ЗАДАЧИ:

В ходе интегрированной образовательной деятельности дети должны:

1. научить четко артикулировать и произносить звуки[ М]-[М`]; знать характеристику и артикуляционный уклад этих звуков и уметь их различать;
2. Выделять начальный согласный перед гласным;
3. Печатать букву М и слоги с буквой М; читать их, знать основные отличия звука от буквы;
4. Тренировать внимание, память, мышление.

 

 

Материалы и оборудование:

• Предметные картинки – медведь, мышь, мяч, семечки, малина, дом, комар, мороженное, семь , морковь, молоко, самолет, сом, семь, комната, гамак, гном, лимон, медведь, автомат, пулемет, бумага
• Карта, счетные палочки, звуковые домики,
• Листики со слогами , карандаши,
• Демонстрационная карточка с буквой М и картинка-символ звука.

 

Ход занятия

 

I. Организационный момент. (Дети под музыку входят в кабинет)

1. Психогимнастика

Логопед: А сейчас давайте встанем в кружок и улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошего настроения на весь день,

Как хорошо когда мы улыбаемся,

Как хорошо когда мы удивляемся,

Но как же нам не весело,

Когда ты сердишься и огорчаешься.

Как хорошо когда мы улыбаемся!

 

Проблемная ситуация:

Логопед: Ребята, сегодня когда я зашла в кабинет, то увидела на столе коробку, давайте посмотрим что в ней. Посмотрим что это?

( Конверт и карта)

Ребята здесь загадки, давайте попробуем их отгадать?

(проходят к столу и садятся на стулья).

Дети отгадывают имя героев.

Эта маленькая крошка

Рада даже хлебной крошке.
Потому что до темна

В норке прячется она. (Мышка)

Отгадайте еще одну загадку:

 

Летом бродит без дороги

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза пряча нос. (Медведь)

 

Медведь: Мы хотим Вас позвать в опасное путешествие. Дело в том, что наш лес заколдован и мы не можем найти себе еду, но мы нашли карту, где спрятан мед для меня и зерна пшеницы для мышки, к которым необходимо добраться. Но нам нужна команда. Согласны ли вы пройти по осеннему лесу вместе с нами?

Дети: Да.

Мышка: Нас ждут сложные испытания и только, справившись с ними, мы доберёмся до нашего любимого лакомства. Вы готовы к испытаниям?

Логопед: Давайте скажем волшебные слова:

«Вокруг себя повернись и в лесу очутись»

Дети: Все вместе произносят волшебные слова.

Дыхательная гимнастика

Логопед: Вот мы с Вами стоим в лесу, представим, что греет нас теплое солнышко и мы дышим свежим целебным воздухом. Давайте мы подышим свежим воздухом (Вдох носом- выдох ртом).

Логопед: (разворачивает карту и показывает детям) Ребята вот карта леса, по мере выполнения заданий, медведь и Мышка будет продвигается по карте).

(дети с логопедом садятся на стулья)

На полянке посмотрите стол с блинами (упр. Блинчик) , на столе чашки с чаем(упр. Чашечка), после еды нам нужно «почистить зубки», «покатаемся на качелях» и поскакали (лошадка) в путь.

 

 

Логопед: «1,2,3 – наша команда вперед беги!»

1. Введение в тему. Мышка и медведь подошли к Реке Звуков.

Река приготовила для нас испытание, слушайте внимательно:

Итак, первое испытание. (Конверт с заданием)

Какие герои пожаловали к вам на занятие?

Дети: Мышка и Медведь.

В слове мышка, какой первый звук?

(Звук [М])

Дайте характеристику Звуку [М ]? (Согласный, твёрдый, звонкий)

 

В слове медведь, какой первый звук?

(Звук [М`]).

 

Дайте характеристику звуку [М`]? (Согласный, мягкий, звонкий)

 

Логопед: Ребята, а что такое звуки?

Дети: Звуки – то, что мы слышим и произносим

 

Логопед: Можем идти дальше.

 

 

 

2. Логопед: Итак, мы приблизились к Грибной полянке.

Ребята, вам не кажется, что эта поляна какая-то странная, как будто заколдованная. Злой колдун разбросал грибы, если разложим грибы правильно, то отправитесь в путь дальше.

 

Нам необходимо разбиться на 2 команды и разложить грибы правильно. В корзину с зелёной фишкой грибы с картинкой где звук [М`] мягкий, с синей в корзинку грибы с картинкой где звук [М] твердый.

Логопед: А где живет звук М, Мь? (в букве М)

Логопед:  Ребята, скажите, на что похожа эта буква? (Ответы детей)

Взявшись за руки, мы встали

И на М похожи стали.

Логопед: Ребята, а сейчас мы с вами попробуем выложить эту букву из палочек. Молодцы! Отправляемся в путь дальше.

Логопед: Теперь пора отдохнуть. Мы попали с вами на остров «Физминутки».

Ребята когда мы будем выполнять с вами физминутку внимательно слушайте её и запоминайте слова со звуками [М], [М`].

 

Какие слова со звуком [М] или [М`] встретились нам в этой игре?

(Медведи, молол, муку, в кислом молоке).

 

Давайте посмотрим на карту куда нам путь держать:

3. На пути повстречались чудо избушки

Нам необходимо расселить картинки в нужную избушку. В первую поселим слова в названии которых имеется звук М в начале слова, в другую избушку картинки, в названии которых имеется звук М в середине слова, и третья избушка– звук М в конце слова.

 

4. Логопед: Посмотрите-ка ребята, что это здесь. (Солнце) А что-то оно грустное.

- Здесь новый конверт с заданием. Надо разбить слова по слогам.

- Давайте разделим эти слова на слоги (Дети отхлопывают)

 

5. Логопед: Какие Вы молодцы! Теперь наше солнышко стало каким? (Веселым)

Наши гости идут дальше. На горизонте «осеннее дерево ».

 

Логопед: Около этого дерева лежат необычные листья. предлагаю собрать красивый осенние листья , посмотрите на другой стороне листка задание: нам нужно обвести по точкам букву М, но сначала надо всем размять пальчики.

Пальчиковая гимнастика

В гости.

В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому: Указательный и средний, Безымянный и последний Сам мизинчик – малышок Постучался на порог. Вместе пальчики- друзья. Друг без друга им нельзя.

Большие пальцы вверх Кисти рук “домиком” Поочередно называемые пальцы соединяются с большим. Пальцы в кулак, выставив мизинец. Кулаки стучат . Ритмичное сжатие кисти в кулак.

 

Дети проходят к столу, садятся на стульчики и вместо точек вставляют букву М в слог, и читают каждый свой слог.

Логопед: Ребята, а что Вы сейчас печатали? (букву М)

Логопед: А чем буква отличается от звука? (Буквы – мы видим и пишем)

 

Л: Ребята, мы с успехом справились со всеми испытаниями, добрались к мёду и зернам( стоят за деревом) для Медведя и мышки. Теперь и не страшна зима у них есть запасы. Ребята посмотрите Медведь и мышка приготовили для вас медали. Скажем им спасибо!

- Ну, вот и подошло к концу наше путешествие. Пришла пора возвращаться в детский сад.

- Теперь давайте скажем волшебные слова «Вокруг себя повернусь, и в детском саду окажусь»

- С каким звуком и буквой мы познакомились?

- Где мы с вами побывали?

- Ребята, вам понравилось путешествовать? (ответы детей)

 

 

Списка используемой литературы:

1. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с тяжелыми нарушениями речи -М. «Академия», 2003
2. Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников . -М. «Луч», 2003
3. Каше Г.А. Подготовка детей к школе с недостатками речи. -М. «Академия», 2003.
4. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. -М. «Просвещение», 2003
5. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи .-СПб. «МИР», 2007.
6. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Учись говорить правильно. -М. «Просвещение», 2003.

Приложения: