Позиция родителей

Позиция специалиста

1

«Активные родители»

Такие родители готовы к сотрудничеству, проявляют ответственность и инициативу. Они убеждены, что им под силу решить многие проблемы и держать под контролем ситуацию.

Необходима помощь в поиске информации о возможностях коррекции, детских центрах развития, службе ПМПК, специалистах, дидактической литературе, правовой и социальной помощи.

Обучение родителей основам психолого-педагогических знаний в области онтогенеза детей.

Организация группы «встреч и взаимоподдержки», если у ребёнка тяжёлая и (или) сочетанная форма патологии.

2

«Виноватые»

Принимают проблемы ребёнка как «наказание», испытывают чувство вины.

Необходима разработка представлений родителей об их вине.

1. Анализ того, в чём родители действительно виноваты перед своим ребёнком.
2. Возможность компенсации вины через возможные разнообразные виды помощи и поддержки с их стороны.
3. Анализ невротической (воображаемой) вины.
4. Анализ возможных схем манипулирования родителями со стороны собственного ребёнка, поддерживающего и эксплуатирующего их чувство вины.
5. Нахождение более продуктивных схем межличностного взаимодействия в семье.

3

«Жертвы судьбы»

• = получение скрытой выгоды, - отношение к жизни и болезни ребёнка. Поиск виновника своих бед. Стремление переложить ответственность на специалистов, педагогов, наследственность, супруга, злую судьбу и т. д.

Необходимо помнить, что такие родители хотят видеть в лице специалиста ПОСТОЯННОГО помощника, тем самым манипулировать им.

1. Уметь вступить в конфронтацию: не соглашаться сразу на различные предложения и выдумки таких родителей. Дать обратную реакцию на их поведение. Не позволять перекладывать свою ответственность на другого человека.
2. Необходимо поставить перед родителями вопрос о том, что даёт им сегодняшнее поведение, не нужно ли его сохранить, усилить. Что они потеряют, если их перестанут жалеть и т. п., что принесут им более продуктивные способы решения своих проблем и проблем ребёнка.
3. Настроить родителей на поиск собственных ресурсов.

4

«Заболевшие»

Ипохондрические реакции истерического, нарциссического и смешанного типов.

Нужно дать выговориться. Попробовать понять, какую выгоду извлекает родитель из своего поведения в жизни. Помочь «посмотреть на себя» со стороны. Показать связь соматических приступов с жизненными ситуациями.

5

«Замкнутые»

Такие родители замыкаются в своих переживаниях на себе. Изолируются от помощи и участия со стороны.

Требуется помощь в раскрытии их чувств и переживаний. Предложить письменно документировать свои действия и чувства. Спрашивать их мнение по любым вопросам, вызывая на развёрнутый разговор. Организовать «Группы встреч».

6

«Обожание»

Детоцентризм. Ориентация родителей только на жизнь и проблемы ребёнка. Отсутствие других интересов и целей.

Переориентация родителей на собственную жизнь, раскрытие неиспользованных возможностей, их значимости. Объяснение важности собственных достижений и супружеских взаимоотношений.

7

«Опекающие»

Гиперопека. Страх родителей за жизнь и судьбу ребёнка, страх оказаться нелюбящими и непринимающими. Скрытые тенденции на подавление и «уничтожение» ребёнка.

Помощь родителям включает совместный поиск причин гиперопеки. Выявление «скрытых тенденций». Обнаружение неискренности и построение более искренних моделей поведения.

8

«Оптимисты»

Игнорирование болезни. Иллюзии «нормальности» и «здоровья» ребёнка в противовес постоянной заботы о его развитии, постоянных, активных и комплексных действий и усилий.

Помощь в направлении развенчания иллюзий. Информация о возможностях коррекции первичного дефекта и риске развития вторичных нарушений у ребёнка.

9

«Опустившие руки»

Синдром хронической усталости. Депрессивные состояния. Отчаяние, неверие в возможности коррекции.

Помощь в развитии позитивного самоотношения и принятия ситуации «как жизненной задачи», требующей анализа и решения на рациональном уровне.

Необходима поддержка чувства гордости за свои старания по решению возникшей проблемы, развитие взаимоотношений супружеской пары в целях усиления её внутренних ресурсов.

Рассмотреть возможность помощи со стороны: государства, специалистов, педагогов, социальных работников, родственников, «группы встреч». Помощь в поиске необходимой информации.

10

«Плывущие по течению»

Пассивное отношение к жизни и к болезни ребёнка.

Активизация родителей через осмысление успехов семьи и сообщение им об успехах другой семьи в такой же ситуации, но с активной жизненной позицией. Обратить внимание на «потери» ребёнка вследствие их пассивности.

11

«Проверяющие»

Демонстрация нежелания работать и проверка профессионализма педагога.

Показать заинтересованность. Поговорить о людях вообще («о жизни»). Не критиковать взгляды таких родителей – бесполезно.

Объяснить, в чём заключается возможность логопедической помощи.

В случае крайнего нежелания сотрудничать, необходимы прямые вопросы о том, хотят ли родители продолжать консультирование или г нужно прекратить, поскольку они не проявляют должной заинтересованности и раскрытости.

12

«Разрушители»

Поддерживают и развивают вторичные дефекты развития ребёнка.

Необходимо консультирование о возможностях коррекции и компенсации того самого первичного дефекта. Информация о риске развития вторичных дефектов у ребёнка. Обучение развивающим упражнениям.

«Группы встреч».

12

«Стыдящиеся»

Такие родители стыдятся проблем своего ребёнка.

Обсуждение «всеобщности» ограничений в жизни людей. Информирование о семьях, имеющих подобные проблемы и достигших успехов.

«Группы встреч» для родителей.