Особенности формирования навыка правописания имен собственных у обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Автор: Тюрикова Светлана Александровна

Организация: МОУ «Воскресенская школа»

Населенный пункт: Вологодская область, с. Воскресенское

Цель: формировать навык правописания имён собственных.

Задачи:

1. отработка навыка правописания собственных имён

2. Коррекция и развитие мыслительной деятельности, установление причинно-следственных связей.

3. Воспитание интереса к учёбе, к предмету.

Формирование БУД:

Личностные

испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.
Коммуникативные
вступать и поддерживать коммуникацию; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его
Регулятивные

принимать и сохранять цели и задачи; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные
Дифференцированно воспринимать окружающий мир;

использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Готоность к уроку.

- Ребята, а какая предметная неделя началась с сегодняшнего дня?

- Молодцы, запомнили. Все знания, умения, которые Вы получили и будете получать на уроках русского языка, Вам обязательно пригодятся для успешного участия во всех мероприятиях недели.

- Как называется первый день недели?

- А кто такой интеллектуал? (Очень умный человек)

- И сегодня на уроке мы будем узнать что-то новое, мыслить, рассуждать, уметь решать возникшие проблемы, стремится к результату, то есть будем развивать свой интеллект. А значит, стремится стать интеллектуалами.

- Для начала подготовим руку к письму. Посмотрите на карточки, что нужно сделать? Вспомнили, как нужно сидеть при письме, не отрывая ручку от листа, проведите линию в лабиринте так, чтобы она была посередине от границ. Этой линией мы и укажем правильный путь космонавту для полета в космос.

- Справились, открываем тетради. Попробуем теперь безотрывно подписать Семнадцатое февраля. Классная работа. Обратите внимание, на выделенные мной орфограммы.

- Ребята, слова космос и космонавт к какой части речи относятся? Что вы можете сказать об этих существительных?

Словарная работа

- Что такое космос? Космос – это огромное пространство без конца и без края, которое окружает нашу планету.

- Как оно произносится? А как будем писать? Какая орфограмма? Как проверим? Откроем словарь, запишем, поставим ударение, какую орфограмму запомним. Это словарное слово, его нужно запомнить. Составьте с этим словом предложения.

- А кого называют космонавтом? Можно ли эти два слова назвать однокоренными?

- Посмотрите на иллюстрацию, может кто-то узнал этого человека?

Юрий Алексеевич Гагарин – первый человек в мире, который совершил полет в космическое пространство. – Савелий, запиши на доске «Юрий Алексеевич Гагарин»? (остальные ничего не пишут)

- Почему слова «космос, космонавт» записаны с маленькой буквы?

- Приведите свои примеры имен нарицательных.

- А слова Юрий Алексеевич Гагарин почему написаны с заглавной буквы?

- Какая разница между именами собственными и нарицательными? (Собственное имя дается, предмету, чтобы отличить его от других таких же предметов. Все остальные предметы – нарицательные.)

- Опираясь на записи на доске, вспомните правило написания имен собственных. (Имена собственные всегда пишутся с большой буквы).

- Саша, повтори еще раз, о чем мы всегда должны помнить при записи таких слов?

- Назовите тему урока?

Правописание имен собственных.

- Какую цель мы поставим на урок? (Учиться правильно писать имена собственные).

- А для этого нужно тренироваться, выполнять задания, в которых встречаются имена собственные.

Составим и запишем предложение с этими существительными.

Космонавт Юрий Алексеевич Гагарин летал в космос. Доп.задание: в словарном слове выделить орфограммы. Подчеркните имя собственное, сформулируйте правило написания имен собственных.

На доске: Космонавт летал в космос.

Сравните, чем отличаются эти два предложения? Какие существительные в моем предложении, как они пишутся. Какое значение имеет имя собственное в вашем предложении?

Вывод: Собственное имя дается, предмету, чтобы отличить его от других таких же предметов. Остальные имена существительные нарицательные.

Мы с вами на основе выполненного задания, еще раз вспомнили правило написание имен собственных, определили, какую роль они играют в речи человека. Теперь потренируемся в записи таких слов.

Работа по учебнику с. 121 упр. 169.

Совместное комментирование. Подчерните имена нарицательные. На основе этого упражнения, упражнений, выполненных на прошлых уроках, сделайте вывод: какие группы имен собственных пишутся с большой буквы. Клички животных, Имена, фамилии людей, географические названия (улицы, страны, города, реки и т.д.).

Мы такими интеллектуальными становимся, мало того, что работаем по теме урока, но еще и познакомились с новыми словами, посмотрели познавательную информацию, пора и отдохнуть.

Игра: исправь ошибку.

Ребро, ладонь, кулак.

Зрительная разминка.

Сядьте удобно, закройте глаза и прикройте их сверху ладонями.

Отдохнём одну минутку,
Восстановим зоркость глаз
И почувствуем всем телом,
Как тепло согрело нас.

- Пришло время, проверить, как вы усвоили правило написания имен собственных. Работа на индивидуальных карточках. После выполнения заданий, каждый из вас оценит свою работу на уроке.

Выставление отметок.

- Наш урок подходит к концу. Вспомните цель урока? Удалось ли нам её достигнуть?

- Продолжите предложение:

- Сегодня я узнал…

-Своей маме я расскажу, что мне на уроке понравилось…

- Мне было трудно…

- Я похвалю …, за то что…

- Дз с. 123 упр.171.

 

 

 

 

 

 

- Ребята, вас сегодня можно назвать настоящими интеллектуалами, потому что вы много трудились, стремились к знаниям, у меня для каждого из вас есть сюрприз. А чтобы узнать, где он находится, нужно ответить на мои вопросы, ответы записать в столбик на доске. Выделите заглавные буквы в кружок, попробуйте прочитать, где спрятаны сюрпризы.

Парта

П – гррусный герой из сказки Буратино.

А – кула не советовал ходить гулять Айболит

Р – у этой героини сказки очень длинные волосы

Т – Вдруг из подворотни
Страшный великан,
Рыжий и усатый

А – название сказки … цветочек

- Как найденные сюрпризы связаны с темой нашего урока?

- Интересный факт: шоколад помогает работе мозга, особенно перед сложной работой или после нее, но помните, что все полезно в меру.

Спасибо за урок.

 

 

 

Космонавт Юрий Алексеевич Гагарин летал в космос.

 

Карточка № 3

1. Запиши словосочетания в тетрадь, исправляя ошибки и вставляя пропущенные орфограммы.

 

Учител… Петр ильич, дево…ка маша чайкина, Зелёная рощ…, горо… пушкин, к…рова Ночка, свин…я бочка, по…зд Сапсан.

 

2. Сформулируй правило написания имен собственных.

 

Карточка № 2

1. Образуйте и запишите имена собственные от слова василёк:

Имя ___________________.

Фамилия ___________________.

Название села _____________________.

Кличка животного _____________________.

2. Что интересного ты заметил?

 

Карточка № 1

Задание. Заполни таблицу примерами. Объясни значение имен собственных в речи человека.

фамилия

кличка

город

сказка

праздник

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Полный текст статьи см. в приложении.

Опубликовано: 12.04.2021