Дифференциация звуков [[Б-П]

Автор: Шутова Александра Николаевна

Организация: ГКОУ «С(К)ОШИ №4»

Населенный пункт: Ставропольский край, х. Базовый

Конспект логопедического занятия для учащихся 4 класса, имеющих системное недоразвитие речи.

Тема: «Дифференциация звуков [Б - П]»

Цель: сформировать у учащихся умение различать согласные [Б - П] в устной и письменной речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.Различение звуков [Б - П] на слух и в произношении слогов, слов и предложений.

2.Уточнение различий между парными звонкими и глухими согласными.

3.Закрепление навыков звукового анализа и синтеза.

4.Закрепление понятия «твердый и мягкий согласный звук».

Коррекционно-развивающие:

1.Развитие фонематического восприятия.

2.Развитие координации речи с движением.

3.Развитие внимания, памяти, воображения и мышления.

4.Развитие мелкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные:

1.Воспитание нравственно-этических чувств. Воспитывать у учащихся умение работать в коллективе.

2.Развитие умения слушать и анализировать.

Оборудование: компьютер; индивидуальные зеркала; интерактивный логопедический стол; презентация Power Point по теме; картинки, в названиях которых есть звуки [Б и П]; индивидуальные карточки со слогами; тетради; ручки; карандаши; шарик из ваты; бомбочка (маленький мячик).

План занятия.

I. Организационный момент.

Времена года. Осенние месяцы. Число.

II. Основная часть.

1. Сообщение темы занятия.

2. Артикуляционная гимнастика. (Приложение 1)

3. Развитие мелкой моторики.

4. Упражнение на развитие речевого дыхания «Футболист».

5. Презентация. (Приложение 2)

6.Игры со звуками [Б – П]. Поймай звук, хлопни в ладоши. Устно.

7. Работа в тетрадях. Написание под диктовку слогов и слов со звуками [Б - П]. Подчеркивание твердых согласных одной чертой, мягких согласных - двумя чертами.

8.Физкультминутка. Логоритмика Железновых «У жирафа». (Приложение 3)

9. Игра наоборот. Преобразование слогов, слов. Устно.

10. Воспроизведение слоговых рядов. Устно затем письменно.

11.Игра «Бомбочка». Устно.

12.Домашнее задание. Слоговая мозаика. (Приложение 4).

III. Подведение итогов занятия.

Самооценка – дети оценивают свою деятельность сами. На доске висит список детей, учащиеся приклеивают напротив своего имени наклейку «молодец», «хорошо» или «старайся» в зависимости от того, как они себя оценивают.

 

Ход занятия

1.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Ребята, какое сейчас время года? Какой месяц? Какое число? Вы уже знаете, что существуют звонкие и глухие согласные звуки. Сегодня мы с вами научимся различать звуки [Б] и [П] и узнаем, какой из них глухой, а какой звонкий.

 

2.Артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика проводится, сидя за партами с маленькими зеркалами.

Упражнения для губ (так как звуки [Б] - [П] являются губными.): «Забор», «Окно», «Трубочка», «Забор-Трубочка», «Часики».

 

3. Развитие мелкой моторики.

Собирание пазла на интерактивном логопедическом столе.

 

4.Упражнение для развития воздушной струи.

По импровизированным воротам на парте «забить» гол шариком из ваты плавным выдохом.

Выполнение по очереди.

 

5.Показ презентации «Дифференциация звуков [П-Б]».

 

6. Игры со звуками [Б] - [П] в слогах и словах.

- Мы поиграем с вами в игру «[Б] или [П]». Я буду называть слоги, а вы, если услышите звонкий звук [Б], хлопните один раз в ладоши, а если услышите глухой звук [П] хлопните два раза в ладоши.

а) слоги: ба бо па бы пу бу пы пя бё пе бю и т.д.

- Хорошо! Задание то же, но в словах.

б) слова: пуговица, колобок, сапоги, арбуз и т.д. (сопровождать показом предметных картинок со звуками [Б] и [П]).

- Молодцы!

 

7. Работа в тетрадях.

- Напишем под диктовку слоги и слова со звуками [Б] и [П] в два столбика.

В первый столбик напишем слоги и слова со звуком [Б], а во второй со звуком [П].

Ба, па, пу, бе, по, бы, пя, бо.

- Подчеркните твердые согласные одной чертой и мягкие согласные двумя чертами.

 

8.Физкультминутка.

- Давайте немного отдохнём. (Логоритмика Железновых «У жирафа»).

 

9.Игра наоборот. Преобразование слогов, слов.

- Правила такие: я говорю слог. Если в слоге звонкий звук [Б], то вы мне меняете этот звук на глухой [П], и наоборот.

Слоги: ба-па бу-пу пы-бы бо-по пэ-бэ

- Теперь я буду произносить предложения, которые вы должны будете закончить словами, подходящими по смыслу. Чем различаются эти слова?

В синем небе звезды (плещут или блещут)

В синем море волны (плещут или блещут)

На траву выкатили (почки или бочки)

На деревьях набухают (почки или бочки)

Повалился старый (запор или забор)

На воротах крепкий (запор или забор).

 

10.Воспроизведение слоговых рядов.

- Упражнение «Попугай» и я буду проговаривать слоги в определенной последовательности, а вы будете повторять их за мной.

а) Сначала все вместе.

Слоги: ба-па-па бо-бо-по бэ-пэ-бэ бу-пу-пу бы-пы-бы

б) Индивидуальное повторение слогов

Слоги: ба-ба-па пу-пу-бу бы-пы-бы бэ-пэ-бэ

 

11.Игра «Бомбочка».

Дети передают друг другу бомбочку по часовой стрелке, придумывая слова, в которых есть звук [б] до тех пор, пока она не «взорвется». Затем дети передают бомбочку против часовой стрелки и придумывают слова в которых есть звук [п] также до тех пор, пока она не «взорвется».

Примечание: бомбочка «взрывается», если игрок не придумал слово в течение 15 секунд.

 

12.Слоговая мозаика (домашнее задание).

-Сейчас я раздам вам карточки, в них пропущены слоги «па» или «ба». Вам необходимо правильно вставить эти слоги и записать получившиеся слова.

( ры__, тру__, тро__, Лю__, __ран, __латка, __лец, ло__та, при__вил, за__ва, __гаж, __нан, __рта, __лата, ры__лка).

 

13. Подведение итогов.

-Какие звуки мы сегодня изучали?

-Какими буквами они обозначаются при письме?

-Чем они похожи? Чем различаются?

Оценка деятельности детей. Самооценка.

 

 

 

Список литературы:

1.Гайдина Л.И., Обухова Л.А. Логопедические упражнения. 1-4 классы. М., 2007.

2.Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы в школе. М., 2007.

3.Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. 1000 загадок. Ярославль, 2002.

4.Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г., Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте. М.,1996.

5.Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. М., 1985.

6.Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. СПб.,1997.

7.Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. СПб., 2008.

8.Садовникова И.Н. ДИСГРАФИЯ И ДИСЛЕКСИЯ: технология преодоления.М.,2011.

Опубликовано: 01.11.2021