Открытый урок «Решение примеров с использованием пособия «Нумикон»
Автор: Киреева Оксана Геннадьевна
Организация: ГКОУ ВО «С(к)ОШИ г.Ковров»
Населенный пункт: Владимирская область, г. Ковров
Тема данного урока: Решение примеров с использованием пособия «Нумикон».
Цель урока:
- учить использовать математические знания при решении конкретных практических примеров.
Задачи урока:
Образовательные:
- формирование у учащихся математических преставлений, понятий и умений на наглядно-действенной основе.
- обучению решению примеров с опорой на счетный материал «НУМИКОН.»
Коррекционно-развивающие:
- развитие мышления;
- развитие слухового и зрительного восприятия;
- интегрировать кинестетическое и зрительное, тактильное и зрительное восприятие
Воспитательные:
- повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;
- воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Оборудование урока:
Наборы чисел 1-10, шаблоны «НУМИКОН» для фронтальной и индивидуальной работы, индивидуальные карточки,тетрадки,ручки.
Тип урока: урок закрепления.
Анализ структуры урока:
Начала урок с эмоционального настроя детей, в виде рече-двигательной гимнастики.
Цели, задачи урока я ставила с учетом особенностей программных требований для детей со сложной структурой дефекта. Отбирая материал к уроку, я стремилась, чтобы задачи, реализуемые в ходе урока, прослеживались на всех этапах и были логически связаны между собой. Содержание урока имеет коррекционно – развивающую направленность, что соответствует возможностям обучающихся с глубокой умственной отсталостью и сложной структурой дефекта.
Я считаю, что урок достиг поставленных целей. Он носил обучающий, развивающий и воспитывающий характер. Для достижения целей урока, использовалось пособие «Нумикон.» Выбранная структура урока была рациональна, для решения поставленных задач.
Этапы урока логически взаимосвязаны между собой.
В начале урока дети провели рече-двигательную гимнастику.
На этапе мотивации учебной деятельности проводился устный счет с использованием штырьков, что помогло ребенку включиться в учебную деятельность.
Далее были задания на соотношение цифр с предметами (в качестве предметов были пластины).
Самостоятельная работа проводилась в виде устного решения примеров по карточкам,с помощью пластин(патеров), путем соединения и прикладывания. При выполнении задания устного счета, у детей развивается самостоятельность, контроль за выполнением задания.
Решение примеров в тетрадке позволило осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку. При решении примеров используется ,как наглядный так практический материал.
В конце урока было задание «Собрать картинку по образцу», что способствовало развитию зрительного восприятия и произвольного внимания.
Дети смогли собрать предлагаемую картинку, все справились.
С целью соблюдения здорово-сберегающих технологий проводилась физкультминутка, пальчиковая гимнастика, которые составляю с учетом возможностей ребенка. Их цель помочь отдохнуть, переключиться на работу.
В завершении урока проводилась установка на подведения итога урока.
На протяжении всего урока осуществлялась взаимосвязь поставленных задач через организацию мотивации в начале урока, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному.
На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень их подготовленности, осуществлялась индивидуализация обучения и дифференцированный подход.
По объёму материал положительной психологической атмосферы, ситуации успеха. был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока, и дети не испытывали большие трудности в его выполнении.
Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач. В конце урока были подведены итога. Ответы учащихся оценены и выставлены оценки.
Я считаю, что на данном уроке были реализованы все поставленные цели. По моему мнению, урок прошёл на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения.
Открытый урок.
«Решение примеров с использованием пособия «Нумикон».
Ход урока:
Доклад дежурного.
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята!
Тик-так, тик-так – Ходят часики вот так!
дети показывают кистью рук, как качается маятник у часов
Громко прозвенел звонок –
дети качают воображаемый колокольчик
Начинается урок!
дети складывают одну руку на другую
Учитель:
-Сейчас у нас с вами урок математики.
Что мы делаем на уроке математики? Учимся считать, решать примеры.
Порядковый счет до 10 с применением штырьков «Нумикон.»(нанизывание штырьков на каждый палец, считая до 10)
- Ребята, возьмите формы «Нумикон.»
- Найдите форму красного цвета. Какое число обозначает эта форма?
- Найдите форму голубого цвета. Какое число обозначает эта форма?
- Найдите форму жёлтого цвета. Какое число обозначает эта форма?
- Найдите форму зелёного цвета. Какое число обозначает эта форма?
Учитель:
-У вас на столе стоят тарелочки с цифрами и пластинами Нумикон, послушайте задание.
Задание:
-Разложи цифры от 1 до 10
-Разложи пластины Нумикон в соответствии с цифрой.
Физкультминутка.
-Устали? Давайте немного разомнемся. (короткая разминка)
Раз, два, три, четыре (загибаем пальчики)
Мы с тобой снежок лепили (лепим воображаемый снежок, меняя положение ладошек)
Круглый, крепкий, очень гладкий (показываем круг, сжимаем ладошки, гладим)
И совсем-совсем несладкий (грозим пальчиком)
Раз-подбросим, два-поймаем (подбрасываем и ловим воображаемый снежок)
Три уроним и сломаем. (подпрыгнули вверх)
Учитель:
- Сейчас мы с вами будем работать с карточками, решать примеры с помощью пластин «Нумикон.»
Работа с шаблонами «НУМИКОН». (устное решение примеров)
(детям выдаются карточки с примерами, они решают путем прикладывания шаблонов )
Пальчиковая гимнастика.
Берём штырьки (4 штуки) и надеваем их на указательные и средние пальцы как обувь. И «идём пальчиками, как ножками, не отрывая «Обувь» от поверхности стола.
Обувь пальчики обули,
Смело в них вперёд шагнули.
И пошли по переулку
На весёлую прогулку.
Решение примеров в пределе 10
Учитель:
- Открывает тетрадки, обратим внимание сегодня число 7 апреля, пишем чистописание, цифру 10 (через клеточку).
Решение примеров в пределе 10 .
Учитель:
- Миша решение записывает у доски, решает с помощью пособия «Нумикон». (Анна, Матвей списывают пример с доски, Миша, после решения, переписывает решение в тетрадь.)
3 + 2 8 + 2
4 + 3 5 + 1
9 - 3 6 - 2
-Молодец Миша (выставление оценки)
Учитель:
-Я вам предлагаю собрать по образцу картинку.(Предлагается шаблон. Дети собирают из пособия «Нумикон» по образцу.)
Творческое задание.«Картинка собачки
Домашнее задание.
Дома вам надо будет решить примеры стр.123, №19
Подведение итогов урока.
Ребята, вспомним, что мы сегодня делали? До 10 считали?
Мы с вами сегодня все вместе хорошо работали на уроке, и у нас получился хороший урок.
Как мы работали? Подведение итогов занятия, раздача поощрений (наклейки).
Завершение занятия:
Тик – так, тик – так – Ходят часики вот так.
рука изображает маятник часов
Громко прозвенел звонок -
пальцы собраны в щепоть, изображают звонящий колокольчик
Вот и кончился урок.
дети разводят руки в стороны
Самоанализ.
В классе 9 учащихся, из них 5 учатся на домашнем обучении. Все дети кроме одного являются инвалидами детства. У всех имеется сниженный интеллект разной степени, речевые и психические нарушения разнообразной формы. Сложная форма речевого нарушения у 2 учащихся: у одного проглатывание слогов, договаривает только последние слога, у другого дизартрия-речь смазанная. Один слабо понимает обращенную речь. Ещё у одного ученика присутствует эхолалия. Нарушение общей координации и мелкой моторики у 2 учащихся, трудно ориентируются в пространстве, в том числе тетради, действий с направлениями, следить за клеточками. Один ученик работает только по обводке, слабые мышцы рук,пальцев.Темп работы у всех разный.