получили и будете получать на уроках русского языка, Вам обязательно пригодятся для успешного участия во всех мероприятиях недели. - Как называется первый день недели? - А кто такой интеллектуал? (Очень умный человек) - И сегодня на уроке мы будем узнать что-то новое, мыслить, рассуждать, уметь решать возникшие проблемы, стремится к результату, то есть будем развивать свой интеллект. А значит, стремится стать интеллектуалами. |
- Для начала подготовим руку к письму. Посмотрите на карточки, что нужно сделать? Вспомнили, как нужно сидеть при письме, не отрывая ручку от листа, проведите линию в лабиринте так, чтобы она была посередине от границ. Этой линией мы и укажем правильный путь космонавту для полета в космос. - Справились, открываем тетради. Попробуем теперь безотрывно подписать Семнадцатое февраля. Классная работа. Обратите внимание, на выделенные мной орфограммы. - Ребята, слова космос и космонавт к какой части речи относятся? Что вы можете сказать об этих существительных? Словарная работа - Что такое космос? Космос – это огромное пространство без конца и без края, которое окружает нашу планету. - Как оно произносится? А как будем писать? Какая орфограмма? Как проверим? Откроем словарь, запишем, поставим ударение, какую орфограмму запомним. Это словарное слово, его нужно запомнить. Составьте с этим словом предложения. - А кого называют космонавтом? Можно ли эти два слова назвать однокоренными? - Посмотрите на иллюстрацию, может кто-то узнал этого человека? Юрий Алексеевич Гагарин – первый человек в мире, который совершил полет в космическое пространство. – Савелий, запиши на доске «Юрий Алексеевич Гагарин»? (остальные ничего не пишут) - Почему слова «космос, космонавт» записаны с маленькой буквы? - Приведите свои примеры имен нарицательных. - А слова Юрий Алексеевич Гагарин почему написаны с заглавной буквы? - Какая разница между именами собственными и нарицательными? (Собственное имя дается, предмету, чтобы отличить его от других таких же предметов. Все остальные предметы – нарицательные.) - Опираясь на записи на доске, вспомните правило написания имен собственных. (Имена собственные всегда пишутся с большой буквы). - Саша, повтори еще раз, о чем мы всегда должны помнить при записи таких слов? |
- Назовите тему урока? Правописание имен собственных. - Какую цель мы поставим на урок? (Учиться правильно писать имена собственные). - А для этого нужно тренироваться, выполнять задания, в которых встречаются имена собственные. |
Составим и запишем предложение с этими существительными. Космонавт Юрий Алексеевич Гагарин летал в космос. Доп.задание: в словарном слове выделить орфограммы. Подчеркните имя собственное, сформулируйте правило написания имен собственных. На доске: Космонавт летал в космос. Сравните, чем отличаются эти два предложения? Какие существительные в моем предложении, как они пишутся. Какое значение имеет имя собственное в вашем предложении? Вывод: Собственное имя дается, предмету, чтобы отличить его от других таких же предметов. Остальные имена существительные нарицательные. Мы с вами на основе выполненного задания, еще раз вспомнили правило написание имен собственных, определили, какую роль они играют в речи человека. Теперь потренируемся в записи таких слов. |
Работа по учебнику с. 121 упр. 169. Совместное комментирование. Подчерните имена нарицательные. На основе этого упражнения, упражнений, выполненных на прошлых уроках, сделайте вывод: какие группы имен собственных пишутся с большой буквы. Клички животных, Имена, фамилии людей, географические названия (улицы, страны, города, реки и т.д.). Мы такими интеллектуальными становимся, мало того, что работаем по теме урока, но еще и познакомились с новыми словами, посмотрели познавательную информацию, пора и отдохнуть. |
Игра: исправь ошибку. Ребро, ладонь, кулак. Зрительная разминка. Сядьте удобно, закройте глаза и прикройте их сверху ладонями. Отдохнём одну минутку, |
- Пришло время, проверить, как вы усвоили правило написания имен собственных. Работа на индивидуальных карточках. После выполнения заданий, каждый из вас оценит свою работу на уроке. |
Выставление отметок. - Наш урок подходит к концу. Вспомните цель урока? Удалось ли нам её достигнуть? - Продолжите предложение: - Сегодня я узнал… -Своей маме я расскажу, что мне на уроке понравилось… - Мне было трудно… - Я похвалю …, за то что… - Дз с. 123 упр.171.
- Ребята, вас сегодня можно назвать настоящими интеллектуалами, потому что вы много трудились, стремились к знаниям, у меня для каждого из вас есть сюрприз. А чтобы узнать, где он находится, нужно ответить на мои вопросы, ответы записать в столбик на доске. Выделите заглавные буквы в кружок, попробуйте прочитать, где спрятаны сюрпризы. Парта П – гррусный герой из сказки Буратино. А – кула не советовал ходить гулять Айболит Р – у этой героини сказки очень длинные волосы Т – Вдруг из подворотни А – название сказки … цветочек - Как найденные сюрпризы связаны с темой нашего урока? - Интересный факт: шоколад помогает работе мозга, особенно перед сложной работой или после нее, но помните, что все полезно в меру. Спасибо за урок.
|
Космонавт Юрий Алексеевич Гагарин летал в космос.
Карточка № 3
1. Запиши словосочетания в тетрадь, исправляя ошибки и вставляя пропущенные орфограммы.
Учител… Петр ильич, дево…ка маша чайкина, Зелёная рощ…, горо… пушкин, к…рова Ночка, свин…я бочка, по…зд Сапсан.
2. Сформулируй правило написания имен собственных.
Карточка № 2
1. Образуйте и запишите имена собственные от слова василёк:
Имя ___________________.
Фамилия ___________________.
Название села _____________________.
Кличка животного _____________________.
2. Что интересного ты заметил?
Карточка № 1 Задание. Заполни таблицу примерами. Объясни значение имен собственных в речи человека. |
||||
фамилия |
кличка |
город |
сказка |
праздник |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Полный текст статьи см. в приложении.